0-3歲敏感期系列育兒寶典

內(nèi)容概要

　　《0～3歲敏感期家庭教育方案》是廣東省“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題成果，旨在幫助施教者及時(shí)捕捉孩子多個(gè)不同的敏感期，了解哪些發(fā)展內(nèi)容是孩子該月齡階段可以“敏感”接受的，哪些訓(xùn)練內(nèi)容是施教者“可仿可做”的，及時(shí)評估和檢測寶寶的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，并及時(shí)采取最為有效的補(bǔ)救方案！本書還提供了系統(tǒng)的檢測指標(biāo)和益智游戲，并且配置了針對家庭保姆、月嫂及幼兒園老師的實(shí)踐操作方案。
作者首先以誰發(fā)現(xiàn)了人的發(fā)展存在敏感期為切入點(diǎn)，說明了敏感期有哪些特征，嬰幼兒階段有哪些方面的發(fā)展處在敏感期。接著從腦科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育實(shí)驗(yàn)等角度闡明了0～3歲這一人生發(fā)展的黃金年齡，其教育的重要性、迫切性和決定性，有助于加強(qiáng)家長對0～3歲寶寶教育的關(guān)注和重視。
本書整合了國內(nèi)外一流教育家的前沿研究成果。在嬰幼兒理論方面，吸納了意大利著名教育家蒙臺梭利的敏感期理論和感官教育理念與方法；吸納了美國著名腦科學(xué)家、幼兒教育家格倫?多曼的嬰幼兒大腦具有巨大潛能的觀點(diǎn)及百科知識教育的方法；吸納了美國哈佛大學(xué)霍華德?加德納教授的多元智能發(fā)展理論；吸納了日本早教專家井深大和七田真關(guān)于早期教育的理念與原理。在藝術(shù)教育方面，吸納了日本著名藝術(shù)教育家鈴木鎮(zhèn)一先生和德國著名音樂教育家奧爾夫的音樂教學(xué)法。在家教操作實(shí)踐方面，吸納了韓國早教專家李元寧女士的一些操作方法，同時(shí)也吸納了我國馮德全先生《0歲方案》中的精華。
需要特別指出的是，本書也是以筆者的家庭育兒成功經(jīng)驗(yàn)以及教育實(shí)驗(yàn)成果為基礎(chǔ)編制而成的，非常值得借鑒！

作者簡介

　　袁愛玲，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)、博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，中國教育學(xué)會腦科學(xué)與教育分會常務(wù)理事，廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會委員，中國蒙臺梭利協(xié)會特聘教授、副會長。曾主持教育部人文社會科學(xué)專項(xiàng)課題“學(xué)前創(chuàng)造教育課程及其理論研究”、教育部重點(diǎn)課題“學(xué)前全語言創(chuàng)造教育課程及多媒體軟件研發(fā)”、廣東省教育規(guī)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題“廣東省0～3歲早教機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評估與監(jiān)管研究”、廣東省科技廳規(guī)劃項(xiàng)目“兒童科技館設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究”；出版著作36部，發(fā)表論文290篇。不少科研成果著作在業(yè)界引起強(qiáng)烈的反響，如《幼兒園教育活動指導(dǎo)策略》（北京師范大學(xué)出版社出版）獲2010年全國大學(xué)出版社教育類暢銷書一等獎(jiǎng)（5次印刷），《幼兒多元智能發(fā)展快樂課程》獲2009年廣東省中小學(xué)（含學(xué)前）教育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。
張三花，學(xué)前教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，杭州師范大學(xué)初等教育學(xué)院教師。參與和主持3項(xiàng)省部級課題，先后在《電化教育研究》、《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《學(xué)前教育》等核心刊物發(fā)表論文20多篇。

書籍目錄

編輯推薦語
前言
上編 嬰幼兒敏感期教育的基本原理
　一 誰發(fā)現(xiàn)了“人”的發(fā)展存在敏感期？
　?。ㄒ唬┥戆l(fā)育與心理成長
　?。ǘ懊舾衅凇钡挠蓙?br />　?。ㄈ┟膳_梭利的偉大貢獻(xiàn)
　二 嬰幼兒敏感期有何特征？
　?。ㄒ唬┳钌衩氐?～3歲
　　（二）嬰幼兒敏感期的特征
　?。ㄈ┨矫貗胗變荷衩氐拿舾衅?br />　三 嬰幼兒階段有哪些發(fā)展敏感期？
　?。ㄒ唬┱Z言敏感期（0～8歲）
　?。ǘ┲刃蛎舾衅冢?～4歲）
　　（三）感官敏感期（0～6歲）
　?。ㄋ模┘?xì)節(jié)敏感期（1～2歲）
　?。ㄎ澹﹦幼髅舾衅冢?～6歲）
　?。┥鐣?guī)范敏感期（2.5～6歲）
　?。ㄆ撸┣皶鴮懨舾衅冢?.5～4.5歲）和閱讀敏感期（4.5～5.5歲）
　?。ò耍┪幕舾衅冢?～9歲）
　四 嬰幼兒敏感期家庭教育應(yīng)堅(jiān)持哪些基本原則？
　?。ㄒ唬⒆?歲施教
　?。ǘ楹⒆犹峁坝袦?zhǔn)備的環(huán)境”
　　（三）給孩子的腦發(fā)育創(chuàng)造好條件
　?。ㄋ模┳尯⒆釉谟螒蛑袑W(xué)習(xí)
　?。ㄎ澹Ш⒆拥酱笞匀恢袑W(xué)習(xí)
下編 嬰幼兒敏感期家庭教育解決方案
　一 嬰幼兒動作發(fā)展敏感期家庭教育方案
　　（一）嬰幼兒動作發(fā)展敏感期發(fā)展規(guī)律
　?。ǘ胗變簞幼靼l(fā)展敏感期的基本特征
　　（三）嬰幼兒動作發(fā)展敏感期的家庭教育方案
　二 嬰幼兒語言發(fā)展敏感期家庭教育方案
　?。ㄒ唬胗變赫Z言發(fā)展敏感期教育的重要意義
　　（二）嬰幼兒語言發(fā)展敏感期的基本特征
　?。ㄈ胗變赫Z言發(fā)展敏感期的家庭教育方案
　三 嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展敏感期家庭教育方案
　?。ㄒ唬胗變赫J(rèn)知發(fā)展敏感期的五個(gè)方面
　　（二）嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展敏感期的基本特征
　?。ㄈ胗變赫J(rèn)知發(fā)展敏感期的家庭教育方案
　四 嬰幼兒社會性與情感發(fā)展敏感期家庭教育方案
　　（一）嬰幼兒社會性與情感發(fā)展敏感期教育的重要意義
　?。ǘ┡囵B(yǎng)兒童社交技能的研究成果
　?。ㄈ┯H子依戀關(guān)系的形成
　?。ㄋ模胗變荷鐣耘c情感發(fā)展敏感期教育的基本原則
　?。ㄎ澹胗變荷鐣耘c情感發(fā)展敏感期的基本特征
　　（六）嬰幼兒社會性與情感發(fā)展敏感期的家庭教育方案
　附錄 家長幼師共育：參與嬰幼兒培養(yǎng)“家庭教師高端計(jì)劃”
　參考文獻(xiàn)

圖書封面

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