心理測量與SPSS軟件使用

前言

　　心理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的科學(xué)。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們思維方式、管理方式的巨大變化，心理學(xué)的應(yīng)用和研究日益廣泛深入，已遍及社會生活的各個領(lǐng)域，并且心理學(xué)也已經(jīng)成為部隊院校的必修課程。新形勢和新環(huán)境對部隊的思想政治工作和心理工作提出了更高的要求，研究思想政治工作中的若干心理問題是擺在我們面前的重要任務(wù)。而與部隊實際結(jié)合最緊密的心理學(xué)領(lǐng)域當(dāng)屬心理測驗。隨著人文關(guān)懷的理念在部隊中不斷深入，對于部隊官兵的各類心理測驗和調(diào)查也層出不窮，這無疑會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)資料。如何從這些紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，依據(jù)第一手的調(diào)查資料總結(jié)出部隊官兵中實際存在的心理問題，并提出有針對性和建設(shè)性的意見，則是當(dāng)前部隊思想政治工作心理學(xué)研究的重點。近年來，中國人民武裝警察部隊學(xué)院軍隊政治工作學(xué)專業(yè)的碩士研究生在心理學(xué)與部隊結(jié)合的研究上進行了很多有益的嘗試。從實際教學(xué)和研究出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)，要想作出有創(chuàng)造性的研究課題，對于心理測驗方法的掌握和使用至關(guān)重要。《心理測量與SPSS軟件使用》旨在增強學(xué)生實際工作能力，掌握操作技能，更好地服務(wù)于部隊?！　⌒睦頊y量學(xué)是一門計算科學(xué)，是自然科學(xué)在社會經(jīng)濟各領(lǐng)域中的應(yīng)用學(xué)科，是許多學(xué)科的高校在校本科生和研究生的必修課程。在心理測量學(xué)原理的學(xué)習(xí)和統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用中，經(jīng)常需要進行大量的計算，因此，數(shù)據(jù)分析軟件問世使強大的計算機功能得到了充分的發(fā)揮，不僅使計算結(jié)果非常準確，減輕了計算工作量，而且還節(jié)省了數(shù)據(jù)分析時間。因此，應(yīng)用統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)處理已經(jīng)成為心理學(xué)家和科學(xué)工作者必不可少的工作內(nèi)容。為了使武警院校的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和部隊的實際需求，學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)分析軟件已經(jīng)成為當(dāng)前心理學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、自然科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)及運籌學(xué)等學(xué)科的本科生或研究生所面臨的普遍問題。為了使學(xué)生和專業(yè)人員在掌握心理測量學(xué)原理的基礎(chǔ)上，能夠正確地運用計算機作各種統(tǒng)計分析，掌握統(tǒng)計分析軟件的操作是非常有必要的。

內(nèi)容概要

　　心理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的科學(xué)。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們思維方式、管理方式的巨大變化，心理學(xué)的應(yīng)用和研究日益廣泛深入，已遍及社會生活的各個領(lǐng)域，并且心理學(xué)也已經(jīng)成為部隊院校的必修課程。新形勢和新環(huán)境對部隊的思想政治工作和心理工作提出了更高的要求，研究思想政治工作中的若干心理問題是擺在我們面前的重要任務(wù)。

