文學鑒賞

前言

　　隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，素質教育或通識教育越來越成為高等教育中的重要內(nèi)容。各種類別的高等院校都開設了一系列的人文素質教育選修課程，與之相應的系列教材也應運而生。于是，文學、歷史、哲學、音樂、繪畫、雕塑等課程受到了各專業(yè)大學生的熱烈歡迎?！　　段膶W鑒賞》就是針對高職高專院校學制短、技術性強的特點而編寫的人文素質教育教材。與目前流行的各類《大學語文》及文學作品選不同，本書并不以單純的作品賞析或文學史介紹為目的，而是貫徹了“簡而精、小而全”的原則，以古今中外的經(jīng)典文學作品為解讀對象，以鑒賞評析為主要內(nèi)容，以文學史線索為解讀背景，力圖讓學生加深對經(jīng)典作品的理解，并且舉一反三，獲得獨立進行延伸閱讀的能力，使學生在接受中外傳統(tǒng)文化精神熏陶的過程中提高人文素養(yǎng)?！　”緯母鱾€部分具有相對的獨立性，全書則是一個系統(tǒng)的整體?！　”緯卜制哒?，前五章屬于中國古代文學，第六章屬于中國現(xiàn)當代文學，第七章屬于外國文學。每一章都包含“概述”和“作品選讀”兩部分內(nèi)容。本書每一章開篇的“概述”即文學史簡介，對這一時代的文學史及其文化史背景進行提綱挈領的描述。這樣，盡管本書只能入選少量具有經(jīng)典意義的作家與作品，但學生可以通過文學史簡介領略該時代的總體文學風貌，學有余力的學生還可以進而掌握延伸閱讀的作家作品?！白髌愤x讀”部分由作品、注釋、解題及賞析、習題等部分組成。本書所選的作品都是值得反復閱讀的公認的經(jīng)典作品，并具有鮮明的時代特征。我們盡量避開中學語文課本中已經(jīng)出現(xiàn)過的作品，力求經(jīng)典性與新穎性的統(tǒng)一。本書的作品賞析包括對作品的主題思想和藝術特征的詳細解析，也包括對作者生平及其創(chuàng)作情況的介紹，希望讓學生學會如何欣賞文學作品，并進一步了解該作家的其他作品及其整體特征。本書的習題包含對所選作品進行深一步的延伸思考及討論，并另外選取一些與文選內(nèi)容相關或風格類似的作品，使學生在大致相當?shù)恼Z境下自行解讀同類作品，以培養(yǎng)他們的欣賞眼光，提高他們的解讀水平。

