文化支持

內容概要

江波所著的《文化支持：農(nóng)民工子女融入城市文化的研究》從學校文化建設的視角探討促進農(nóng)民工子女融入城市文化的理論模式及對策實踐。
《文化支持：農(nóng)民工子女融入城市文化的研究》以定性與定量相結合的方法，即綜合了比較研究法、行為事件訪談法、文獻研究法、個案分析法、問卷調查法、專家討論法等心理學研究方法，從城鄉(xiāng)文化的內涵入手，探究城鄉(xiāng)文化的差異及其在學校教育過程中出現(xiàn)的沖突，測查了農(nóng)民工子女的文化適應現(xiàn)狀，探究了農(nóng)民工子女融入城市文化的影響因素，提出了幫助農(nóng)民工子女融入城市文化的學校文化支持模式。結合實驗學校蘇州市26
中的實踐，從學校文化的視角探究了心理支持、養(yǎng)成教育、藝術教育對農(nóng)民工子女融入城市文化的促進作用及操作方案。

作者簡介

　　江波男，1973年生，江西九江人。蘇州大學教育學院心理學系副教授，應用心理學碩士生導師，全國心理技術應用高峰論壇副秘書長，江蘇省心理學會工業(yè)心理學專業(yè)委員會秘書長。主要從事管理心理學、廣告與消費心理學的教學科研工作。著有《廣告與消費心理學》《廣告效果測評》等學術著作8部，在《心理學報》《心理科學》《教育科學研究》等全國核心學術期刊發(fā)表學術論文30余篇。主持完成了中新集團、仁和集團、捷美集團、蘇州相城區(qū)政府、蘇州木瀆鎮(zhèn)政府、蘇州大學附屬兒童醫(yī)院、蘇州科技學院附屬中學、蘇州市第四中學、吳江市長安花苑小學、蘇州工業(yè)園區(qū)新加幼兒園等十余家單位的組織文化建設項目。

書籍目錄

導論
第一章  城鄉(xiāng)文化的：中突與融合
  第一節(jié)  城鄉(xiāng)文化的沖突
    一、城市文化與鄉(xiāng)村文化的內涵
    二、城鄉(xiāng)文化差異的表現(xiàn)
    三、城鄉(xiāng)文化沖突在學校教育中的表現(xiàn)
  第二節(jié)  城鄉(xiāng)文化的融合
    一、城鄉(xiāng)文化的融合與尊重、包容
    二、城鄉(xiāng)文化的融合與教育一體化
  第三節(jié)  學校文化對文化適應的影響
    一、城鄉(xiāng)文化的跨越與文化適應
    二、城市文化、學校文化與文化適應的關系
第二章  農(nóng)民工子女文化適應現(xiàn)狀研究
  第一節(jié)  農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀研究
    一、農(nóng)民工子女的數(shù)量與結構
    二、農(nóng)民工子女的適應狀況
    三、農(nóng)民工子女的適應障礙
  第二節(jié)  蘇州市農(nóng)民工子女的適應狀況調查研究
    一、蘇州市農(nóng)民工子女狀況
    二、蘇州市農(nóng)民工子女適應現(xiàn)狀調查研究
    三、促進農(nóng)民工子女文化適應的建議
第三章  農(nóng)民工子女融入城市文化的影響因素研究
  第一節(jié)  不同班級類型農(nóng)民工子女學校適應的差異研究
    一、文獻綜述
    二、研究方法
    三、研究結果
    四、討論與建議
  第二節(jié)  不同班級環(huán)境類型與農(nóng)民工子女學校適應的關系研究
    一、文獻綜述和問題提出
    二、研究方法
    三、研究結果
    四、研究討論
    五、結論
  第三節(jié)  農(nóng)民工子女學業(yè)情緒與學校適應的關系研究
    一、文獻綜述
    二、問題提出
    三、研究方法
    四、研究結果
    五、討論
    六、結論
  第四節(jié)  社會支持與農(nóng)民工子女生活滿意度：學校適應的中介作用
    一、研究方法
    二、研究結果
    三、討論
第四章  農(nóng)民工子女融入城市文化的學校文化模式構建
  第一節(jié)  學校文化
    一、學校文化的概念界定
    二、學校文化的功能
    三、學校文化的構成
  第二節(jié)  學校文化支持模式
    一、學校文化支持模式的構建思路
    二、學校文化支持模式的框架
  第三節(jié)  學校理念文化體系的構建
    一、和合文化
    二、審美文化
  第四節(jié)  學校物質文化體系的構建
    一、學校環(huán)境文化的建設
    二、班級環(huán)境文化的建設
  第五節(jié)  學校行為文化體系的構建
    一、養(yǎng)成教育
    二、家校合作
    三、心理支持
  第六節(jié)  學校制度文化體系的構建
    一、教師管理制度的審美化
    二、學生管理制度的策略化
    三、學校行政服務制度的人本化
第五章  農(nóng)民工子女融入城市文化的心理支持研究
  第一節(jié)  心理支持
    一、心理支持的概念界定
    二、心理支持的模式構建
  第二節(jié)  外部心理支持系統(tǒng)的構建
    一、學校心理支持系統(tǒng)的構建
    二、政府心理支持系統(tǒng)的構建
    三、社區(qū)心理支持系統(tǒng)的構建
    四、家庭心理支持系統(tǒng)的構建
  第三節(jié)  內部心理支持系統(tǒng)的構建
    一、認識自我，悅納自我
    二、學會交往，融洽關系
    三、識別情緒，管理情緒
    四、堅強意志，面對挫折
    五、快樂學習，培養(yǎng)特長
第六章  農(nóng)民工子女融入城市文化的習慣養(yǎng)成研究
  第一節(jié)  習慣養(yǎng)成的概念界定及心理學意義
    一、習慣養(yǎng)成的概念界定
    二、習慣養(yǎng)成的重要性
  第二節(jié)  習慣養(yǎng)成的心理學理論基礎
    一、班杜拉的社會學習理論
    二、行為主義學習理論
    三、人本主義學習理論
    四、陶行知的知行合一理論
    五、葉圣陶的習慣養(yǎng)成思想
  第三節(jié)  農(nóng)民工子女習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀
    一、農(nóng)民工子女的不良習慣
    二、影響農(nóng)民工子女習慣養(yǎng)成的因素
    三、農(nóng)民工子女在習慣養(yǎng)成方面存在的困境
  第四節(jié)  促進農(nóng)民工子女良好習慣養(yǎng)成的對策
    一、學校：構建科學合理的習慣教育體系
    二、家庭：農(nóng)民工子女教育應從習慣培養(yǎng)開始
    三、子女：增強主動意識，做習慣的主人
  第五節(jié)  農(nóng)民工子女習慣養(yǎng)成教育展望
    一、政府加大教育投入，實現(xiàn)教育公平
    二、家庭、學校、社會形成合力，強化對農(nóng)民工子女的習慣養(yǎng)成教育
    三、倡導合作交流，培養(yǎng)健全人格
第七章  藝術教育促進農(nóng)民工子女融入城市文化的研究
  第一節(jié)  藝術教育對農(nóng)民工子女融入城市文化的價值
    一、完善認知，啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力
    二、藝術移情，促進身心健康發(fā)展
    三、頑強意志，培養(yǎng)抗挫心理
    四、以美引善，提升人格魅力
    五、愉悅審美，推動生活環(huán)境和諧化
  第二節(jié)  藝術教育對農(nóng)民工子女的心理扶持模式
    一、藝術學科之間的融合
    二、藝術學科和文化學科之間的融合
    三、教與學的融合
    四、藝術課程和校園文化實踐的融合
  第三節(jié)  藝術教育促進農(nóng)民工子女融入城市文化的措施
    一、校園文化藝術節(jié)
    二、校園藝術活動
    三、藝術課程
  第四節(jié)  農(nóng)民工子女藝術教育展望
    一、引導社會各界正確認識藝術教育
    二、加快考試制度改革的步伐
    三、完善學生評價體系
結語
參考文獻
附錄1  問卷
附錄2  訪談內容
后記

