常青藤教師專業(yè)成長系列

內(nèi)容概要

　　作為一個教師，需要具備怎樣的知識和技能？什么是教師應(yīng)該做到和能夠做到的？本書為教師建立起了一個完整的框架，從一個全新的視角解讀了教師應(yīng)該掌握的和能夠掌握的8各方面的知識和技能。在大框架基礎(chǔ)上，指引教師對復(fù)雜的教學(xué)活動進行分析，形成自己的一個完整教學(xué)框架，根據(jù)社會的發(fā)展和變化不斷進行調(diào)整、完善，以幫助教師超越僅有的課程講解的能力，在職業(yè)道理上走得更好更遠。

作者簡介

　　琳達·達林—哈蒙德，斯坦福大學(xué)查斯·E·杜科蒙學(xué)院教育學(xué)教授，全美教學(xué)與美國未來委員會執(zhí)行主任?！　〖s翰·布蘭斯福德，華盛頓大學(xué)教宵學(xué)教授，美國國家教育學(xué)會教師教育委員會主席。曹擔任范德比爾特大學(xué)森泰尼爾學(xué)院心理學(xué)和教育學(xué)教授，學(xué)習(xí)技術(shù)中心主任。

書籍目錄

序如何成為高效能教師從前，教師只需培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動，而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進行過去只有少數(shù)精英才從事的高級思維活動，完成出色的業(yè)績。本書關(guān)注的是：如何培養(yǎng)能幫助學(xué)生發(fā)揮其最大潛力的高效能教師。塑造“超越課程講解”的能力改變工廠般的學(xué)校設(shè)計建立教師自己的知識和技能框架教師作為一種職業(yè)打造卓有成效的教學(xué)方式第一部分：解決“教誰”的問題第1章 打破常規(guī)透視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題課堂講解的材料是精心準備的，表達也足夠清晰，但是為什么學(xué)生的成績?nèi)圆蝗珙A(yù)期呢？問題出在自己，出在學(xué)生，還是出在課程？或者是各個方面都有部分的責任？怎樣才能幫助他們在下一次能有所進步呢？HPL框架：這樣學(xué)習(xí)最有效讓高效能教學(xué)變得簡單第2章 搭建“平臺”解決學(xué)生的成長問題有關(guān)成長的知識與教師的關(guān)系，在很多方面就像解剖學(xué)或生理學(xué)與醫(yī)生的關(guān)系。這些知識提供了對于學(xué)生的基本理解——他們怎樣思考，怎樣行動，怎樣成長，怎樣學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的成長過程不同階段不同策略多元文化：學(xué)生成長的挑戰(zhàn)創(chuàng)造良好的成長環(huán)境：打造健康的學(xué)校文化第3章 摒除成見對待學(xué)生的語言“問題”學(xué)生通常被視為渾身缺點、存在缺陷和問題的集合體。但在語言領(lǐng)域，學(xué)生們卻是超級健康的有機體，如果我們給他們提供良好的環(huán)境，他們會不斷地茁壯成長。我們不應(yīng)試圖消除孩子們的語言“問題”，而應(yīng)努力培養(yǎng)他們持續(xù)而突出的語言發(fā)展能力。了解學(xué)生的學(xué)前語言了解學(xué)生的讀寫能力了解學(xué)生的校外語言培養(yǎng)活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校用語第二部分：解決“教什么和為什么教”的問題第三部分：解決“怎樣教”的問題結(jié)語 教師如何學(xué)習(xí)和發(fā)展

章節(jié)摘錄

　　讓高效能教學(xué)變得簡單　　我們討論了HPL框架的所有四個方面，而且還指出過當這四個方面達到平衡的時候?qū)W習(xí)最為有效。輕視其中的一個或幾個方面將阻礙所有學(xué)生取得成功。例如，教師可能過分重視“以學(xué)生為中心”和“以社區(qū)為中心”，但沒有強調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握對于他們?nèi)〉贸晒χ翞殛P(guān)鍵的重要概念和技能（以知識為中心）。如果教師忽視“以評估為中心”（特別是忽視利用反饋性評估），可能直到學(xué)年結(jié)束為時已晚的時候他們才認識到學(xué)生的進步低于預(yù)期?！　∈裁词菍W(xué)習(xí)動力　　平衡好HPL框架的四個方面，既有利于學(xué)習(xí)也有利于增強學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生知道所學(xué)的知識和技能將有助于自己的未來事業(yè)，這是一種學(xué)習(xí)動力。如果課程內(nèi)容符合學(xué)生的興趣和特長并對他們的固有成見提出了令人好奇的挑戰(zhàn)，這也是一種學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生不斷收到表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進步的反饋并擁有繼續(xù)改進的機會，這也是一種學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生覺得自己是生氣勃勃的高標準學(xué)習(xí)團隊（班級、學(xué)校、社區(qū)）中的一員，這也是一種學(xué)習(xí)動力。　　反思是進步的基礎(chǔ)　　新教師不應(yīng)僅僅著眼于好成績，他們還需要有清晰的遠見?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　書中的內(nèi)容反映了當代教育的最杰出思想，它賴以立足的概念框架對于每一名教師都具有重要意義。本書針對各種各樣的讀者，提出教學(xué)的一致性和連續(xù)性應(yīng)連貫教師教育的始終。對于所有打算從事教師職業(yè)的新教師和所有資深的老教師來說，本書都是必讀之物?！　　骶S·G·伊米奇 美國教師教育學(xué)院聯(lián)合會（AACTE）主席和首席執(zhí)行官　　　　《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》是所有論述教師教育著作中，最全面、最透徹和最深入的一部?！　　~克爾·富蘭 加拿大教育改革家，多倫多大學(xué)教育學(xué)院院長　　　　《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》結(jié)構(gòu)嚴謹，研究全面，文筆優(yōu)美。我相信，本書將為教師教育做出重要的貢獻。作者出色地捕捉到了教育發(fā)展的主要趨勢和今天教師教育所面臨的諸多挑戰(zhàn)，同時提出了觀察未來的全新角度?！　　髂醽啞つ笸?馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校教授　　　　教師教育和教學(xué)的知識庫正在走向成熟，與實際工作的聯(lián)系也越來越緊密。本書提供了教師應(yīng)了解的知識和技能的框架。對于教師來說，本書是一部必讀著作?！　　⑸·懷斯 全美教師教育鑒定委員會主席


編輯推薦
　　◆美國中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材　　◆讓高效能教學(xué)變得簡單　　集中于教師最本質(zhì)、最關(guān)鍵的八個核心知識和技能，指導(dǎo)教師建立和形成完整的知識和教學(xué)框架，讓教師愛教，學(xué)生愛學(xué)。





圖書封面






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