多元智能與多元智能學(xué)校

內(nèi)容概要

多元智能（MI）理論由美國哈佛大學(xué)終身教授、“零點項目”負責人霍華德·加德納（Howard Gardner）先生與1983年提出并創(chuàng)立，旨在研究人的智能功能的多元結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一個開放的教育系統(tǒng)，促進人類心靈全面而充分地發(fā)展。經(jīng)過20年的理論和實踐研究發(fā)展，在全世界范圍的教育系統(tǒng)內(nèi)產(chǎn)生了極大的震動和深遠的影響。
    DIC（Discover In China）是以中國聯(lián)合國教科文組織協(xié)會全國聯(lián)合會主席陶西平代表中方與美國亞利桑那大學(xué)Discover項目組負責人、“零點項目”核心專家瓊·梅克教授，于2000年8月在北京簽署的國際合作項目，是國內(nèi)唯一具有簽約授權(quán)的多元智能研究的國際合作項目，它同時被批準為中國教育學(xué)會“十五”重點課題，即：“借鑒多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能實踐研究”。課題的研究目標，是適應(yīng)中國基礎(chǔ)教育改革的積極需要，借鑒以多元智能理論為代表的、開發(fā)學(xué)生多元潛能的現(xiàn)代教育理論，通過不同類型實驗區(qū)和項目學(xué)校在教學(xué)改革各個領(lǐng)域的實踐研究，逐步形成適合開發(fā)學(xué)生多元潛能的學(xué)校課程和以“問題解決”為導(dǎo)向的基本教學(xué)策略，其相應(yīng)的多元多維教育評價體系，為國家的教育決策和各地教學(xué)改革提供了重要參考依據(jù)。
    《多元智能理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用》優(yōu)秀課例實錄399種，選自課題組18個省市一百多個實驗區(qū)及實驗學(xué)校、110個子課題的優(yōu)秀課堂教學(xué)實況，集中反映了幼特教、小學(xué)、初中、高中各層次一線教師應(yīng)用多元智能理論進行課程改革和課堂教學(xué)的成果，對學(xué)校進行相應(yīng)課改具有直接的參考意義和借鑒作用。

書籍目錄

（1）《模糊正走進我們的生活》北師大二附中 徐美菊
（2）《Getting to know Steven Spielberg》北京豐臺二中 郝麗潔
（3）《超重與失重》北師大二附中 常宏霞
（4）《人造衛(wèi)星和宇宙速度》北京四中 張曉羽
（5）《價值規(guī)律的基本內(nèi)容、表現(xiàn)形式及作用》北京四中 彭艷
（6）《中美關(guān)系的緩和發(fā)展》北京四中 石國鵬

圖書封面

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