中國廣播研究90年

前言

　　在中國新聞傳播教育發(fā)展史上，暨南大學新聞傳播教育已走過60多年坎坷不平而又不斷奮進的歷程?！　?946年，暨南大學新聞學系在上海創(chuàng)立。1949年，因暨南大學停辦而并入復旦大學新聞系。1958年，暨南大學在廣州重建，中文系于1960年開辦新聞學專業(yè)。1970年，暨南大學在“文化大革命”中被迫停辦，新聞學專業(yè)隨中文系并人華南師范大學。1978年，復校后的暨南大學重建新聞學系。從此，暨南大學新聞傳播教育走上不斷發(fā)展的道路。　　改革開放以來，暨南大學新聞學系逐漸擴大辦學規(guī)模：1984年開設國際新聞與傳播雙學位專業(yè)（后改為國際新聞本科專業(yè)），1994年創(chuàng)辦廣告學本科專業(yè)，2001年創(chuàng)辦廣播電視新聞學本科專業(yè)。2001年，在原新聞學系的基礎上組建新聞與傳播學院，下設新聞學系、廣播電視學系、廣告學系。與此同時，暨南大學新聞與傳播學院努力提高辦學層次：早在1986年即成為我國第三批新聞學碩士點之一，2001年又獲準設立傳播學碩士點；2003年，新聞學同時成為廣東省高校名牌專業(yè)和國務院僑務辦公室重點學科；2006年成功申報新聞學博士點，成為華南地區(qū)首家設立新聞傳播學類博士點的院系，建成本一碩一博一體化的完整人才培養(yǎng)體系?！　±^2006年成功申報新聞學博士點之后，暨南大學新聞與傳播學院在2007年又取得了一系列可喜成績：①獲準設立新聞傳播學博士后科研流動站；②與中文系聯(lián)合組建的海外華文文學與華語傳媒研究中心獲準為廣東省重點人文社會科學研究基地；③新聞學獲準為廣東省重點學科；④新聞學專業(yè)獲準為教育部首批特色專業(yè)建設點；⑤獲準增設播音與主持藝術專業(yè)。所有這一切，都令人感到氣象一新?！　≈阅軌蛉〉蒙鲜龈黜棾煽?，一個重要原因是暨南大學新聞與傳播學院多年來十分重視學科建設。特別是2006年暨南大學百年華誕、暨南大學新聞傳播教育六秩榮慶之后，學院明確提出了要從教學型學院逐漸轉變?yōu)檠芯啃蛯W院的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了學科建設的核心與龍頭地位，完善了學科建設的激勵機制，加大了學科建設的支持力度，全院教師以飽滿的熱情參與到以學科建設為中心的教學與科研工作之中。

內容概要

《中國廣播研究90年》包括了總論、萌芽時期的中國廣播研究(1920—1927)、緩慢發(fā)展時期的中國廣播研究(1928—1949)、曲折前進時期的中國廣播研究(1949—1976)、恢復與短暫繁榮時期的中國廣播研究(1976—1990)、成熟與相對穩(wěn)定時期的中國廣播研究(1991—2000)、繁榮發(fā)展時期的中國廣播研究(2001年至今)、中國廣播研究與廣播學科體系建設八章，縱向上對90年中國廣播研究的發(fā)展歷史進行了全面梳理，分期合理而又嚴謹，橫向上囊括了廣播研究的背景、主要內容、特點及平臺，全面而又深入。

作者簡介

申啟武，安徽五河人，廣播電視學系副教授，碩士生導師。曾在安徽人民廣播電臺工作十多年，2003年10月調入暨南大學新聞與傳播學院，主要從事廣播理論、實務教學與研究。 
    主持國務院僑辦人文社科一般項目“粵港廣電傳媒競爭與合作前景探索”、中國廣播電視協(xié)會理論課題“廣播頻率專業(yè)化的困惑與出路”、橫向課題“2005年度中國廣播媒體發(fā)展研究報告”(部分)等；在《現代傳播》、《中國廣播電視學刊》、《學術界》、《暨南學報》、《中國廣播》等刊物發(fā)表廣播、電視及文學研究論文40多篇，出版著作《2006－2007中國廣播發(fā)展研究報告》(副主編)，并有論文獲“第六屆中國廣播電視論文獎”三等獎、“第三屆安徽廣播電視論文獎”二等獎、“第七屆廣東廣播電視論文獎”三等獎；有近二十件廣播作品在國家和安徽省廣播電視節(jié)目評選活動中獲獎，其中，三件作品分別獲國家廣電總局頒發(fā)的2001、2002、2003年度“中國廣播文藝獎”一等獎，一件作品獲“中國廣播電視學會廣播文藝專家獎”一等獎。

