民辦教育創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《民辦教育創(chuàng)新：區(qū)域和學(xué)校的探索》，民辦教育創(chuàng)新既是工作的法寶，也是民辦教育發(fā)展的理論?！睹褶k教育創(chuàng)新：區(qū)域和學(xué)校的探索》對(duì)民辦學(xué)校創(chuàng)新的邏輯，對(duì)民辦學(xué)校為什么要教育創(chuàng)新和怎么樣進(jìn)行教育創(chuàng)新等問題，作了理論性的闡述。對(duì)具體的課程與管理、教師隊(duì)伍、招生、辦學(xué)質(zhì)量控制等問題創(chuàng)新思路的分析，凝聚著筆者的實(shí)踐智慧。

書籍目錄

第一章　創(chuàng)新理論視角下的區(qū)域民辦教育發(fā)展研究第一節(jié)　區(qū)域民辦教育發(fā)展概述第二節(jié)　區(qū)域民辦教育創(chuàng)新的具體案例分析第三節(jié)　區(qū)域民辦教育發(fā)展的"四面錐"模型及其結(jié)論第二章　區(qū)域民辦教育發(fā)展的根基與環(huán)境第一節(jié)　區(qū)域政治環(huán)境與區(qū)域民辦教育第二節(jié)　區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平和區(qū)域民辦教育發(fā)展第三節(jié)　區(qū)域文化對(duì)民辦教育發(fā)展的影響第三章　區(qū)域民辦教育政策創(chuàng)新第一節(jié)　理念與定位：民辦教育政策創(chuàng)新的前提第二節(jié)　制度建設(shè)--區(qū)域民辦教育政策創(chuàng)新的可能性分析第三節(jié)　區(qū)域民辦教育政策創(chuàng)新的聚焦點(diǎn)和智慧第四節(jié)　未來區(qū)域民辦教育政策創(chuàng)新展望第四章　"名校辦民校"出路"辯"與"辨"第一節(jié)　"名校辦民校"是非"辨"第二節(jié)　"名校辦民校"的根基"辯"第三節(jié)　"名校辦民校"的出路"辨"第五章　公辦學(xué)校與民辦學(xué)校發(fā)展第一節(jié)　公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的關(guān)系分析第二節(jié)　公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的相互學(xué)習(xí)第三節(jié)　公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的對(duì)話第六章　民辦學(xué)校創(chuàng)新的邏輯第一節(jié)　民辦學(xué)校創(chuàng)新的內(nèi)涵、目標(biāo)和意義第二節(jié)　民辦學(xué)校創(chuàng)新的空問與內(nèi)容第三節(jié)　民辦學(xué)校創(chuàng)新的原則、策略、管理第四節(jié)　與民辦學(xué)校創(chuàng)新相關(guān)的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題第七章　基于核心資源打造的民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié)　資源、學(xué)校資源與學(xué)校發(fā)展第二節(jié)　成功民辦學(xué)校的資源攝取及其運(yùn)用分析第三節(jié)　培育核心資源的民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第八章　學(xué)校招生的觀念與"穩(wěn)生"的智慧第一節(jié)　民辦學(xué)校招生中的誤區(qū)、超越與新思路第二節(jié)　民辦學(xué)校"穩(wěn)生"的問題與改進(jìn)策略第九章　民辦學(xué)校課程與教學(xué)的創(chuàng)新第一節(jié)　民辦學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新的幾種模式第二節(jié)　國(guó)際雙文憑高中的課程與文化整合研究第十章　民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的提升第一節(jié)　問題、理念、方略--民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)第二節(jié)　促進(jìn)教師自我發(fā)展的策略研究第十一章　學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展與民辦學(xué)校評(píng)估第一節(jié)　立場(chǎng)、力量：民辦學(xué)校評(píng)估概述第二節(jié)　民辦學(xué)校"l+2"評(píng)估體系的建構(gòu)第十二章　民辦教育創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)第一節(jié)　外域民辦教育和民辦學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)　本土民辦教育政策創(chuàng)新的教訓(xùn)第十三章　民辦教育研究與民辦教育創(chuàng)新第一節(jié)　區(qū)域教育創(chuàng)新之中的民辦教育研究軌跡與經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)　民辦教育研究的組織和展望

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