章節(jié)摘錄

　　農(nóng)民工子女跟隨父母由農(nóng)村遷移到城市，其原有的生活環(huán)境、教育環(huán)境都發(fā)生了很大的改變。他們被視為城市的邊緣人，是新興的弱勢群體，權益也往往被忽視。由于其在家庭條件、生活方式、行為習慣、基本素養(yǎng)等方面與城市人存在較大的差異，他們難以在城市中找到歸屬感和認同感。陌生的環(huán)境和沖突的城鄉(xiāng)文化無疑會給農(nóng)民工子女的心理帶來很大的壓力，威脅著他們的心理健康。近年來，越來越多的學者也開始關注文化適應對民工子女心理的影響并提出相應的對策。但在提出解決方案之前，我們應先來了解一下農(nóng)民工子女文化適應的現(xiàn)狀?！　〉谝还?jié)農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀研究　　一、農(nóng)民工子女的數(shù)量與結構　?。ㄒ唬┑诙泼袢丝?-農(nóng)民工子女數(shù)量激增　　伴隨著我國改革開放以及城市化進程的加快，在農(nóng)業(yè)發(fā)展不景氣和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需求所產(chǎn)生的巨大推力與城市化發(fā)展中所欠缺的勞動力、城鄉(xiāng)差距日益拉大所產(chǎn)生的拉力共同作用下（李強，2004），中國最本分的農(nóng)民變得“不安分”起來，他們紛紛卷起鋪蓋，放棄祖祖輩輩形成的“日出而作，日落而息”的生活方式，不約而同地邁著堅定的步伐，走出貧困的鄉(xiāng)村、封閉的山區(qū)，走向繁華的城鎮(zhèn)、開放的都市。他們“懷揣著夢想”、“背井離鄉(xiāng)”，從熟悉的農(nóng)村來到陌生的城市，從鄉(xiāng)村的主人變成了城市的邊緣人，希望能在城市中求得生存與發(fā)展空間。他們奔波在城市的大街小巷，從事非農(nóng)業(yè)工作，為城市發(fā)展作出突出貢獻，但他們戶籍仍在農(nóng)村，成為流浪于城鄉(xiāng)間的弱勢群體--民工（程仙平，2009）?！　　?/pre>




編輯推薦
　　蘇州大學“211工程”三期重點學科建設項目“和諧社會視域中弱者權益保護”成果





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(92)
勉強可看(667)
一般般(113)
內容豐富(4719)
強力推薦(387)


 


    文化支持 PDF格式下載