學(xué)校意象

內(nèi)容概要

本書以敏銳的觀察、深刻的思考、飽滿的激情，對中小學(xué)校進(jìn)行了多角度、多層次的掃描，目光觸及人類歷史中的學(xué)校意象、學(xué)校時間意象、空間意象、文化意象、學(xué)生生活意象、教師生活意象、學(xué)校改革意象、現(xiàn)代教育意象、文學(xué)作品中的學(xué)校意象、城市鏡像中的學(xué)校意象等，勾畫了一幅文理與哲思交相輝映的學(xué)校意象卷軸。    本書采用詩意的敘事話語和批評的思維路徑，以開闊的視野、理想的情懷和深切的現(xiàn)實(shí)感，援引社會學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、城市學(xué)和教育哲學(xué)等多種理論視角，對當(dāng)代中國城市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行獨(dú)到的美學(xué)梳理和深度的文化解讀。論述清晰簡潔，筆法汪洋恣肆，描敘與批判并行，具有很強(qiáng)的思辨性和可讀性。    本書對于我們深刻理解當(dāng)代社會變遷中學(xué)校的處境變化、深刻認(rèn)識學(xué)校的形象和本質(zhì)、深刻反思現(xiàn)代學(xué)校教育理論與實(shí)踐，具有獨(dú)特的啟迪意義。

作者簡介

曹葆華，1964年生，安徽太湖人。1985年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，安徽師大教育學(xué)原理研究生課程班結(jié)業(yè)。安徽省陶研會常務(wù)理事，省電教協(xié)會常務(wù)理事，蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院客座教授，蕪湖市政協(xié)委員，弋江區(qū)人大代表。出版《課程改革與教師專業(yè)發(fā)展》(合著)等著作多部，參加

書籍目錄

總序第一章 緒論：有一個叫學(xué)校的地方  第一節(jié) 學(xué)校：人類散落在大地上的意象符號  第二節(jié) 學(xué)校和學(xué)校中的人：尋找詩意的棲居  第三節(jié) 學(xué)校小歷史研究：一幅學(xué)校意象卷軸第二章 人類歷史中的學(xué)校意象：夢想的驛站  第一節(jié) 大地上的學(xué)校：人類的文明之旅    一、世界最早的學(xué)校：人與知識的美麗相遇    二、中國學(xué)校的脈流：中華文明的淺流輕唱    三、學(xué)校是什么：人性和詩性的社會機(jī)構(gòu)  第二節(jié) 詩意的學(xué)校：人類的夢想之旅    一、孔子的私學(xué)：民主教育的先河    二、柏拉圖學(xué)園：散步與對話教學(xué)    三、詩人的學(xué)校：空中飛舞的蝴蝶第三章 學(xué)校時間意象：成長的編碼  第一節(jié) 課程表：學(xué)校表達(dá)時間的詞匯    一、時間迷夢：鞭策學(xué)生過度開發(fā)時間    二、時間原則：要浪費(fèi)時間，不要愛惜時間  第二節(jié) 考試：學(xué)校日常生活的媚俗    一、考試：現(xiàn)代學(xué)校教育的狂歡    二、媚俗：教育不能承受之輕第四章 學(xué)?？臻g意象：凝動的音樂  第一節(jié) 廣場與草地：生命的流淌    一、現(xiàn)代學(xué)?？臻g：突破“全景敞視主義”    二、江南校園空間：演繹教學(xué)故事的場所  第二節(jié) 操場與沙坑：欲望的敘事    一、操場：特殊的流動空間    二、操場：感性的生命舞臺第五章 學(xué)校文化意象：期待的隱喻  第一節(jié) 校服與?；眨呵啻旱男揶o    一、校服文化旅程：特殊的流動文化    二、校服文化創(chuàng)新：走向?qū)徝篮兔裰? 第二節(jié) 典禮與儀式：成長的洗禮    一、典禮與儀式：學(xué)校精神文化的載體    二、學(xué)校儀式考察：教育學(xué)描述和解讀第六章 學(xué)生生活意象：艱難的戰(zhàn)斗  第一節(jié) 沉重的書包：日常生活的陣地戰(zhàn)    一、童年的苦難：誰制造了起跑線上的恐慌?      二、“減負(fù)”：師生都不再戴著鐐銬跳舞  第二節(jié) 流浪的夢想：全景敞視下的突圍    一、全景敞視：教育和青春的焦慮    二、流浪：那些固定的東西都煙消云散了  ……第七章 教師生活意象：別處的生存第八章 學(xué)校改革意象：救贖與狂歡第九章 現(xiàn)代教育意象：尊嚴(yán)與夢想第十章 文學(xué)作品中的學(xué)校意象：癥候與解碼第十一章 城市鏡像中的學(xué)校意象：困境與超越主要參考文獻(xiàn)后記

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