書籍目錄

第一章 心理測驗的歷史1.1 心理測驗在我國有著悠久的歷史1.1.1 我國古代的心理測驗1.1.2 民主革命時期測驗運動的發(fā)展1.1.3 心理測驗在科學(xué)的春天中復(fù)蘇1.2 科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展1.2.1 心理測驗的產(chǎn)生是社會發(fā)展的需要1.2.2 心理測驗起源于個別差異的研究1.2.3 心理測驗的早期嘗試1.2.4 比奈的貢獻1.2.5 心理測驗的發(fā)展第二章 心理測量的概述2.1 心理測量的性質(zhì)2.1.1 什么是測量2.1.2 什么是心理測量2.2 心理測驗的種類及功能2.2.1 心理測驗的種類2.2.2 心理測驗的功能2.3 正確地對待和使用測驗2.3.1 對測驗的錯誤看法2.3.2 對測驗的正確態(tài)度第三章 心理測驗的編制3.1 編制測驗的一般程序3.1.1 確定測驗的目的3.1.2 制訂編題計劃3.1.3 編輯項目3.1.4 項目的試測和分析3.1.5 合成測驗3.1.6 將測驗標準化3.1.7 對測驗的鑒定3.1.8 編寫測驗說明書3.2 測驗項目的編制技術(shù)3.2.1 命題的一般原則3.2.2 項目的種類及編制要領(lǐng)3.3 測驗的項目分析3.3.1 項目的難度、3.3.2 項目的區(qū)分度3.3.3 區(qū)分度與難度的關(guān)系3.3.4 項目分析的特殊問題第四章 心理測量的誤差4.1 什么是誤差4.1.1 誤差的定義和種類4.1.2 真分數(shù)4.2 誤差的來源4.2.1 由測驗內(nèi)部引起的誤差4.2.2 由施測過程引起的誤差4.2.3 由受測者本身引起的誤差第五章 測量的信度5.1 什么是信度5.2 估計信度的方法5.3 信度系數(shù)的應(yīng)用5.4 影響信度的因素第六章 測量的效度6.1 什么是效度6.2 效度的種類6.2.1 內(nèi)容效度6.2.2 構(gòu)想效度6.2.3 效標效度6.3 標準參照測驗的效度6.4 影響效度的因素第七章 心理測驗的使用7.1 測驗的選擇與實施7.1.1 測驗的選擇7.1.2 測驗前的準備7.1.3 施測7.2 測驗的管理第八章 智力測驗8.1 智力測驗的發(fā)展8.1.1 對智力的看法8.1.2 智力測驗的發(fā)展8.2 個別與團體智力測驗8.2.1 比奈量表8.2.2 韋氏量表8.2.3 團體測驗8.3 非言語智力測驗8.3.1 希一內(nèi)學(xué)習(xí)能力測驗8.3.2 畫人測驗8.3.3 瑞文標準推理測驗8.3.4 圖畫一詞匯測驗第九章 人格測驗9.1 人格測驗概述9.1.1 人格的內(nèi)涵9.1.2 人格測驗的發(fā)展簡史9.1.3 人格測驗的編制方法9.1.4 人格測驗的類型9.2 自陳量表9.2.1 明尼蘇達多相人格問卷9.2.2 卡特爾16種人格因素問卷9.2.3 艾森克人格問卷9.3 投射測驗9.3.1 羅夏墨跡測驗9.3.2 主題統(tǒng)覺測驗9.3.3 其他重要的投射測驗第十章 職業(yè)測驗10.1 職業(yè)測驗概述10.1.1 職業(yè)測驗的產(chǎn)生10.1.2 職業(yè)測驗的應(yīng)用10.1.3 職業(yè)測驗的效度10.2 智力測驗在職業(yè)決策中的應(yīng)用10.2.1 韋斯曼人員分類測(WesmanPersonnelClassificationTest)10.2.2 工業(yè)人事測驗(PersonnelTestsforIndustry，簡稱PTI)10.2.3 韋克斯勒成人智力量表10.3 多重能力傾向測驗10.3.1 能力傾向、智力和成就10.3.2 多重能力傾向測驗的特點10.3.3 多重能力傾向測驗的應(yīng)用10.3.4 多重能力傾向測驗舉例10.4 特殊能力傾向測驗10.4.1 機械能力測驗10.4.2 文書能力測驗10.5 管理者測評10.5.1 管理者成功的績效標準10.5.2 管理者測評方法第十一章 數(shù)據(jù)文件的建立及基本統(tǒng)計描述11.1 SPSS的啟動及數(shù)據(jù)庫的建立11.1.1 SPSS簡介11.1.2 啟動SPSS11.1.3 數(shù)據(jù)文件的建立11.2 數(shù)據(jù)的編輯與整理11.2.1 數(shù)據(jù)窗口菜單欄功能操作11.2.2 Date數(shù)據(jù)功能11.2.3 Tram：fom變換及轉(zhuǎn)換功能11.2.4 數(shù)據(jù)的編輯11.2.5 SPSS對變量的編輯11.3 基本統(tǒng)計描述11.3.1 描述統(tǒng)計分析過程11.3.2 頻數(shù)分析11.3.3 探索分析過程11.4 交叉列聯(lián)表分析11.4.1 交叉列聯(lián)表的形成11.4.2 兩變量關(guān)聯(lián)性檢驗(Chi-square Test卡方檢驗)第十二章 均值比較檢驗與方差分析12.1 單個總體均值的t檢驗(ONE-SAMPLTEST)分析12.2 兩個總體均值的t檢驗12.2.1 兩個個獨立總體樣本均值的t(Independent-samples1rest)12.2.2 兩個有聯(lián)系總體均值的t檢驗(Paired-SampleTTest)12.3 單因素方差分析第十三章 相關(guān)分析與回歸模型的建立與分析第十四章 時間序列分析第十五章 非參數(shù)檢驗第十六章 因素分析法附錄1 部分常用統(tǒng)計量公式附錄2 SPSS函數(shù)

章節(jié)摘錄

　　3.對構(gòu)想效度的評價。構(gòu)想效度是一個有爭議的概念，有人贊賞它反映了效度的本質(zhì)，但也有人批評它無法直接考查。總的來說，構(gòu)想效度促使研究者把著眼點放在提出假設(shè)、檢驗假設(shè)上，使得測驗成為理論研究的重要工具，而不再只是實際決策的輔助工具，從而使測驗有了更廣闊的發(fā)展前景。構(gòu)想效度的主要缺點是，有些構(gòu)想概念模糊，沒有一致的定義，確定效度時沒有明確的操作步驟，沒有單一的數(shù)量指標來描述有效程度?！　?.2.3 效標效度　　衡量測驗有效性的一個重要方法是看根據(jù)測驗所作出的預(yù)測是否能證實，如果一個測驗的預(yù)測與將來實際發(fā)生的事情非常接近，那么這就是一個好測驗。例如，用大學(xué)入學(xué)考試來預(yù)測受測者入學(xué)后的學(xué)習(xí)，如果預(yù)測準確性高，便說明這是一個好測驗。在這里，被預(yù)測的行為是衡量測驗是否有效的標準，簡稱效標。所謂效標效度，就是考查測驗分數(shù)與效標的關(guān)系，看測驗對我們感興趣的行為預(yù)測得如何。因為效標效度需要有實際證據(jù)，所以又叫實證效度。

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