環(huán)境與人類社會

內(nèi)容概要

　　《環(huán)境與人類社會》編寫完成后，學(xué)校決定組編高等院?！碍h(huán)境教育”系列教材，分配給我的任務(wù)是編寫《環(huán)境與人類社會》，我感到難度不小。大學(xué)環(huán)境教育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，關(guān)注人類經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的可持續(xù)發(fā)展問題、環(huán)境決策問題以及對環(huán)境的批判性思考等問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的理念、知識和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀；鼓勵學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境決策與行動，率先成為具有社會實踐能力和社會責(zé)任感的公民。

書籍目錄

序
前言
導(dǎo)論環(huán)境、社會與環(huán)境問題——環(huán)境是人類生存的　第一要素
　第一節(jié)　環(huán)境及其功能特性
　第二節(jié)　社會及其主要功能
　第三節(jié)　環(huán)境問題及其應(yīng)對之策
　思考與實踐
第一章　環(huán)境與家庭——家庭是人生的　第一所學(xué)校
　第一節(jié)　家庭環(huán)境的定義及功能
　第二節(jié)　家庭環(huán)境問題
　第三節(jié)　創(chuàng)建綠色家庭
　思考與實踐
第二章　環(huán)境與學(xué)?！獙W(xué)校是人們成長與進步的階梯
　第一節(jié)　學(xué)校環(huán)境的界定及功能
　第二節(jié)　家庭教育與學(xué)校教育的對接
　第三節(jié)　創(chuàng)建綠色學(xué)校
　思考與實踐
第三章　環(huán)境與社區(qū)——社區(qū)是人們共同的家園
　第一節(jié)　社區(qū)內(nèi)涵與社區(qū)功能
　第二節(jié)　社區(qū)服務(wù)與社區(qū)建設(shè)
　第三節(jié)　創(chuàng)建綠色社區(qū)
　思考與實踐
第四章　環(huán)境與科學(xué)技術(shù)——科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍
　第一節(jié)　科學(xué)技術(shù)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用
　第二節(jié)　科學(xué)技術(shù)異化帶來的負面影響
　第三節(jié)　綠色技術(shù)創(chuàng)新
　思考與實踐
第五章　環(huán)境與大眾傳播媒介——引領(lǐng)人的價值觀念和行為模式
　第一節(jié)　大眾傳播媒介的社會角色
　第二節(jié)　轉(zhuǎn)型期的大眾傳媒失范
　第三節(jié)　綠色廣告?zhèn)鞑?br />　思考與實踐
主要參考文獻　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（二）科技異化，導(dǎo)致環(huán)境公害加劇科技發(fā)展的作用歷來都是雙重的，現(xiàn)代科技在幫助人們擺脫自然界奴役、爭取自由的同時，又給人們降下了無窮的生態(tài)災(zāi)難。尤其是近一、二百年來，由于人們在價值與信念、態(tài)度與認知、動機與情感、行為與習(xí)慣上的偏頗，一味地應(yīng)用科技武器向自然界索取，僅僅看重科技的經(jīng)濟效益卻忽視了它的生態(tài)效益和社會效益，造成了20世紀中葉世界八大公害事件的發(fā)生。例如，核電是一種清潔、高效和相對安全的能源，但是，核泄漏事故則會造成環(huán)境污染并使公眾受到輻射危害。如1986年的前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站核泄漏事故被定義為最嚴重的7級。當(dāng)年4月26日，位于今烏克蘭境內(nèi)的切爾諾貝利核電站4號反應(yīng)堆發(fā)生爆炸，造成30人當(dāng)場死亡，8噸多強輻射物泄漏。這次核泄漏事故使電站周圍6萬多平方千米土地受到直接污染，320多萬人受到核輻射侵害，造成人類和平利用核能史上最大一次災(zāi)難。又如2011年3月11日，日本東北部近海發(fā)生里氏8.9 級特大地震。地震及海嘯導(dǎo)致了福島核電站多臺反應(yīng)堆機組出現(xiàn)故障，其中福島第一核電站1號反應(yīng)堆發(fā)生了核泄漏。2011年4月12日，日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省原子能安全保安院決定，將福島第一核電站核泄漏事故等級提高至7級。（三）快速的社會轉(zhuǎn)型，環(huán)境負荷不斷加重當(dāng)代中國的環(huán)境問題與中國社會的快速轉(zhuǎn)型密切相關(guān)。1978年，中國開始了真正意義上的社會轉(zhuǎn)型。快速轉(zhuǎn)型的中國社會一個鮮明特點是兩重性和復(fù)雜性，即社會優(yōu)化與社會弊病并生，社會進步與社會代價共存，社會協(xié)調(diào)與社會失衡同在，充滿希望與飽含痛苦相伴。①社會轉(zhuǎn)型對環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在：從原有計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致雙重失靈；農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)變過程中，以重工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得對能源和原材料的需求大為膨脹，發(fā)達國家污染轉(zhuǎn)移和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的低水平發(fā)展，環(huán)境負荷不斷加重；鄉(xiāng)村社會向城鎮(zhèn)社會轉(zhuǎn)變，相對落后的城市規(guī)劃與管理加劇了環(huán)境污染及生態(tài)破壞，城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)下的環(huán)境不公平造成了環(huán)境問題社會控制的失衡。

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《環(huán)境與人類社會》是高等院?！碍h(huán)境教育”系列教材之一。

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