矯正社會(huì)工作研究

前言

矯正社會(huì)工作在外國(guó)已有一個(gè)多世紀(jì)的歷史。19世紀(jì)中葉，在美國(guó)首先出現(xiàn)了以幫助酗酒犯認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、矯正行為、回歸家庭為目標(biāo)的感化社會(huì)工作方法。以后，矯正社會(huì)工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，矯正社會(huì)工作方法日漸更新，促使1925年美國(guó)《聯(lián)邦觀護(hù)法案》在國(guó)會(huì)獲得通過(guò)，在全美國(guó)建立了矯正社會(huì)工作制度。隨后，英國(guó)在1907年通過(guò)了《感化犯人法》，日本也先后在1947年和1949年通過(guò)了《恩赦法》和《犯罪者預(yù)防更生法》，建立了有關(guān)感化、矯正罪犯的矯正社會(huì)工作制度。我國(guó)香港、臺(tái)灣等地區(qū)也積累了較為豐富的矯正社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。早在20世紀(jì)30年代感化矯正制度就被引入到香港。1938年在香港監(jiān)獄署機(jī)構(gòu)中增加了感化部；1948年成立了香港監(jiān)獄署社會(huì)局；1950年在香港設(shè)立了專職感化官職務(wù)，由專人承擔(dān)對(duì)不同類型的犯人的感化矯治工作。20世紀(jì)80年代，“社區(qū)為本”的理念被引入司法矯正領(lǐng)域，香港進(jìn)一步確立了通過(guò)“社會(huì)服務(wù)令”等非監(jiān)禁形式對(duì)罪犯進(jìn)行矯正改造的制度體系。1962年，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)公布了《少年事件處理法》，創(chuàng)立了少年觀護(hù)制度：20世紀(jì)80年代，臺(tái)灣各級(jí)地方法院配置了觀護(hù)人，對(duì)假釋、緩刑后交付保護(hù)管束的成年人提供矯正監(jiān)督工作。

內(nèi)容概要

矯正社會(huì)工作在外國(guó)已有一個(gè)多世紀(jì)的歷史。1925年美國(guó)《聯(lián)邦觀護(hù)法案》在國(guó)會(huì)獲得通過(guò)，在全美國(guó)建立了矯正社會(huì)工作制度。隨后，英國(guó)在1907年通過(guò)了《感化犯人法》，日本也先后在1947年和1949年通過(guò)了《恩赦法》和《犯罪者預(yù)防更生法》，建立了有關(guān)感化、矯正罪犯的矯正社會(huì)工作制度。     本書收集了首都師范大學(xué)政法學(xué)院社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作系部分教師在北京市社區(qū)矯正、未成年人犯罪預(yù)防工作過(guò)程中，開(kāi)展矯正社會(huì)工作研究的部分研究成果。

