星級智慧 醫(yī)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

前言

　　為表述醫(yī)學(xué)與人文的書作序，更準(zhǔn)確地說，為與醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的人文素質(zhì)培養(yǎng)的書作序，不是一件容易的事。但當(dāng)我看到這樣一群為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)而耕耘于人文田園的園丁，無怨無悔地勞作，默默地奉獻(xiàn)出他們的成果，我被深深地感動(dòng)了，感動(dòng)之余也想說點(diǎn)什么，權(quán)當(dāng)這一套叢書的序吧?！∵@里說到的醫(yī)學(xué)不僅僅是在病房、在門診、在實(shí)驗(yàn)室、在課堂中感悟到的有形的醫(yī)學(xué)事物，更應(yīng)該是在人類社會(huì)中敬畏生命和珍重健康的醫(yī)學(xué)理念之集合。這里說到的人文也不僅僅是學(xué)科分類中所表述的人文概念，還應(yīng)該是與醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)實(shí)踐相關(guān)的人類社會(huì)文化和傳統(tǒng)的集成?！　♂t(yī)學(xué)從來就不是一門單一的自然科學(xué)，而是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)以科學(xué)的知識與技術(shù)探索生命的奧秘，維護(hù)健康之完美，挽救生命于危難；醫(yī)學(xué)也以人文的理念與精神培育人類的良知，滋養(yǎng)人群的和諧，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。所以說，沒有人文的醫(yī)學(xué)不是真正的醫(yī)學(xué)，沒有醫(yī)學(xué)的人文也不是完整的人文?！　♂t(yī)學(xué)的本質(zhì)是人與人的關(guān)懷。人與人的關(guān)懷既包括了深刻的生命與健康的科學(xué)屬性，也包含了極其豐富的社會(huì)人文屬性，而醫(yī)學(xué)的終極價(jià)值正是敬畏生命珍重健康的人文價(jià)值理念。

內(nèi)容概要

世界衛(wèi)生組織明確要求：21世紀(jì)的醫(yī)生，應(yīng)是優(yōu)秀的衛(wèi)生管理人才。無論面對社區(qū)的管理還是病區(qū)的管理，抑或是一個(gè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，都需要醫(yī)學(xué)生具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，從而在醫(yī)療過程中發(fā)揮重要的影響作用?！缎羌壷腔邸t(yī)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力》是對未來星級醫(yī)生智慧的挑戰(zhàn)。    本書力求從醫(yī)學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，從醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)入手，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，達(dá)到注重教育實(shí)效，增強(qiáng)可讀性和實(shí)用性的目的，叢書在寫作中采取輕說教，重案例，輕灌輸，重啟發(fā)的原則，用大量豐富翔實(shí)的案例和生動(dòng)優(yōu)美的語文向醫(yī)學(xué)生展示了人文素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路。

書籍目錄

第一章  千軍易得，一將難求——領(lǐng)導(dǎo)力概述　第一節(jié)　問渠哪得清如許——領(lǐng)導(dǎo)力的追根溯源　第二節(jié)　爭奇斗艷百花放——醫(yī)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提出背景　第三節(jié)　踏遍青山人未老——領(lǐng)導(dǎo)力的提升和效用   第二章　欲善其事，先利其器——影響力的培養(yǎng)　第一節(jié)  不戰(zhàn)而屈人之兵——影響力的內(nèi)涵　第二節(jié)  不鳴則已，一鳴驚人——培養(yǎng)影響力的重要意義　第三節(jié)  武候彈琴退仲達(dá)——如何培養(yǎng)非權(quán)力影響力第三章　預(yù)則立，不預(yù)則廢——前瞻力的培養(yǎng) 　第一節(jié)  會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小——前瞻力的內(nèi)涵　第二節(jié)  不積跬步，無以至千里——前瞻力的構(gòu)成基礎(chǔ)　第三節(jié)  宜未雨綢繆，毋臨渴掘井——如何培養(yǎng)前瞻力第四章  運(yùn)籌帷幄，決勝千里——決策力的培養(yǎng)　第一節(jié)  當(dāng)斷不斷，反受其亂——決策力的內(nèi)涵　第二節(jié)  不積小流，無以成江?！獩Q策力的構(gòu)成要素　第三節(jié)  可指點(diǎn)江山，當(dāng)激揚(yáng)文字——如何培養(yǎng)決策力 第五章  不謀全局，不足謀一域——整合力的培養(yǎng)　第一節(jié)  管中窺豹，只見一斑——醫(yī)學(xué)生需要整合力 　第二節(jié)  聚沙成塔，積腋成裘——醫(yī)學(xué)生整合力的內(nèi)涵　第三節(jié)  博采眾長，厚積薄發(fā)——醫(yī)學(xué)生如何培養(yǎng)整合力第六章　得道多助，失道寡助——協(xié)調(diào)力的培養(yǎng)　第一節(jié)  他山之石，可以攻玉——醫(yī)生與醫(yī)生之間的協(xié)調(diào)　第二節(jié)  高未必賢，下未必愚——醫(yī)生與護(hù)士之間的協(xié)調(diào)　第三節(jié)  尺有所短，寸有所長——醫(yī)生與其他部門的協(xié)調(diào)第七章　言必行，行必果——執(zhí)行力的培養(yǎng)　第一節(jié)　絕知此事要躬行——醫(yī)學(xué)生為什么需要執(zhí)行力　第二節(jié)　步步為營行千里——決定執(zhí)行力的六大環(huán)節(jié)　第三節(jié)　莫待白頭空悲切——鍛造完美執(zhí)行力從今天做起后記

