原形閱讀理論與語文教學

內容概要

本書是國內論述“原形閱讀理論”的首部著作。作者深入分析學生讀者與語文課文這對矛盾，根據閱讀者讀文思維流動的特點提出了“原形閱讀”和“超原形閱讀”概念，并通過語文閱讀實驗揭示了兩類閱讀印象的種種特性。書中有關“文言文弱語感教學法”及“閱讀教學策略”、“閱讀教學設計”的論述，屬于對原形閱讀理論的實踐性應用。

作者簡介

徐忠完，1954年出生，江蘇無錫市人，漢語言文學教育本科學歷，文學士。無錫市名教師，語文學科帶頭人，現任無錫市第三高級中學語文學科組副組長、無錫市語言學會副秘書長。執(zhí)教中學語文課程30年，首創(chuàng)“原形閱讀理論”，倡導“文言文弱語感教學法”，在語文教育界有一定

書籍目錄

閱讀教學沃土上盛開的一朵閱讀學奇葩(代序)導言第一章  讀者與文本  一、閱讀認知的第一階段  二、文本的屬性  三、閱讀思維的分解第二章  原形閱讀論  一、原形閱讀的特征  二、原形閱讀印象的特性第三章  超原形閱讀論  一、超原形閱讀的特征  二、超原形閱讀印象的特性第四章  語文閱讀課堂  一、語文閱讀課堂的構成要件  二、對閱讀教材的認識  三、對閱讀課堂中的學生的認識  四、對閱讀課堂中的教師的認識第五章  文言文閱讀教學  一、前人對文言文教學問題的探索  二、文言文閱讀弱語感教學法  三、審視文言課文的閱讀狀態(tài)  四、高考文言閱讀試題的啟示第六章  閱讀教學設計  一、廣義的教學設計與狹義的閱讀教學設計  二、對閱讀教學目標的認識  三、對閱讀教學策略的認識  四、課堂閱讀教學設計實例與評述第七章  全書英文提要  Text-Based Reading Theory with Feaehing后記

圖書封面

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