內(nèi)容概要

　　隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，素質教育或通識教育越來越成為高等教育中的重要內(nèi)容。各種類別的高等院校都開設了一系列的人文素質教育選修課程，與之相應的系列教材也應運而生。于是，文學、歷史、哲學、音樂、繪畫、雕塑等課程受到了各專業(yè)大學生的熱烈歡迎。　　《文學鑒賞》就是針對高職高專院校學制短、技術性強的特點而編寫的人文素質教育教材。與目前流行的各類《大學語文》及文學作品選不同，《江蘇省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》并不以單純的作品賞析或文學史介紹為目的，而是貫徹了“簡而精、小而全”的原則，以古今中外的經(jīng)典文學作品為解讀對象，以鑒賞評析為主要內(nèi)容，以文學史線索為解讀背景，力圖讓學生加深對經(jīng)典作品的理解，并且舉一反三，獲得獨立進行延伸閱讀的能力，使學生在接受中外傳統(tǒng)文化精神熏陶的過程中提高人文素養(yǎng)?！　　督K省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》的各個部分具有相對的獨立性，全書則是一個系統(tǒng)的整體?！　　督K省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》共分七章，前五章屬于中國古代文學，第六章屬于中國現(xiàn)當代文學，第七章屬于外國文學。每一章都包含“概述”和“作品選讀”兩部分內(nèi)容。《江蘇省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》每一章開篇的“概述”即文學史簡介，對這一時代的文學史及其文化史背景進行提綱挈領的描述。這樣，盡管《江蘇省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》只能入選少量具有經(jīng)典意義的作家與作品，但學生可以通過文學史簡介領略該時代的總體文學風貌，學有余力的學生還可以進而掌握延伸閱讀的作家作品?！白髌愤x讀”部分由作品、注釋、解題及賞析、習題等部分組成?！督K省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》所選的作品都是值得反復閱讀的公認的經(jīng)典作品，并具有鮮明的時代特征。我們盡量避開中學語文課本中已經(jīng)出現(xiàn)過的作品，力求經(jīng)典性與新穎性的統(tǒng)一?！督K省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》的作品賞析包括對作品的主題思想和藝術特征的詳細解析，也包括對作者生平及其創(chuàng)作情況的介紹，希望讓學生學會如何欣賞文學作品，并進一步了解該作家的其他作品及其整體特征?！督K省高教學會組編系列教材：文學鑒賞》的習題包含對所選作品進行深一步的延伸思考及討論，并另外選取一些與文選內(nèi)容相關或風格類似的作品，使學生在大致相當?shù)恼Z境下自行解讀同類作品，以培養(yǎng)他們的欣賞眼光，提高他們的解讀水平。

書籍目錄

第一章 先秦兩漢文學蒹葭山鬼《論語》選讀逍遙游伯夷列傳（節(jié)選）迢迢牽牛星第二章 魏晉南北朝文學白馬篇詠懷詩西洲曲別賦歸去來兮辭（并序）王子猷居山陰第三章 隋唐五代文學終南別業(yè)長干行自京赴奉先縣詠懷五百字長恨歌無題進學解李娃傳女冠子清平樂第四章 宋代文學和子由澠池懷舊寄黃幾復書憤八聲甘州定風波摸魚兒暗香風入松豐樂亭記讀《孟嘗君傳》第五章 元明清文學[中呂]賣花聲?懷古[般涉調(diào)]哨遍?高祖還鄉(xiāng)牡丹亭?驚夢金縷曲?贈梁汾己亥雜詩（一三○）西湖七月半黛玉葬花第六章 中國現(xiàn)當代文學圍城（節(jié)選）邊城（節(jié)選）我用殘損的手掌這也是一切罵人的藝術苦瓜是瓜嗎？獲虎之夜第七章 外國文學當你老了希臘古甕頌哈姆萊特（經(jīng)典臺詞節(jié)選）賣花女（節(jié)選）警察與贊美詩苦惱

章節(jié)摘錄

　　第一章　先秦兩漢文學　　慨述　　一、遠古時期及夏、商文學　　世界上沒有任何一個民族的文學像中國文學這樣悠久而綿延，三千年的文學傳統(tǒng)恰如江河之水一樣不曾斷絕。從遠古先民的謳吟到書面文學的成形，神話與歷史的交織，巫風的盛行，勞作的艱辛，仿佛一段迷離的煙霧，深谷幽蘭淡漠的芳馨，杳然冥然，不可追尋?！　髡f中的伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝乃至堯、舜時代，其本身皆未必可信，我們只能從后人的歌聲里辨識這夢幻中的年代，如相傳為帝堯時期的《擊壤歌》：　　日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食，帝力于我何有哉！　　這無疑是后人對于古代社會的一種構想。也有一些簡樸的韻語歌謠，反映了原始的勞作方式，雖出于后人的追記，但也許是原始歌謠的遺留，如《吳越春秋》中所記載的《彈歌》：　　斷竹，續(xù)竹，飛土，逐實?！　∠惹匚膶W中尚無鮮明的主體意識，其文學與文化發(fā)展相適應，大致上經(jīng)歷了夏商、西周春秋、戰(zhàn)國三個時期，各自表現(xiàn)出不同的面貌?！　　?/pre>








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