章節(jié)摘錄

　　二、以情感人　　所謂感情，就是人對宏觀事物以及人好惡傾向的內(nèi)在反映，人的行動(dòng)則往往是受感情支配的，人與人之間建立了良好的感情關(guān)系，便能產(chǎn)生親切感。在有了親切感的人與人之間，相互的吸引力就大，彼此的影響力就強(qiáng)。豐富的情感，良好的溝通，帶著感情做人，帶著感情做事，往往能增強(qiáng)個(gè)人的魅力，又能使工作帶來事半功倍的效果。對待他人要關(guān)心體貼，做到辦事公道，以誠待人，以情感人，關(guān)心廣大老師、同學(xué)以及患者，積極辦實(shí)事解難題，為他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和康復(fù)進(jìn)一步創(chuàng)造條件，努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好工作氛圍，使大家心情舒暢地工作?！　?．建立榜樣人首先受自己的所見所聞的影響，榜樣可以賦予人強(qiáng)大的影響力。孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。領(lǐng)導(dǎo)者有了自身的思想觀點(diǎn)、政治立場，而且身體力行，表里一致，言行如一，以身作則，以自己的模范行為來帶動(dòng)、影響他人，才能去說服別人，讓別人聽從于你。反之，領(lǐng)導(dǎo)者作風(fēng)不正，無論說什么，他人都不會(huì)信服?！　?．學(xué)會(huì)激勵(lì)他人學(xué)會(huì)在情感層面激勵(lì)他人、與人交流，就能夠提高影響力。激勵(lì)是通過科學(xué)的方法激發(fā)人的潛力，開發(fā)人的能力，充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，使周圍人為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)而努力工作，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)勞動(dòng)者都是主人，根本利益是一致的，領(lǐng)導(dǎo)者只有學(xué)會(huì)在情感層面激勵(lì)他人、與人交流，才能充分調(diào)動(dòng)他人的積極性和創(chuàng)造性，才能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)者的最終目標(biāo)?！　?．學(xué)會(huì)包容這也是眾多優(yōu)秀核心人物所共有的素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的核心人物要善于包容，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對他人的“過失”善于包容：求全責(zé)備是一般領(lǐng)導(dǎo)者的積弊，他們最敏感、記憶最深的是他人曾犯過什么錯(cuò)誤，受過什么處分，有什么缺點(diǎn)，至于此人有什么特長，有什么“絕活”，則不清楚。人才也是人，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤委實(shí)難免，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)“用人所長，容人所短”，使這些人才發(fā)出其應(yīng)有的光芒。

編輯推薦

　　推薦教材：首都醫(yī)科大學(xué)；北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部；北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院；北京中醫(yī)藥大學(xué)。　　醫(yī)學(xué)從來就不是一門單一的自然科學(xué)，而是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)以其生物科學(xué)與技術(shù)探索生命的奧秘，維護(hù)健康之完美，挽救生命于危難；醫(yī)學(xué)也以其人文理念與精神培育人類的善良，滋養(yǎng)人群的和諧，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。所以說，沒有人文的醫(yī)學(xué)不是真正的醫(yī)學(xué)，沒有醫(yī)學(xué)的人文也不是完整的人文?！　∈锥坚t(yī)科大學(xué)校長　呂兆豐

圖書封面

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