職業(yè)教育教師資格制度研究

內(nèi)容概要

教師是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，這是經(jīng)過無數(shù)事實(shí)證明的。正因?yàn)榻處熤诮逃闹匾?，關(guān)于誰有資格當(dāng)教師的問題自然成為一個(gè)非常樸素的教育命題。千百年來，不同社會(huì)、不同階級(jí)、不同利益團(tuán)體、不同個(gè)體對(duì)教師資格均有著不同的理解。為了規(guī)范教師資格，教師資格制度便應(yīng)運(yùn)而生。尤其是隨著教師專業(yè)化理論的發(fā)展，教師資格制度已被認(rèn)為是推動(dòng)教師專業(yè)化、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與質(zhì)量的重要手段。
為保證教師隊(duì)伍質(zhì)量，推動(dòng)教師專業(yè)化，我國于20世紀(jì)90年代初期開始探索實(shí)施教師資格制度，并于2001年全面實(shí)施。然而，作為特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，教師資格制度能否適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求?其有效性如何?如果低效，其制度層面的原因是什么?如何創(chuàng)新，才能提高其有效性?針對(duì)這些問題，本書講行了系統(tǒng)深入的研究。全書共分為七章：

書籍目錄

序
前言
第一章 問題陳述
 第一節(jié) 研究背景
 一、職業(yè)教育難擔(dān)歷史重任
 二、教師隊(duì)伍難解職業(yè)教育之困
 三、教師資格制度難解職教教師隊(duì)伍之圍
 第二節(jié) 研究目的與內(nèi)容
 第三節(jié) 研究方法
 一、調(diào)查研究法
 二、制度分析法
 第四節(jié) 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
 第一節(jié) 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
 一、研究的發(fā)展歷程
 二、研究內(nèi)容與主要觀點(diǎn)
 第二節(jié) 國外文獻(xiàn)綜述
 一、研究的發(fā)展歷程
 二、研究內(nèi)容與主要觀點(diǎn)
第三章 核心概念厘定與理論框架
 第一節(jié) 職業(yè)教育教師
 一、職教教師是一種專業(yè)化職業(yè)
 二、職教教師的專業(yè)性是內(nèi)生的而非外爍的
 三、職教教師的專業(yè)性取決于其職業(yè)活動(dòng)
 四、職教教師的專業(yè)性決定其專業(yè)資格
 ……
第四章 職教教師資格制度有效性分析
第五章 職教教師資格制度低效的制度分析
第六章 職教教師資格制度創(chuàng)新
第七章 結(jié)束語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

　　《職業(yè)教育教師資格制度研究：制度有效性的視角》是我國第一本關(guān)于職教教師資格制度方面的研究專著。本書借用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，對(duì)現(xiàn)行教師資格制度在職教教師隊(duì)伍建設(shè)方面的有效性問題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，包括有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、有效性表現(xiàn)、低效的制度分析等，在此基礎(chǔ)上還提出了頗有新意的制度設(shè)計(jì)?！堵殬I(yè)教育教師資格制度研究：制度有效性的視角》內(nèi)容豐富，資料數(shù)據(jù)翔實(shí)，文字流暢，研究結(jié)論具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和較好的應(yīng)用價(jià)值，為我國教師資格制度改革與創(chuàng)新提供了有益的參考。

圖書封面

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