多元智能與多元智能學(xué)校

內(nèi)容概要

多元智能（MI）理論由美國(guó)哈佛大學(xué)終身教授、“零點(diǎn)項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人霍華德·加德納（Howard Gardner）先生與1983年提出并創(chuàng)立，旨在研究人的智能功能的多元結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一個(gè)開放的教育系統(tǒng)，促進(jìn)人類心靈全面而充分地發(fā)展。經(jīng)過(guò)20年的理論和實(shí)踐研究發(fā)展，在全世界范圍的教育系統(tǒng)內(nèi)產(chǎn)生了極大的震動(dòng)和深遠(yuǎn)的影響。
    DIC（Discover In China）是以中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)主席陶西平代表中方與美國(guó)亞利桑那大學(xué)Discover項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人、“零點(diǎn)項(xiàng)目”核心專家瓊·梅克教授，于2000年8月在北京簽署的國(guó)際合作項(xiàng)目，是國(guó)內(nèi)唯一具有簽約授權(quán)的多元智能研究的國(guó)際合作項(xiàng)目，它同時(shí)被批準(zhǔn)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題，即：“借鑒多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究”。課題的研究目標(biāo)，是適應(yīng)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的積極需要，借鑒以多元智能理論為代表的、開發(fā)學(xué)生多元潛能的現(xiàn)代教育理論，通過(guò)不同類型實(shí)驗(yàn)區(qū)和項(xiàng)目學(xué)校在教學(xué)改革各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐研究，逐步形成適合開發(fā)學(xué)生多元潛能的學(xué)校課程和以“問(wèn)題解決”為導(dǎo)向的基本教學(xué)策略，其相應(yīng)的多元多維教育評(píng)價(jià)體系，為國(guó)家的教育決策和各地教學(xué)改革提供了重要參考依據(jù)。
    《多元智能理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用》優(yōu)秀課例實(shí)錄399種，選自課題組18個(gè)省市一百多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)及實(shí)驗(yàn)學(xué)校、110個(gè)子課題的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)況，集中反映了幼特教、小學(xué)、初中、高中各層次一線教師應(yīng)用多元智能理論進(jìn)行課程改革和課堂教學(xué)的成果，對(duì)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)課改具有直接的參考意義和借鑒作用。

書籍目錄

（1）《模糊正走進(jìn)我們的生活》北師大二附中 徐美菊
（2）《Getting to know Steven Spielberg》北京豐臺(tái)二中 郝麗潔
（3）《超重與失重》北師大二附中 常宏霞
（4）《人造衛(wèi)星和宇宙速度》北京四中 張曉羽
（5）《價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容、表現(xiàn)形式及作用》北京四中 彭艷
（6）《中美關(guān)系的緩和發(fā)展》北京四中 石國(guó)鵬

圖書封面

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