中職技工教師課堂教學(xué)管理藝術(shù)(VCD)

內(nèi)容概要

　　近幾年來(lái)，中等職業(yè)(技工)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，每年均保持較高的就業(yè)率。國(guó)務(wù)院也頒發(fā)了“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)發(fā)展”的決定。但發(fā)展教育，師資為先。由于中職(技工)學(xué)校生源素質(zhì)的下降致使許多剛?cè)肼?、甚至是已?jīng)有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不能適應(yīng)和完成管理強(qiáng)度較大的課堂教學(xué)任務(wù)。更加之許多教師并不了解中職(技工)學(xué)生的特點(diǎn)，以普通高中的課堂教學(xué)方法應(yīng)對(duì)，勞心費(fèi)力而結(jié)果是事倍功半，學(xué)生還不領(lǐng)情。
　　毫不客氣的說(shuō)，當(dāng)今中職生課堂教學(xué)重在管理。而師范類院校目前沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)管理的課程，連新上崗的教師也沒(méi)有接受過(guò)課堂教學(xué)管理的培訓(xùn)。致使光教不管的局面大行其事。究竟中職課堂教學(xué)管理該如何實(shí)施?該從哪里入手?請(qǐng)聆聽(tīng)中職教學(xué)名師垂教。
　　本課程的特色：
　　1.本課程是國(guó)內(nèi)第一套關(guān)于中職(技工）課堂教學(xué)管理培訓(xùn)光盤。
　　2.運(yùn)用中國(guó)古哲學(xué)原理與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，寓意深刻、強(qiáng)調(diào)以不變應(yīng)萬(wàn)變。
　　3.從分析中職（技工）學(xué)生的人性特點(diǎn)入手，尊重學(xué)生的人性特點(diǎn)，尊重中職學(xué)生的實(shí)際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
　　培訓(xùn)對(duì)象：
　　1.從事中職（技工）教育的教師；
　　2.師范類各專業(yè)在校生；
　　3.其他非師范類各專業(yè)從事職業(yè)教育的教師；
　　4.從事職業(yè)教育、培訓(xùn)的教師；
　　5.中職（技工）學(xué)生的家長(zhǎng)。

書(shū)籍目錄

VCD-1
1.中職生的特點(diǎn)
2.中職教學(xué)課堂特點(diǎn)
3.中職生課堂教學(xué)常見(jiàn)的不良行為
VCD-2
1.不良行為的原因與分析
2.不良行為心理根源
3.什么是人性
4人性化教學(xué)管理就是以人為本的課堂管理
5人性化教學(xué)管理的目標(biāo)
VCD-3
1.課堂教學(xué)管理的修煉原則
2.提高個(gè)人業(yè)務(wù)與質(zhì)量是管好課堂的前提
VCD-4
1.視人如物VS差異化管理
2.存心去管理VS隱性管理
3.人性本善VS人性本惡
4.班規(guī)管理VS動(dòng)之以情
5.跟學(xué)生成朋友VS做個(gè)嚴(yán)師
6.淡化理論、只顧技能VS只顧理論，淡化技能
7.把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品？
VCD-5
1.藝術(shù)與技術(shù)
2.中職生常常不喜歡的教師的特征
3.上好第一節(jié)課
4.讓學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以不管來(lái)管理
5.激流之計(jì)發(fā)揮學(xué)生的潛力
6.課堂教學(xué)管理藝術(shù)手段

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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