心理健康教育C證教程

內(nèi)容概要

《中小學(xué)心理教師培訓(xùn)課程》系列從提升中小學(xué)心理教師以至全體教育工作者的綜合素質(zhì)出發(fā)，有別于補(bǔ)救性的心理咨詢治療，以發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育為主要基點(diǎn)，展開內(nèi)容的組織、課程的設(shè)計(jì)、理論的分析、案例的呈現(xiàn)等等。具體可歸納為以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性。叢書圍繞著“教師”這一核心，從理論提升、心理調(diào)適、教學(xué)實(shí)操、科研實(shí)踐等四個(gè)層面給予詳盡的指引，構(gòu)成了一個(gè)有利于中小學(xué)心理教師以至全體教師成長的理論與實(shí)踐相融合的有機(jī)整體。第二，針對(duì)性?！敖處熜睦肀＝　贬槍?duì)教師自身的心理調(diào)適問題，充分考慮了“教師”這一角色作為獨(dú)立個(gè)體的教書育人需要；而“學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練”則針對(duì)中小學(xué)生作為群體一員的社會(huì)基本屬性，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性團(tuán)體心理訓(xùn)練和糾正偏差行為的團(tuán)體心理訓(xùn)練；針對(duì)心理健康教學(xué)資源缺乏，填補(bǔ)學(xué)生發(fā)展性心理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)空白，拓展心理健康教育的實(shí)際應(yīng)用，“心理健康主題教學(xué)”提供了自信心、注意力、意志等多種發(fā)展性心理品質(zhì)的課程方案。第三，靈活性。如，A證、B證、c證培訓(xùn)教程，根據(jù)心理教師三級(jí)培訓(xùn)、分級(jí)上崗的具體需要，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容予以層次性的劃分，幫助不同學(xué)力的心理教師順利開展心理健康教育。    《中小學(xué)心理教師培訓(xùn)課程》系列的出版，是我省中小學(xué)心理健康教育工作者集體智慧的結(jié)晶和教育成果的展示，她將對(duì)全省中小學(xué)心理健康教育的規(guī)范運(yùn)行和教育質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用；對(duì)推動(dòng)全省中小學(xué)心理健康教育教學(xué)的深入和專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展，具有積極的指導(dǎo)意義。

書籍目錄

第一章 中小學(xué)心理健康教育緒論  一、心理健康教育的基本任務(wù)  二、中小學(xué)心理健康教育工作的基本意義  三、中小學(xué)心理健康教育的基本原則  四、中小學(xué)心理健康教育的基本途徑  五、中小學(xué)心理健康教育的基本策略第二章 青少年的心理發(fā)展與教育  一、什么是心理發(fā)展  二、青少年的性質(zhì)與基本特性  三、青少年性心理的發(fā)展與教育  四、青少年的情意發(fā)展與教育  五、青少年的社會(huì)交往發(fā)展與教育第三章 中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)  一、中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程的基本原理  二、中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程的教學(xué)方法第四章 學(xué)生問題行為的識(shí)別與分析  一、學(xué)生問題行為的界定和分類  二、學(xué)生品德問題行為的表現(xiàn)及原因分析  三、學(xué)生一般適應(yīng)性問題行為的表現(xiàn)及原因分析  四、學(xué)生學(xué)習(xí)問題的表現(xiàn)及原因分析第五章 心理咨詢?cè)? 一、心理咨詢概述  二、精神分析咨詢與治療的理論與方法  三、行為主義咨詢與治療的理論與方法  四、人本主義咨詢與治療的理論與方法  五、理性情緒治療的理論與方法第六章 中小學(xué)生心理檔案的建立與使用  一、心理檔案概述  二、建立學(xué)生心理檔案的原則  三、建立學(xué)生心理檔案的途徑與方法  四、學(xué)生心理檔案的分析與應(yīng)用

章節(jié)摘錄

第一章 中小學(xué)心理健康教育緒論國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確地提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。    據(jù)國內(nèi)的大量調(diào)查：10％～20％的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強(qiáng)迫癥等。另據(jù)調(diào)查，約有3 000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。一、心理健康教育的基本任務(wù)（一）從內(nèi)容來看，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)兩項(xiàng)任務(wù)心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是教育并培養(yǎng)個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護(hù)主要是使個(gè)體形成健康的心理，從而適應(yīng)社會(huì)，茁壯成長、健康發(fā)展。這項(xiàng)任務(wù)包括：①幫助學(xué)生形成自我調(diào)控能力，使之能維持正常的心理狀態(tài)；②幫助已進(jìn)入不平衡心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，恢復(fù)正常狀態(tài)；③幫助心理不健康的學(xué)生康復(fù)，使之恢復(fù)健康狀態(tài)。……

圖書封面

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