文學(xué)鑒賞

前言

　　隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育或通識教育越來越成為高等教育中的重要內(nèi)容。各種類別的高等院校都開設(shè)了一系列的人文素質(zhì)教育選修課程，與之相應(yīng)的系列教材也應(yīng)運(yùn)而生。于是，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂、繪畫、雕塑等課程受到了各專業(yè)大學(xué)生的熱烈歡迎?！　　段膶W(xué)鑒賞》就是針對高職高專院校學(xué)制短、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)而編寫的人文素質(zhì)教育教材。與目前流行的各類《大學(xué)語文》及文學(xué)作品選不同，本書并不以單純的作品賞析或文學(xué)史介紹為目的，而是貫徹了“簡而精、小而全”的原則，以古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品為解讀對象，以鑒賞評析為主要內(nèi)容，以文學(xué)史線索為解讀背景，力圖讓學(xué)生加深對經(jīng)典作品的理解，并且舉一反三，獲得獨(dú)立進(jìn)行延伸閱讀的能力，使學(xué)生在接受中外傳統(tǒng)文化精神熏陶的過程中提高人文素養(yǎng)?！　”緯母鱾€部分具有相對的獨(dú)立性，全書則是一個系統(tǒng)的整體?！　”緯卜制哒拢拔逭聦儆谥袊糯膶W(xué)，第六章屬于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，第七章屬于外國文學(xué)。每一章都包含“概述”和“作品選讀”兩部分內(nèi)容。本書每一章開篇的“概述”即文學(xué)史簡介，對這一時代的文學(xué)史及其文化史背景進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的描述。這樣，盡管本書只能入選少量具有經(jīng)典意義的作家與作品，但學(xué)生可以通過文學(xué)史簡介領(lǐng)略該時代的總體文學(xué)風(fēng)貌，學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)而掌握延伸閱讀的作家作品?！白髌愤x讀”部分由作品、注釋、解題及賞析、習(xí)題等部分組成。本書所選的作品都是值得反復(fù)閱讀的公認(rèn)的經(jīng)典作品，并具有鮮明的時代特征。我們盡量避開中學(xué)語文課本中已經(jīng)出現(xiàn)過的作品，力求經(jīng)典性與新穎性的統(tǒng)一。本書的作品賞析包括對作品的主題思想和藝術(shù)特征的詳細(xì)解析，也包括對作者生平及其創(chuàng)作情況的介紹，希望讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞文學(xué)作品，并進(jìn)一步了解該作家的其他作品及其整體特征。本書的習(xí)題包含對所選作品進(jìn)行深一步的延伸思考及討論，并另外選取一些與文選內(nèi)容相關(guān)或風(fēng)格類似的作品，使學(xué)生在大致相當(dāng)?shù)恼Z境下自行解讀同類作品，以培養(yǎng)他們的欣賞眼光，提高他們的解讀水平。