書籍目錄

前言矯正社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)  社會(huì)工作專業(yè)的歷史發(fā)展與基礎(chǔ)價(jià)值理念  在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判反思中把握社會(huì)工作的專業(yè)本質(zhì)  利奧塔關(guān)于敘事知識(shí)與科學(xué)知識(shí)關(guān)系的學(xué)說(shuō)  及其社會(huì)工作意義  社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論闡釋下的人類行為與社會(huì)環(huán)境——2004年查爾斯.H.扎斯特羅關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的新探討  北京的城市化與社會(huì)關(guān)系整合  當(dāng)代中國(guó)的家庭暴力與其城鄉(xiāng)二元化表現(xiàn)  中國(guó)古代關(guān)于預(yù)防犯罪的教育思想  關(guān)于預(yù)防未成年人犯罪法律教育的理論探討  特殊事件在社會(huì)政策制定中的角色與作用分析——以孫志剛事件和流浪乞討人員救助政策迅速變遷為例社?矯正與社會(huì)工作理念方法  社區(qū)矯正的基本理念和適用意義  社區(qū)矯正實(shí)務(wù)中社會(huì)資源與社會(huì)基礎(chǔ)研究  論社區(qū)矯正的法律基礎(chǔ)  當(dāng)前我國(guó)社區(qū)矯正中的法律沖突及解決途徑  論社區(qū)矯正的組織結(jié)構(gòu)  論社區(qū)矯正的組織特征  論社區(qū)矯正工作者的組成  論社區(qū)矯正的對(duì)象  社區(qū)婦女服刑人員的矯正方法與對(duì)策  關(guān)于老年人犯罪問(wèn)題的研究報(bào)告  青少年罪犯適用社區(qū)矯正的對(duì)象及其本質(zhì)特征  論社區(qū)矯正工作的內(nèi)容  北京市分類管理分階段教育的社區(qū)矯正模式研究  社會(huì)工作理念在社區(qū)矯正青少年罪犯中?運(yùn)用抗逆力與青少年犯罪預(yù)防  關(guān)注抗逆力，社會(huì)工作理論與實(shí)務(wù)領(lǐng)域的新走向——“跨越文化背景的抗逆力途徑——中國(guó)的研究”研討會(huì)綜述  建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事  國(guó)外抗逆力研究對(duì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育的啟示  抗逆力在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的兩面性特點(diǎn)——關(guān)于抗逆力研究的另類視角：以北京市未成年人社區(qū)矯正服刑者的情況為例  從“問(wèn)題視角”轉(zhuǎn)向“優(yōu)勢(shì)視角”——挖掘?qū)W生抗逆力的學(xué)校心理咨詢工作模式淺析  炮制少年不倒翁——犯罪少年抗逆力的恢復(fù)  炮制少年不倒翁——工讀學(xué)校學(xué)生抗逆力的恢復(fù)  青少年犯罪原因剖析及對(duì)策研究——以社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論為視角  論教師抗逆心理素質(zhì)的培養(yǎng)  北京市未成年人犯罪實(shí)證研究  國(guó)外社區(qū)預(yù)防和矯正少年犯罪的實(shí)踐及啟迪  新西蘭“家族議會(huì)”教育模式對(duì)中國(guó)犯罪少年教育的啟示  青少年社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究

章節(jié)摘錄

一、社會(huì)工作專業(yè)的起源、發(fā)展與專業(yè)本質(zhì)目前，對(duì)于“什么是社會(huì)工作”、“社會(huì)工作的專業(yè)本質(zhì)是什么”的問(wèn)題，有一種代表性的說(shuō)法，認(rèn)為社會(huì)工作是一種專業(yè)性的助人活動(dòng)。20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，這種說(shuō)法始終是我國(guó)社會(huì)工作界的一種居主流地位的認(rèn)識(shí)。然而，這種認(rèn)識(shí)并不完全。正如黑格爾所言，事物的本質(zhì)并不是直接顯現(xiàn)在外的概念，而是通過(guò)反思而得到的間接性的東西，“本質(zhì)的觀點(diǎn)一般來(lái)講就是反思的觀點(diǎn)”①。只有在對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的歷史性的反思和考察的過(guò)程中，才能獲得對(duì)社會(huì)工作的學(xué)科性質(zhì)及專業(yè)本質(zhì)比較全面的認(rèn)識(shí)。社會(huì)工作專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)大的發(fā)展階段：1．19世紀(jì)末至20世紀(jì)初——作為社會(huì)救助實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)工作。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初是專業(yè)社會(huì)工作產(chǎn)生的萌芽階段。在這一時(shí)期，社會(huì)工作集中表現(xiàn)為，通過(guò)政府、社會(huì)慈善組織、民間機(jī)構(gòu)、社會(huì)志愿者以及少量接受過(guò)培訓(xùn)的受薪人員實(shí)施、推動(dòng)的各種社會(huì)救助方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在此之前，專業(yè)社會(huì)工作的出現(xiàn)有一個(gè)比較長(zhǎng)的孕育過(guò)程。早在17世紀(jì)至18世紀(jì)，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家在加速工業(yè)化、城市化的過(guò)程中，遇到了大量新的社會(huì)問(wèn)題。一些國(guó)家政府為緩解社會(huì)矛盾，開(kāi)始著手依賴政府力量制定并實(shí)施有關(guān)社會(huì)救助、社會(huì)保險(xiǎn)的方案。1601年英國(guó)伊麗莎白女王頒布了《濟(jì)貧法》，對(duì)教區(qū)、家庭、家族、社區(qū)救濟(jì)各類貧困人口的職責(zé)和途徑進(jìn)行了規(guī)定。

編輯推薦

《矯正社會(huì)工作研究(2008)》由中國(guó)人民公安大學(xué)出版社出版。

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