南方語言學(xué)（第三輯）

內(nèi)容概要

　　今年是著名語言學(xué)家詹伯慧教授八十華誕暨從教五十八周年的年份，我們出版了《田野春秋--慶祝詹伯慧教授八十華誕暨從教五十八周年紀(jì)念文集》，對(duì)詹先生的學(xué)術(shù)生涯進(jìn)行了全面的回顧，收錄了各界人士的紀(jì)念文章、論文、書畫、題詞等，還選刊了詹先生的代表性論文。不過，紀(jì)念文集畢竟篇幅有限，無法收齊學(xué)者們投來的文稿，為了避免遺珠之憾，我們提前出版了2011年度的《南方語言學(xué)》，設(shè)立了‘‘慶祝詹伯慧教授八十華誕暨從教五十八周年專欄”，刊登了十余篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，還有一些論文將在會(huì)議論文集中登出。對(duì)于各界朋友的鼎力支持，謹(jǐn)此表示衷心的謝意！　　連同這一輯，《南方語言學(xué)》已經(jīng)出版了三輯，由于得到各方面的關(guān)懷與幫助，《南方語言學(xué)》的質(zhì)量得以不斷提升，影響也越來越大。當(dāng)然，由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足，能力也有限，在此過程中也出現(xiàn)了不少不應(yīng)出現(xiàn)的問題，如標(biāo)注不夠清晰，體例不夠統(tǒng)一，校對(duì)不夠仔細(xì)等，造成了一些遺憾，本輯就出現(xiàn)的某些問題作了一些補(bǔ)救。這對(duì)今后的編輯出版工作是個(gè)警醒，希望在大家的共同努力下，《南方語言學(xué)》可以越辦越好，為漢語語言學(xué)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

慶祝詹伯慧教授八十華誕暨從教五十八周年專欄
語言文字應(yīng)用
嶺南漢語方言研究
方言語法研究
嶺南語言資源與語言技術(shù)
語音學(xué)和地理語言學(xué)
少數(shù)民族語言研究
海外漢語方言研究
方言歷時(shí)研究
詞匯學(xué)與辭典學(xué)
方言與文學(xué)
訪談
博士論文撮要
研究機(jī)構(gòu)
刊海推介
動(dòng)態(tài)
補(bǔ)白、更正

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：美國漢語熱與教材本土化林柏松（美國國防語言學(xué)院加利福尼亞州）提要近年來，美國境內(nèi)出現(xiàn)了一定程度的“漢語熱”。隨著中國影響力的增強(qiáng)和中美關(guān)系的改善，美國的漢語教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。要推動(dòng)美國漢語教學(xué)進(jìn)一步向前發(fā)展，還有大量的工作要做，其一就是要編寫出適合美國各類學(xué)生的本土化教材。欲編寫好這樣一種教材，就必須在以下幾個(gè)方面多做努力：注意課文場(chǎng)景的設(shè)定、生詞表的編寫、漢字的教學(xué)、語言點(diǎn)的講解和教學(xué)活動(dòng)的安排。關(guān)鍵詞美國漢語教學(xué)教材編寫本土化近幾年來，國內(nèi)外的媒體談到美國的漢語教學(xué)時(shí)，比較喜歡使用“漢語熱”這個(gè)詞。可是，也有一些人對(duì)此表示懷疑，覺得這不過是一種宣傳和炒作。到底美國的漢語教學(xué)真實(shí)情況如何？是不是真的出現(xiàn)了“漢語熱”？作為一個(gè)在美國從事漢語教學(xué)20多年的漢語教師，筆者謹(jǐn)從切身的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合從有關(guān)方面得到的資訊，談?wù)勛约簩?duì)這一問題的看法。要了解美國是不是出現(xiàn)了“漢語熱”，自然離不開一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字，最核心的數(shù)字是，目前到底有多少美國人在學(xué)習(xí)漢語？可偏偏在這個(gè)問題上我們?nèi)狈尚诺臄?shù)據(jù)。2010年中新社說有16萬美國中小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語；但是美國《新聞周刊》（Newsweek）引述美國外語教學(xué)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，說美國學(xué)習(xí)中文的人數(shù)大概為5萬人。這兩個(gè)數(shù)字相差如此大，孰是孰非，似乎是我們無法知道的一個(gè)謎。要解開這個(gè)謎，首先得了解美國什么人在學(xué)習(xí)漢語。據(jù)筆者了解，美國學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生主要由三部分組成：一是選修漢語課的大學(xué)生和成年人學(xué)生；二是選修漢語課的全日制中小學(xué)生；三是周末中文學(xué)校的學(xué)生。下面對(duì)這三種學(xué)生分別進(jìn)行介紹。在美國學(xué)習(xí)漢語的第一種學(xué)生是大學(xué)生和成年人學(xué)生，包括美國大學(xué)和社區(qū)學(xué)院選修漢語課的學(xué)生以及美國政府各部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體學(xué)習(xí)漢語的成年人學(xué)生。美國的大學(xué)向來有學(xué)習(xí)和研究漢語的傳統(tǒng)，著名的漢語耶魯拼音和粵語耶魯拼音方案就是美國的耶魯大學(xué)設(shè)計(jì)出來的。近十年來，學(xué)習(xí)漢語的大學(xué)生越來越多。目前美國的大學(xué)和社區(qū)學(xué)院普遍都開設(shè)了漢語課程，包括普通話和粵語課程，一些重點(diǎn)大學(xué)還開設(shè)了漢語學(xué)位課程。如俄亥俄州立大學(xué)，不但有漢語學(xué)士課程，還有漢語教學(xué)碩士課程。很多美國大學(xué)，如斯坦福大學(xué)和普林斯頓大學(xué)，每年組織學(xué)生在暑假期間或畢業(yè)前到中國進(jìn)行語言浸潤，為期六周到一個(gè)學(xué)期不等。還有很多美國大學(xué)與中國的大學(xué)掛鉤，把學(xué)生送去中國學(xué)習(xí)一年或一個(gè)學(xué)期，承認(rèn)其在中國所修得的學(xué)分。加州大學(xué)各分校都有這個(gè)“學(xué)分互認(rèn)”外語學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其中以到中國去學(xué)習(xí)漢語的項(xiàng)目最為紅火。值得一提的是，近幾年來美國政府為了培養(yǎng)各行各業(yè)的“中國通”，實(shí)施了一個(gè)“漢語旗艦”或“中文領(lǐng)航”（ChineseFlagship）項(xiàng)目，從選修漢語的就讀大學(xué)生中選拔尖子到中國學(xué)習(xí)漢語，并通過漢語學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)。兩三年后，這批大學(xué)生就成為各行各業(yè)的中國通。近年來參加美國政府這個(gè)資助項(xiàng)目的大學(xué)越來越多，比較有名的有楊伯翰大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、羅德島大學(xué)、俄勒岡大學(xué)和密西西比大學(xué)等。與此同時(shí)，美國政府也加大了培訓(xùn)政府人員學(xué)習(xí)各種外語的力度，凡是掌握了一門外語的政府人員，都在工資方面加以獎(jiǎng)勵(lì)。越來越多的美國成年人學(xué)生選修漢語，并到中國學(xué)習(xí)漢語，成為美國漢語教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)。

編輯推薦

《南方語言學(xué)(第3輯)》：廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究暨南大學(xué)漢語方言研究中心。

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無

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