舞起來2

前言

　　約翰·馬丁·費爾阿本德博士（John M.Feierabend），美國哈特福德大學音樂學院音樂教育系主任、教授，美國早期兒童音樂舞蹈教育研究中心主任，全美柯達依學會主席。早年曾在美國的公立學校教授過從幼兒園到9年級的普通音樂課，這段經(jīng)歷使他獲得了豐富的普通學校音樂教育的實踐經(jīng)驗。在他繼續(xù)深造后，這些經(jīng)驗是他在美國音樂教育理論和實踐領(lǐng)域同時獲得顯著成就的基礎(chǔ)。目前，他已經(jīng)成為全美柯達依音樂教育體系發(fā)展研究和全美早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究領(lǐng)域中新一代的學術(shù)帶頭人。　　費爾阿本德博士花了15年的時間深入美國的農(nóng)村和中小城市，向老一代的美國人收集美國各民族的民歌、童謠、民問歌唱故事和民間舞蹈音樂，并在此基礎(chǔ)上獨創(chuàng)了“會話式視唱練耳”課程、教材及其教學方法體系。這套教學體系以認知心理學的理論為其科學基礎(chǔ)，為學習者設(shè)置了以下學習程序：準備（熟記）——會話式視唱練耳（熟記——熟悉材料的譯解——不熟悉材料的譯解——創(chuàng)造）——閱讀（熟記——熟悉材料的譯解——不熟悉材料的譯解）——書寫（熟記——熟悉材料的譯解——不熟悉材料的譯解——創(chuàng)造）。這個程序可以用于各種能力層次的學習者和各種難度層次的學習材料。有關(guān)實驗與實踐已經(jīng)證明，這種體系不僅能夠有效地提高學習者讀寫樂譜的能力，而且還能夠同時有效地提高學習者的音樂感受、表現(xiàn)能力、即興創(chuàng)作能力，以及對民族音樂傳統(tǒng)的理解和熱愛程度。

內(nèi)容概要

　　《舞起來2：古典音樂下的表現(xiàn)性律動》推出短短幾年在美國獲得了如潮的贊譽。受此鼓舞，約翰·費爾阿本教授再度聯(lián)袂著名的舞蹈演員佩吉·萊曼，創(chuàng)作了令人激動的《舞起來2！》?！段杵饋?！》選擇了23首精彩的古典音樂作品，并配上了舞蹈，能很好地展現(xiàn)音樂的形式和表現(xiàn)力。本專輯的創(chuàng)作屬于音樂和舞蹈動作精選，很有活力。這些舞蹈以簡單的音樂和動作形式開篇，然后逐漸變得復(fù)雜，很適合開發(fā)音樂和運動智能，同時也有利于數(shù)理邏輯、空間、人際關(guān)系和自我認識智能的發(fā)展。　　中文版的《舞起來》系列作品，由中國學者許卓婭教授、杜悅艷老師加入的音樂背景介紹和活動延伸思路，為讀者提供了更廣闊的創(chuàng)造性應(yīng)用空間。

作者簡介

　　佩吉·萊曼，是一名廣受歡迎的舞者，也是瑪莎·格萊姆（MarthaGraham）舞蹈團的舞蹈演員。她目前負責哈特福德大學哈特音樂學院的舞蹈部，教授格萊姆技巧，為她自己的作品設(shè)計舞蹈動作，以及重新演出瑪莎·格萊姆的作品。萊曼女士在舞蹈表演、教育、藝術(shù)指導(dǎo)、律動設(shè)計方面有多年經(jīng)驗，在哈特音樂學院擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)也有多年?！　≡?973～1988年期間，她在格萊姆公司任舞蹈演員，在全世界范圍內(nèi)演出，擔任了格萊姆女士眾多作品里的著名角色。格萊姆女士為她創(chuàng)作了四部芭蕾舞?。骸肮獾男袆印保ˋcts of Light）、“濕壁畫”（frescoes）、“茱迪斯”（Judith）和“安德洛瑪赫的哀悼”（Andromaches Lament），還為她重新創(chuàng)作了經(jīng)典現(xiàn)代獨奏曲“悲痛”（lamentation）、“邊疆”（Frontier）、和“香”（The Incense）?！　×硗?，萊曼女士還領(lǐng)導(dǎo)她自己的佩吉·萊曼舞蹈公司的工作遍及國內(nèi)和國外。她還是格萊姆公司的排練導(dǎo)演、瑪莎·格萊姆合唱團及其學生社團的藝術(shù)導(dǎo)演、以及哈特福德芭蕾團和康涅狄格州舞蹈團的藝術(shù)助理導(dǎo)演?！　〕嗽诠馗５麓髮W的工作以外，萊曼女士在紐約市瑪莎·格萊姆中心任教師，還為大學和專業(yè)舞蹈公司在世界范圍內(nèi)表演格萊姆的芭蕾劇。

章節(jié)摘錄

　　表演方式類似的故事還有《膽小狼的故事》：膽小狼出門什么都害怕，一點點聲音就嚇得它停下來回頭看……　　當然還有另外一種思路：我們在DVD中看到的設(shè)計是關(guān)于鐘表運動的表演，在這里給大家推薦另外專門描繪鐘表運動的有趣作品，那就是美國作曲家安德森的作品《切分的時鐘》。該作品結(jié)構(gòu)為引子ABACA，中間有明確的鬧鐘鳴響聲，最后的結(jié)束幽默地表現(xiàn)鬧鐘發(fā)條系統(tǒng)崩潰的場景。因此教師可以與幼兒一起觀察和表現(xiàn)各種鬧鐘有序運動的狀態(tài)，并跟隨A段音樂進行表演，在B段可以設(shè)計一個自由想象的抒情舞蹈，在c段可以讓幼兒自由地使用比較“瘋狂”的動作狀態(tài)表現(xiàn)鬧鐘的鬧鈴迅速顫抖的樣子。這樣的設(shè)計有動有靜，有“自由”、甚至“放肆”，有節(jié)制，因此不但可以使幼兒感受想像的快樂，表演的快樂，而且還可以使幼兒享受自由與節(jié)制交替所產(chǎn)生的身心節(jié)律的快樂。如果幼兒年齡比較小，教師可以考慮將中間BA刪除，直接改編為引子ACA，以避免幼兒產(chǎn)生身心疲勞。

圖書封面

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