現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體外語(yǔ)教學(xué)

內(nèi)容概要

由湯燕瑜主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體外語(yǔ)教學(xué)》前三章介紹教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)的基本理論，以及教育技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)。第四、第五章探討現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下多媒體外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體外語(yǔ)教學(xué)課件開發(fā)。第六、第七章是實(shí)踐篇，結(jié)合成功開發(fā)的實(shí)例，指導(dǎo)多媒體外語(yǔ)教學(xué)課件制作。全書的編寫思路試圖體現(xiàn)教育技術(shù)與外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，理論與實(shí)踐并重，教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐操作結(jié)合，使讀者既有科學(xué)理性的創(chuàng)作思維，亦有實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，避免純理論或純技術(shù)或技術(shù)與學(xué)科教學(xué)無(wú)法結(jié)合的情況，以便更好地滿足日趨廣泛應(yīng)用的多媒體外語(yǔ)教學(xué)的需求。本書內(nèi)容豐富，通俗易懂，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，可作為外語(yǔ)教師和外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)教材。

書籍目錄

第一章  現(xiàn)代教育技術(shù)概論
  1.1  教育技術(shù)的含義
  1.2  現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育媒體
  1.3  現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
  1.4  現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章  現(xiàn)代教育技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)理論
  2.1  學(xué)習(xí)理論
  2.2  教學(xué)理論
  2.3  視聽與傳播理論
  2.4  系統(tǒng)科學(xué)理論
  2.5  現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論
  2.6  外語(yǔ)教學(xué)理論
第三章  現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)
  3.1  現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的歷史與發(fā)展趨勢(shì)
  3.2  現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)的變化
第四章  多媒體外語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)
  4.1  多媒體概述
  4.2  多媒體外語(yǔ)教學(xué)
  4.3  多媒體外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章  多媒體教學(xué)課件開發(fā)設(shè)計(jì)
  5.1  多媒體課件的概念
  5.2  多媒體課件的種類
  5.3  課件開發(fā)設(shè)計(jì)的模式
  5.4  制作多媒體課件的一般流程
  5.5  課件的評(píng)價(jià)
第六章  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)實(shí)踐
  6.1  多媒體課件著作工具
  6.2  多媒體素材準(zhǔn)備
  6.3  課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與控制
  6.4  程序的調(diào)試與打包
  6.5  多媒體課件創(chuàng)作工具應(yīng)用方法
第七章  多媒體外語(yǔ)教學(xué)課件設(shè)計(jì)綜合實(shí)例
  7.1  《英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)》網(wǎng)絡(luò)課件
  7.2  《應(yīng)用英語(yǔ)精讀》教學(xué)課件
  7.3  《第二外語(yǔ)日本語(yǔ)》教學(xué)課件
  7.4  《東盟國(guó)家概況》教學(xué)課件
  7.5  《現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   文本素材的處理離不開文字的輸入和編輯。文字在計(jì)算機(jī)中的輸入方法很多，除了最常用的鍵盤輸入以外，還可用語(yǔ)音識(shí)別輸入、掃描識(shí)別輸入及筆式書寫識(shí)別輸入等方法。其中掃描識(shí)別輸入及筆式書寫識(shí)別輸入方法涉及光學(xué)字符識(shí)別（OCR，optical characterrecognition）技術(shù)，是對(duì)文本資料進(jìn)行掃描，然后對(duì)圖像文件進(jìn)行分析處理，獲取文字及版面信息的過(guò)程。只要用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)等將文本圖像輸入計(jì)算機(jī)，就可轉(zhuǎn)化為可修改的文本文件，這比手工輸人速度快了幾十倍。 OCR識(shí)別的正確率決定因素有下列幾個(gè)。①圖片的質(zhì)量，一般建議分辨率150dpi以上，最好設(shè)置為300dpi。②顏色，一般對(duì)彩色識(shí)別很差，黑白的圖片較高，因此建議OCR軟件設(shè)置為黑白tif格式。③字體，如果是手寫則識(shí)別率很低。④保持原稿件的整潔，盡量避免在原稿件上面做記號(hào)、涂鴉。⑤掃描件在掃描儀上一定要放平、放正，掃描時(shí)盡量避免或減少掃描儀之外的光線進(jìn)入掃描儀內(nèi)部。⑥選取識(shí)別區(qū)域時(shí)，要使選取緊挨著文字內(nèi)容。⑦對(duì)圖文混排的內(nèi)容，要分塊選取，且最好按照文字內(nèi)容的先后順序逐塊選取。 6.2.2 靜態(tài)圖像準(zhǔn)備 圖形圖像在教學(xué)以及通常的信息傳遞方面的作用是巨大的。常見的圖形從應(yīng)用方面看，可分為專業(yè)圖形符號(hào)（包括樂(lè)譜）、公共圖形符號(hào)、軟件工具按鈕圖形、結(jié)構(gòu)圖、組織圖、概念圖、模式圖、幾何圖、流程圖、裝置圖等，每類圖形都包括若干種，比如在應(yīng)用軟件上出現(xiàn)的圖形就有上百種之多。相對(duì)于其他媒體而言，圖形具有以簡(jiǎn)潔的形式表示豐富內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中要善加運(yùn)用。 1.圖像形式及采集方式。 圖像可以分為兩種形式：矢量圖和位圖。位圖是以點(diǎn)或像素的方式來(lái)記錄圖像的，是由許許多多小點(diǎn)組成的。創(chuàng)建一一幅位圖圖像的最常用方法是通過(guò)掃描來(lái)獲得的。位圖圖像的優(yōu)點(diǎn)是色彩顯示自然、柔和、逼真。其缺點(diǎn)是圖像在放大或縮小的轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生失真，且隨著圖像精度提高或尺寸增大，所占用的磁盤空間也急劇增大。 矢量圖是以數(shù)學(xué)方式來(lái)記錄圖像的，由軟件制作而成。矢量圖的優(yōu)點(diǎn)是信息存儲(chǔ)量小，分辨率完全獨(dú)立，在圖像的尺寸放大或縮小過(guò)程中圖像的質(zhì)量不會(huì)受到絲毫影響，而且它是面向?qū)ο蟮?，每一個(gè)對(duì)象都可以任意移動(dòng)、調(diào)整大小或重疊。

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