語(yǔ)文筆記

前言

　　2001年7月，新一輪課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)拉開(kāi)帷幕，蕪湖市作為首批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)率先走進(jìn)新一輪課改。課改實(shí)驗(yàn)中，我們秉承“為國(guó)家課程改革作貢獻(xiàn)，為蕪湖素質(zhì)教育搭平臺(tái)”的理念，一大批優(yōu)秀教師胸懷教育理想，追尋理想教育，勇于創(chuàng)造，不懈求索，得到了鍛煉和成長(zhǎng)，教學(xué)觀念、方法和手段都發(fā)生了顯著變化，推動(dòng)了蕪湖教育文化的變革和創(chuàng)新。十載春秋，蕪湖市課程改革先行先試，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，教育事業(yè)成就斐然。有關(guān)部門(mén)先后多次在蕪召開(kāi)全國(guó)、全省課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中央電視臺(tái)、人民教育出版社等傳媒和出版機(jī)構(gòu)頻頻聚焦我市教育改革，宣傳蕪湖的課改成果和經(jīng)驗(yàn)?！　‖F(xiàn)代社會(huì)，教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，教育的靈魂是具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師。教師傳道、授業(yè)、解惑，不僅僅是傳承人類既有的文化，再現(xiàn)已有的理論成果，不僅僅只是承擔(dān)一門(mén)課程，進(jìn)行低層次的簡(jiǎn)單勞作。皮亞杰曾經(jīng)尖銳地指出：“為什么這樣龐大的一個(gè)教育工作者隊(duì)伍，現(xiàn)在這樣專心致志地在全世界各地工作著，而且一般地來(lái)講，都有勝任的能力，卻產(chǎn)生不了杰出的科學(xué)研究者，能夠使教育變成一門(mén)既是科學(xué)的，又是生動(dòng)的學(xué)問(wèn)，在立足于文科和理科方面的其他應(yīng)用學(xué)科中占有它的正當(dāng)?shù)匚?？因?yàn)榻處熯€缺乏專業(yè)化品質(zhì)和研究智慧?！苯處熋嫦虻慕逃龑?duì)象千差萬(wàn)別，面臨的教育情境千姿百態(tài)，面對(duì)的教育內(nèi)容千變?nèi)f化，要求教師更新教育文化，富有教學(xué)智慧，因材施教。教師必須勤于學(xué)習(xí)，善于研究，勇于創(chuàng)造。

內(nèi)容概要

　　文章本由心而生。用心與語(yǔ)文交流，是一種滋潤(rùn)；用心與教師交流，是心靈對(duì)世界和人生的美好凝視?！墩Z(yǔ)文筆記》記錄的是我對(duì)語(yǔ)文點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，反映的是四年來(lái)我與同仁一道進(jìn)行教研活動(dòng)的真切思考，表達(dá)的是語(yǔ)文賜予我的快樂(lè)?！墩Z(yǔ)文筆記》內(nèi)容分為備課筆記、聽(tīng)課筆記、教研筆記、閱讀筆記、性靈筆記和旅游筆記六個(gè)板塊，每篇文章都不長(zhǎng)，雖沒(méi)有什么理論的闡述，但都是當(dāng)時(shí)有感而發(fā)，是直抵內(nèi)心的言說(shuō)。

作者簡(jiǎn)介

　　楊先武，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，蕪湖市首批骨干教師，安徽省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教師，安徽省新課程改革中學(xué)語(yǔ)文講師團(tuán)成員。1986年至1998年在中學(xué)任教，1998年至今任中小學(xué)語(yǔ)文教研員。2006年4月從繁昌縣教研室調(diào)到三山區(qū)工作，現(xiàn)任教研室主任、電教館館長(zhǎng)、教儀站站長(zhǎng)。有30多篇論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)，有20多篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，執(zhí)教的《水調(diào)歌頭》作為新課程典型課例被拍成光盤(pán)發(fā)行，出版有《語(yǔ)文教育，精神的對(duì)話》一書(shū)。

