會計基本技能實訓

前言

　　五年制高職是招收初中應屆畢業(yè)生、實施五年一貫學制的高等職業(yè)教育。為探索五年制高職會計專業(yè)的教育規(guī)律和教學特色，推動專業(yè)建設和教學改革，2007年初，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院成立了財務會計專業(yè)協(xié)作委員會，并選擇部分骨干教師組成了課程改革項目組，承擔五年制高職教育會計專業(yè)建設和課程改革的實踐與研究工作。重點是以“能力本位”觀課程論為主導，對五年制高職教育會計專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容改革和整體優(yōu)化進行研究與實踐。我們在總結、借鑒國內(nèi)外各類職業(yè)教育課程模式的基礎上，依據(jù)高職教育的本質(zhì)和會計工作崗位個性特征，綜合高職會計專業(yè)課程體系構建的基本要素，經(jīng)過不斷探索、論證、反思、實踐，構建并實施了“職業(yè)群集課程模式為基礎的兩個鏈路課程系統(tǒng)”的高職會計專業(yè)課程體系。從2008年9月起在全院范圍內(nèi)試行了體現(xiàn)這一專業(yè)課程體系的五年制高職教育會計專業(yè)新人才培養(yǎng)方案?！　　奥殬I(yè)群集課程模式為基礎的兩個鏈路課程系統(tǒng)”為：一是“以會計職業(yè)入門資格為基礎，以初級會計師水平知識、能力水平準備為標志，以企業(yè)會計準則為引領，以理論和實踐一體化為載體”，遵循“知識-能力”教學鏈路主線，構建專業(yè)理論知識課程系統(tǒng)。該課程系統(tǒng)主要指向是系統(tǒng)培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)，并在學生熟練掌握基本知識的基礎上，培養(yǎng)學生解讀和應用國家財經(jīng)政策、會計準則和會計制度體系的能力，實現(xiàn)職業(yè)入門資格和高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格相融合的專業(yè)培養(yǎng)目標定位。二是“以會計崗位工作任務為基礎，以崗位實踐能力為核心，以項目課程為載體”，遵循“技能-知識”教學鏈路主線，構建“會計基本技能實訓-會計應用技術實訓-會計崗位項目實訓-會計頂崗實習”的專業(yè)實踐項目課程系統(tǒng)。該課程系統(tǒng)主要指向系統(tǒng)培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，突出專業(yè)技能訓練與會計工作的實際相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求的一致性?！　‰S著五年制高職會計專業(yè)新課程體系的實施，課程改革從課程開發(fā)進入到課程實施的實踐階段，需要一批高質(zhì)量的、與新課程體系配套的新教材和教學資料。

內(nèi)容概要

五年制高職是招收初中應屆畢業(yè)生、實施五年一貫學制的高等職業(yè)教育。為探索五年制高職會計專業(yè)的教育規(guī)律和教學特色，推動專業(yè)建設和教學改革，2007年初，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院成立了財務會計專業(yè)協(xié)作委員會，并選擇部分骨干教師組成了課程改革項目組，承擔五年制高職教育會計專業(yè)建設和課程改革的實踐與研究工作。

書籍目錄

項目一　會計數(shù)字與文字的書寫　實訓1　會計小寫數(shù)字的書寫　實訓2　會計文字的書寫　實訓3　錯字的訂正項目二　珠算技術　實訓1　珠算技巧　實訓2　加減法　實訓3　乘法　實訓4　除法　實訓5　賬表算與傳票算項目三　點鈔與驗鈔　實訓1　手持式點鈔　實訓2　手按式點鈔　實訓3　扇面點鈔法　實訓4　機器點鈔　實訓5　捆扎技術　實訓6　人民幣的鑒別　實訓7　外幣的識別項目四　計算器和計算機數(shù)字小鍵盤錄入　實訓1　計算器錄入　實訓2　計算機數(shù)字小鍵盤錄入項目五　電子收款機的操作　實訓1　電子收款機的操作　實訓2　電子收款機的日常維護項目六　票據(jù)與印鑒的管理　實訓1　票據(jù)的識別與保管　實訓2　印鑒保管和使用參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一、撥珠指法　　用算盤進行數(shù)字計算，主要靠手指撥珠來完成，撥珠方法正確與否，直接影響運算效率和準確度，只有正確掌握和熟練運用撥珠指法，才能為今后的學習以及計算水平的提高打下良好的基礎。本書重點介紹三指撥珠法：　　三指撥珠是指右手的無名指、小指向掌心自然彎曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盤進行撥珠。拇指、食指、中指在撥珠過程中有嚴格的分工：　　拇指：專撥下珠靠梁；　　食指：專撥下珠離梁；　　中指：專撥上珠靠梁與離梁?！　苤橹阜煞譃椋簡沃釜殦?、兩指聯(lián)撥、三指聯(lián)撥。　　1.單指獨撥　　按照手指分工一個手指一撥的指法叫單指獨撥?！　∧粗福簱苋?、2、3、4、時（教師示范）?！　∈持福簱苋?、2、3、4、時（教師示范）。　　中指：撥入或撥去5時（教師示范）?！　?.兩指聯(lián)撥　　利用拇指與中指、拇指與食指、食指與中指相互配合來進行撥珠的方法叫兩指聯(lián)撥，它可以提高撥珠量，加快運算速度?！　芍嘎?lián)撥的基本指法有：　?。?）雙合（撥入6、7、8、9時）：拇指、中指在同一檔撥珠靠梁。雙分（撥去6、7、8、9時）：食指、中指在同一檔同時撥珠離梁?！　。?）斜合（撥入15、25、35、45時）：拇指、中指在前后檔同時靠梁撥珠。斜分（撥去15、25、35、45時）：食指、中指在前后檔同時離梁撥珠?！　。?）同上（如撥5555-1234時）：拇指、中指在同一檔同時向上撥珠。同下（如撥1234+432l時）：中指、食指在同一檔同時向下?lián)苤椤！　。?）斜上（如撥5+5、25+5、16+15等）：拇指、中指在前后檔同時向上撥珠。斜下（如撥10-5、20-5等）：中指、食指在前后檔同時向下?lián)苤椤?/pre>








圖書封面






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