情與樂的交融

內(nèi)容概要

　　所謂“情樂課堂”，就是我追求將情境、情感、情智巧妙地融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓孩子們在課堂學(xué)習(xí)中充滿期待、充滿樂趣、充滿歡聲的教學(xué)思想?！度谇橛诮蹋跇酚趯W(xué)》《努力建構(gòu)充滿人性的教育》表達的就是我從建構(gòu)主義理論和學(xué)習(xí)動因理論中獲得教學(xué)靈感而逐漸形成的教學(xué)思想。與“情樂課堂”教學(xué)思想相一致，我追求“親和、寬松、樸實”的課堂教學(xué)風(fēng)格。

作者簡介

　　葉蓮芳，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于蘇州市滄浪區(qū)實驗小學(xué)。全國優(yōu)秀教師，蘇州市名教師，蘇州市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人。追求“融情于教，融樂于學(xué)”的教學(xué)思想。從教至今，數(shù)十次在省、市、區(qū)范圍內(nèi)執(zhí)教觀摩課，2004至2008年間分別赴廣東、新疆、內(nèi)蒙古和西藏作講座并執(zhí)教示范課。在國家、省、市級刊物上發(fā)表論文十多篇，另有多篇論文獲全國、省、市級一、二等獎，參與編寫《牛津小學(xué)英語·同步練1A》《牛津小學(xué)英語·同步練1B》（譯林出版社2008年版）等圖書

書籍目錄

教學(xué)思想篇融情于教，融樂于學(xué)實施有效教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展努力建構(gòu)充滿人性的教育面向全體，減少分化，提高質(zhì)量他山之石，可以攻玉“教學(xué)反思”促教學(xué)成長教學(xué)方法篇故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用從“突變”到“漸變”——談影響小升初英語教學(xué)銜接的因素與對策讀在其中，樂在其中——談小學(xué)英語課外閱讀淺談電子白板在英語課堂教學(xué)中的運用校本教研有效途徑的探索教學(xué)評價篇日常教學(xué)中形成性評價的運用小學(xué)英語“教一學(xué)一考一評”一體化的教學(xué)探索談小學(xué)英語口語的測評小學(xué)英語作業(yè)的有效性科學(xué)命題，有效評價——談小學(xué)英語教學(xué)中的命題Classroom—based Evaluation in English Language Tecaching and Learning教學(xué)策略篇小學(xué)英語教師教學(xué)技能之我見夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力——談牛津小學(xué)英語3A的教學(xué)承前啟后，循序漸進——談牛津小學(xué)英語4A的教學(xué)推進雙語教學(xué)，促進英語學(xué)習(xí)從美國課堂看情樂教學(xué)教學(xué)案例篇牛津小學(xué)英語5B Unit8第二課時案例牛津小學(xué)英語6A Unit4第一課時案例牛津小學(xué)英語6B Unit1第二課時案例牛津小學(xué)英語6B Unit5第一課時案例指導(dǎo)劉曉欣牛津小學(xué)英語3A Lfnit8案例指導(dǎo)蔡來燕牛津小學(xué)英語5A LInit6案例指導(dǎo)常丹丹牛津小學(xué)英語6B Unit5案例指導(dǎo)司亮牛津小學(xué)英語6B Unit7案例附錄

章節(jié)摘錄

　　他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提倡“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。教學(xué)反思是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對于我們大多數(shù)老師而言，教學(xué)反思是讓我們的實現(xiàn)教學(xué)有效甚至優(yōu)效的一條重要途徑。為了提高教學(xué)效率，我們老師必須不斷地進行教學(xué)反思?！　栴}三：反思什么？　　一是反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法，課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論，教學(xué)方法和教學(xué)原則運用的體會，感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理，等等?！　《欠此际д`之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式，是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何，等等。對這些進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)的借鑒，同時找到解決問題的辦法和教學(xué)新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案?！　∪欠此紝W(xué)生見解。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等，都源于學(xué)生對文本的獨特理解，源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富、可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料，我們切不可小視。　　四是反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是我們意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的?？赡苡械膯栴}一時難以解答，教師就應(yīng)及時把這些問題記錄下來，并及時反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高，同時，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的教學(xué)主體作用，體現(xiàn)了教學(xué)的民主意識。此外，對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思?！　⌒枰a充說明的是，每次反思不一定要面面俱到，可以抓住教學(xué)活動中某一亮點進行深入剖析，作認真反思，日積月累，就能促進自身的進步與專業(yè)的發(fā)展?！　栴}四：如何反思？　　這涉及反思的方法，包括這樣幾個方面：（1）回憶、再現(xiàn)每堂課的整個過程，對其中達成目標的環(huán)節(jié)和教學(xué)行為進行思考：是否已經(jīng)事先預(yù)設(shè)，是否還有更好的設(shè)計和教學(xué)操作；（2）對沒有達成目標的環(huán)節(jié)和教學(xué)行為進行認真分析：是個人備課時的疏忽，還是課堂教學(xué)的靈活性不夠，或是因為個人教學(xué)知識和能力儲備不足導(dǎo)致；（3）對課堂中生成的內(nèi)容進行總結(jié)：合理的部分是什么，不合理的是什么，今后在課堂中是否會有類似的生成，如果有，如何把握并發(fā)揮其最大的教育意義；等等。具體來說，可以從以下幾個方面進行反思。　　1.反思教學(xué)目標　　突出一個“明”字。目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高；反之亦然。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的制定和達成，是衡量課堂教學(xué)好壞的主要標尺。首先，從教學(xué)目標的制定來看，教學(xué)目標要全面、具體、適宜。全面是指能夠從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)不同年級、單元的特點，符合學(xué)生年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，教學(xué)目標要能明確地體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段要能緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。　　……

圖書封面

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