書(shū)籍目錄

總序語(yǔ)文是什么備課筆記備課就是在根上澆水因景見(jiàn)人，因色生情《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)建議《陋室銘》情境教學(xué)與《春》一起膨脹激情在濟(jì)南的冬天里尋美夢(mèng)想會(huì)開(kāi)花精彩在教學(xué)的細(xì)節(jié)雪里送別別樣美四個(gè)“雪”字各臻精妙潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲觸摸那份神奇的靈性用我的聲音觸摸你的靈魂剝下所謂新課程理念的外衣小學(xué)議論文教學(xué)的兩點(diǎn)思考讓報(bào)告文學(xué)的教學(xué)也充滿體驗(yàn)教出每篇文章的獨(dú)特韻味《押韻和平仄》教學(xué)反思享受文本賜予的幸福聽(tīng)課筆記要帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的雋永和蘊(yùn)涵理想的課堂是什么語(yǔ)文教師要勤練功要正確理解《爸爸的花兒落了》的主題要抓重點(diǎn)教《我的母親》要有層次地教《小石潭記》要教出《羅布泊，消逝的仙湖》的文學(xué)味《難忘的潑水節(jié)》并不“難忘”骨干教師考評(píng)課評(píng)析換一種思路用現(xiàn)代技術(shù)一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)《這片土地是神圣的》教后評(píng)議《老人與海鷗》教學(xué)評(píng)議及反思有語(yǔ)文味的課才是有效的課人要從課件中立起來(lái)最重要的不是方法光盤(pán)課教學(xué)的一點(diǎn)想法《狼》教學(xué)建議同課異構(gòu)價(jià)值在“異”“同課異構(gòu)”教學(xué)的反思尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀要處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系要細(xì)細(xì)品咂語(yǔ)言的滋味教師該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感以“疑”挑起學(xué)生懷疑的興趣聽(tīng)整合課教學(xué)比賽的感受整合課教學(xué)比賽問(wèn)題之反思要讀出感情的溫度教研筆記教育是一種力量給孩子最需要的我上下水課的幾點(diǎn)感悟沒(méi)有感動(dòng)的泉水何來(lái)豐收的土地我做教研員的四點(diǎn)體會(huì)《假如生活欺騙了你》研討實(shí)錄《感受四季》綜合性學(xué)習(xí)案例研討校本教研如何開(kāi)展才有效語(yǔ)文之味從何來(lái)一所浸在花香里的學(xué)校如何激發(fā)學(xué)生閱讀的期待最需要真實(shí)的教育反思重在應(yīng)用的“農(nóng)遠(yuǎn)”研討會(huì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的研討看高考放榜要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)我的“教育激情”博客教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需關(guān)注的因素新意盎然的六年級(jí)語(yǔ)文教材略讀課文應(yīng)該怎樣教話題作文教學(xué)的反思中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略中考作文應(yīng)試策略學(xué)生，我的無(wú)價(jià)之寶要正確解讀教育名言匆匆趕教研薔薇盛開(kāi)的心情徜徉在語(yǔ)言之途在讀中讓散文滋生韻味讓說(shuō)明文教學(xué)興味盎然站在學(xué)生那面的教育閱讀筆記讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)何如借著《詩(shī)經(jīng)》尋夢(mèng)傾聽(tīng)《詩(shī)經(jīng)》尋一抹清幽分享《紅樓》的風(fēng)情萬(wàn)種讀《張看紅樓》讀《不跪著教書(shū)》有感花雨香風(fēng)《采桑子》記得那年初相逢飄然欲仙的蘇子無(wú)材可去補(bǔ)蒼天一朵最美的淚花忽到窗前疑是君淚眼盈盈《枉凝眉》我讀安意如……

章節(jié)摘錄

　　3月30日，到浮山農(nóng)莊小學(xué)聽(tīng)課，該校的俞乃全老師申報(bào)了區(qū)骨干教師，我們考評(píng)組到他班上聽(tīng)課。這所學(xué)校離浮山中心小學(xué)還有15里路，四周都是農(nóng)田，此時(shí)，正是煙花三月，特別是油菜花爛漫的時(shí)節(jié)。　　走進(jìn)農(nóng)莊小學(xué)，最感動(dòng)的是四面圍墻上的古詩(shī)詞，傳遞的是學(xué)校的文化氛圍，雖然條件不好，雖然老師年齡偏大，雖然地處偏遠(yuǎn)，但墻壁卻展示了他們的不貧乏，不閉塞。還有什么比古詩(shī)詞更沁人心脾的。更何況這些詩(shī)詞有的是老師寫(xiě)的，有的是學(xué)生寫(xiě)的，讀了親切之感油然而生。還有黑板報(bào)上的內(nèi)容也很新，特別是一手粉筆字寫(xiě)得非常秀氣，這些隱約透出的文化氣與四周田園的花香交融，讓人很怡悅?！　≡谟崂蠋熣n堂上，我們聽(tīng)的是四年級(jí)的《蝙蝠和雷達(dá)》，24個(gè)學(xué)生自始至終都精神飽滿，注意力集中，俞老師在重點(diǎn)和難點(diǎn)處運(yùn)用課件演示，學(xué)生看的興味高漲，教學(xué)也漸入佳境。我們聽(tīng)著，不時(shí)襲來(lái)陣陣花香，我透窗望去，漫天漫地的油菜花，像匝地的金毯，那彌漫的香，不用刻意去嗅，香氣自動(dòng)往你鼻孔里鉆，真是透心的香。我看老師們并沒(méi)有特別的反映，也許他們天天置身其中，已不覺(jué)香氣有什么特別，這可能就是嗅覺(jué)的適應(yīng)吧，我卻特別感動(dòng)，特別欣羨。課堂上，我特別注意到一個(gè)叫強(qiáng)玉葉的女孩，特別喜歡舉手回答問(wèn)題，她用的一個(gè)彩面軟抄本，封面邊頁(yè)已掉，卻用塑膠粘著，紙張已發(fā)黃，像是很舊，一問(wèn)才知，是她舅舅很早很早曾用過(guò)的，那上面的字記得非常工整。老師的奉獻(xiàn)精神和學(xué)生的上進(jìn)精神與花的香氣一同打動(dòng)著我心底最柔軟的部分?！　　?/pre>








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