高效課堂·鉆石學(xué)案

內(nèi)容概要

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，課堂教學(xué)領(lǐng)域的改革備受關(guān)注。從根本上變革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)階段課程改革的重點(diǎn)。新課程改革的落腳點(diǎn)最終在課堂，主陣地是課堂，主體是學(xué)生，關(guān)鍵是教師。形成自主、合作、探究的課堂氛圍，建立高效的課堂是學(xué)校需要優(yōu)先考慮解決的重點(diǎn)問題所在。
　　讓我們的課堂高效而充滿魅力，讓我們的課堂成為教師和學(xué)生共同經(jīng)營知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的交流平臺(tái)，是我們執(zhí)著的追求。課堂是教師和學(xué)生共同的家園，“教學(xué)相長”正是對(duì)這一追求的最好注腳。于是，我們投身課程改革實(shí)踐，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成為我們教師職業(yè)生存方式的重要內(nèi)容。我們一直在探索，努力讓課堂有知識(shí)、有能力、有生機(jī)、有生命的質(zhì)感。
　　致力于構(gòu)建“高效課堂”的“樸實(shí)教學(xué)”，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)為主體，以教師為主導(dǎo)，師生合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛。學(xué)案教學(xué)作為高效課堂的重要抓手與實(shí)現(xiàn)途徑，正受到越來越多的關(guān)注，學(xué)案教學(xué)的研究方興未艾。我們?cè)诙嗄陮?shí)踐并研究探索的基礎(chǔ)上，遴選教學(xué)一線優(yōu)秀的特、高級(jí)教師，優(yōu)化設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，精心組織策劃，將這套《高效課堂．鉆石學(xué)案》叢書奉獻(xiàn)給廣大師生。

書籍目錄

第一章　運(yùn)動(dòng)的描述
　課時(shí)1 質(zhì)點(diǎn) 參考系 空間 時(shí)間
　課時(shí)2 位置變化的描述——位移
　課時(shí)3 運(yùn)動(dòng)快慢與方向的描述——速度
　課時(shí)4 實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度
　課時(shí)5 速度變化快慢的描述——加速度
　課時(shí)6 勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系
　課時(shí)7 勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的關(guān)系
　課時(shí)8 對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究
　課時(shí)9 勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用
　課時(shí)10 測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度
　單元自主測(cè)試(一)
　單元A主測(cè)試(二)
第二章　力
　課時(shí)1 力
　課時(shí)2 重力
　課時(shí)3 彈力(1)
　課時(shí)4 彈力(2)
　課時(shí)5 摩擦力(1)
　課時(shí)6 摩擦力(2)
　課時(shí)7 受力分析
　課時(shí)8 力的合成(1)
　課時(shí)9 力的合成(2)
　課時(shí)10 力的分解(1)
　課時(shí)11 力的分解(2)
　單元自主測(cè)試
第三章　牛頓運(yùn)動(dòng)定律
　課時(shí)1 牛頓第一定律
　課時(shí)2 探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
　課時(shí)3 牛頓第二定律(1)
　課時(shí)4 牛頓第二定律(2)
　課時(shí)5 牛頓第三定律
　課時(shí)6 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(1)
　課時(shí)7 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(2)
　課時(shí)8　超重與失重
　單元自主測(cè)試
　第四章　物體的平衡
　課時(shí)1　共點(diǎn)力作用下物體的平衡．
　課時(shí)2　共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用
　單元自主測(cè)試
參考答案

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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