書籍目錄

總序序第一章  總論  第一節(jié)  中國廣播發(fā)展與中國廣播研究  第二節(jié)  中國廣播研究的歷史與現狀  第三節(jié)  研究對象、研究目的和意義、體例與研究方法第二章  萌芽時期的中國廣播研究(1920—1927)  第一節(jié)  萌芽時期中國廣播研究的歷史背景  第二節(jié)  萌芽時期中國廣播研究的基本概況  第三節(jié)  萌芽時期中國廣播研究的代表人物、研究成果及相關刊物  第四節(jié)  萌芽時期中國廣播研究的主要特征第三章  緩慢發(fā)展時期的中國廣播研究(1928—1949)  第一節(jié)  緩慢發(fā)展時期中國廣播研究的歷史背景  第二節(jié)  緩慢發(fā)展時期中國廣播研究的基本概況  第三節(jié)  緩慢發(fā)展時期中國廣播研究的代表人物及代表性刊物  第四節(jié)  緩慢發(fā)展時期中國廣播研究的主要特征第四章  曲折前進時期的中國廣播研究(1949—1976)  第一節(jié)  曲折前進時期中國廣播研究的歷史背景  第二節(jié)  曲折前進時期中國廣播研究的基本概況  第三節(jié)  曲折前進時期中國廣播研究的代表人物、刊物以及研究和教育機構  第四節(jié)  曲折前進時期中國廣播研究的主要特征第五章  恢復與短暫繁榮時期的中國廣播研究(1976—1990)  第一節(jié)  恢復與短暫繁榮時期中國廣播研究的歷史背景  第二節(jié)  恢復與短暫繁榮時期中國廣播研究的基本概況  第三節(jié)  恢復與短暫繁榮時期中國廣播研究的代表人物、主要著作及平臺建設  第四節(jié)  恢復與短暫繁榮時期中國廣播研究的主要特征第六章  成熟與相對穩(wěn)定時期的中國廣播研究(1991—2000)  第一節(jié)  成熟與相對穩(wěn)定時期中國廣播研究的歷史背景  第二節(jié)  成熟與相對穩(wěn)定時期中國廣播研究的基本概況  第三節(jié)  成熟與相對穩(wěn)定時期中國廣播研究的代表人物、成果及平臺建設  第四節(jié)  成熟與相對穩(wěn)定時期中國廣播研究的主要特征第七章  繁榮發(fā)展時期的中國廣播研究(2001至今)  第一節(jié)  繁榮發(fā)展時期中國廣播研究的歷史背景  第二節(jié)  繁榮發(fā)展時期中國廣播研究的基本概況  第三節(jié)  繁榮發(fā)展時期中國廣播研究的代表人物、成果及平臺建設  第四節(jié)  繁榮發(fā)展時期中國廣播研究的主要特征第八章  中國廣播研究與廣播學科體系建設  第一節(jié)  90年來中國廣播研究的主要成果及存在問題  第二節(jié)  媒介批評視閾下的中國廣播研究  第三節(jié)  中國廣播學學科體系建設的主要任務參考文獻后記

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   矯正怯懦要做到： （1）轉變觀念。懂得良好的人際關系是以平等和互相尊重為前提，而不是一味地遷就和退讓；有時需要忍讓和妥協(xié)，但必須以不損害自己的尊嚴為限度。 （2）學會勇敢而恰當地表達自己的看法和情緒，對自己不喜歡做的事要勇于拒絕。 （3）對侮辱自己人格的言行，要采取適當的方式進行反抗。這樣別人就不敢一再傷害自己了。 （六）害羞及矯正 害羞主要的表現是不敢在大眾場合發(fā)表意見，害怕與陌生人打交道，遇到異性手足無措，見到老師說話緊張等。害羞的人常常過于膽小怕事，過于謹小慎微，過于關注自己，自信心不足。他們特別在意自己在別人心目中的形象，總覺得自己時時處于眾目睽睽之下，于是敏感拘束，在大眾面前過于緊張，坐立不安。過于害羞會導致壓抑、孤獨、焦慮等不良心理狀態(tài)，阻礙人際交往，影響一個人能力的正常發(fā)揮。 矯正害羞要做到： （1）要增強自信心。許多害羞的人在知識才能和儀表等方面并不比別人差，只是因為不能正確評價自己而導致自卑、害羞。因此，要正確看待自己，多看自己的長處，客觀評價自己。 （2）不要過于在乎別人的評價。沒有人是十全十美的，因此，不要擔心自己說錯話，做錯事，因為犯錯是我們成長的一筆財富。同時也要知道“哪個人，人后無人說”。沒必要太在乎別人的議論。“走自己的路，讓別人去說吧！”學會灑脫做人。 （3）要有意識地鍛煉自己的膽量。膽量和能力都是鍛煉的結果，大膽培養(yǎng)自己當眾講話的能力，上課、開會盡量坐前排，走路時抬頭挺胸，主動和陌生人、異性、老師講話；與人講話時眼光正視對方；高興時開懷大笑。 （七）偏激及矯正 偏激是指對現實問題的看法絕對、片面、過火。偏激在認識上表現為看問題絕對化，片面性很大，要么全好，要么皆壞。偏激在情緒上的表現是根據個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標準。偏激在行為上則表現為魯莽從事，不顧后果。技校學生偏激傾向的產生，與他們知識經驗欠缺、辯證思維有待發(fā)展和青春期的生理發(fā)育有關。矯正偏激應做到： （1）培養(yǎng)辯證思維方式。凡事皆有兩面，多角度看問題。

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