內(nèi)容概要

　　隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育或通識教育越來越成為高等教育中的重要內(nèi)容。各種類別的高等院校都開設(shè)了一系列的人文素質(zhì)教育選修課程，與之相應(yīng)的系列教材也應(yīng)運(yùn)而生。于是，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂、繪畫、雕塑等課程受到了各專業(yè)大學(xué)生的熱烈歡迎。　　《文學(xué)鑒賞》就是針對高職高專院校學(xué)制短、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)而編寫的人文素質(zhì)教育教材。與目前流行的各類《大學(xué)語文》及文學(xué)作品選不同，《江蘇省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》并不以單純的作品賞析或文學(xué)史介紹為目的，而是貫徹了“簡而精、小而全”的原則，以古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品為解讀對象，以鑒賞評析為主要內(nèi)容，以文學(xué)史線索為解讀背景，力圖讓學(xué)生加深對經(jīng)典作品的理解，并且舉一反三，獲得獨(dú)立進(jìn)行延伸閱讀的能力，使學(xué)生在接受中外傳統(tǒng)文化精神熏陶的過程中提高人文素養(yǎng)?！　　督K省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》的各個部分具有相對的獨(dú)立性，全書則是一個系統(tǒng)的整體。　　《江蘇省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》共分七章，前五章屬于中國古代文學(xué)，第六章屬于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，第七章屬于外國文學(xué)。每一章都包含“概述”和“作品選讀”兩部分內(nèi)容。《江蘇省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》每一章開篇的“概述”即文學(xué)史簡介，對這一時代的文學(xué)史及其文化史背景進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的描述。這樣，盡管《江蘇省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》只能入選少量具有經(jīng)典意義的作家與作品，但學(xué)生可以通過文學(xué)史簡介領(lǐng)略該時代的總體文學(xué)風(fēng)貌，學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)而掌握延伸閱讀的作家作品。“作品選讀”部分由作品、注釋、解題及賞析、習(xí)題等部分組成?！督K省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》所選的作品都是值得反復(fù)閱讀的公認(rèn)的經(jīng)典作品，并具有鮮明的時代特征。我們盡量避開中學(xué)語文課本中已經(jīng)出現(xiàn)過的作品，力求經(jīng)典性與新穎性的統(tǒng)一?！督K省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》的作品賞析包括對作品的主題思想和藝術(shù)特征的詳細(xì)解析，也包括對作者生平及其創(chuàng)作情況的介紹，希望讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞文學(xué)作品，并進(jìn)一步了解該作家的其他作品及其整體特征?！督K省高教學(xué)會組編系列教材：文學(xué)鑒賞》的習(xí)題包含對所選作品進(jìn)行深一步的延伸思考及討論，并另外選取一些與文選內(nèi)容相關(guān)或風(fēng)格類似的作品，使學(xué)生在大致相當(dāng)?shù)恼Z境下自行解讀同類作品，以培養(yǎng)他們的欣賞眼光，提高他們的解讀水平。

書籍目錄

第一章 先秦兩漢文學(xué)蒹葭山鬼《論語》選讀逍遙游伯夷列傳（節(jié)選）迢迢牽牛星第二章 魏晉南北朝文學(xué)白馬篇詠懷詩西洲曲別賦歸去來兮辭（并序）王子猷居山陰第三章 隋唐五代文學(xué)終南別業(yè)長干行自京赴奉先縣詠懷五百字長恨歌無題進(jìn)學(xué)解李娃傳女冠子清平樂第四章 宋代文學(xué)和子由澠池懷舊寄黃幾復(fù)書憤八聲甘州定風(fēng)波摸魚兒暗香風(fēng)入松豐樂亭記讀《孟嘗君傳》第五章 元明清文學(xué)[中呂]賣花聲?懷古[般涉調(diào)]哨遍?高祖還鄉(xiāng)牡丹亭?驚夢金縷曲?贈梁汾己亥雜詩（一三○）西湖七月半黛玉葬花第六章 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)圍城（節(jié)選）邊城（節(jié)選）我用殘損的手掌這也是一切罵人的藝術(shù)苦瓜是瓜嗎？獲虎之夜第七章 外國文學(xué)當(dāng)你老了希臘古甕頌哈姆萊特（經(jīng)典臺詞節(jié)選）賣花女（節(jié)選）警察與贊美詩苦惱

章節(jié)摘錄

　　第一章　先秦兩漢文學(xué)　　慨述　　一、遠(yuǎn)古時期及夏、商文學(xué)　　世界上沒有任何一個民族的文學(xué)像中國文學(xué)這樣悠久而綿延，三千年的文學(xué)傳統(tǒng)恰如江河之水一樣不曾斷絕。從遠(yuǎn)古先民的謳吟到書面文學(xué)的成形，神話與歷史的交織，巫風(fēng)的盛行，勞作的艱辛，仿佛一段迷離的煙霧，深谷幽蘭淡漠的芳馨，杳然冥然，不可追尋。　　傳說中的伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝乃至堯、舜時代，其本身皆未必可信，我們只能從后人的歌聲里辨識這夢幻中的年代，如相傳為帝堯時期的《擊壤歌》：　　日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食，帝力于我何有哉！　　這無疑是后人對于古代社會的一種構(gòu)想。也有一些簡樸的韻語歌謠，反映了原始的勞作方式，雖出于后人的追記，但也許是原始歌謠的遺留，如《吳越春秋》中所記載的《彈歌》：　　斷竹，續(xù)竹，飛土，逐實(shí)?！　∠惹匚膶W(xué)中尚無鮮明的主體意識，其文學(xué)與文化發(fā)展相適應(yīng)，大致上經(jīng)歷了夏商、西周春秋、戰(zhàn)國三個時期，各自表現(xiàn)出不同的面貌。　　……

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