反語(yǔ)認(rèn)知的心理學(xué)研究

前言

“心理語(yǔ)言學(xué)研究叢書(shū)”由暨南大學(xué)出版社出版了，這是一件可喜可賀之事。叢書(shū)包括10部書(shū)，其中9部是由華南師范大學(xué)9位語(yǔ)言認(rèn)知方向的博士論文改編而成，1部為社會(huì)科學(xué)研究方法類(lèi)的書(shū)籍。叢書(shū)反映了我們近年來(lái)在心理語(yǔ)言學(xué)研究方面取得的最新成果，也從一個(gè)側(cè)面反映了進(jìn)入21世紀(jì)以后我國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)研究的一些最新的進(jìn)展。作者都是我的學(xué)生，在這里，我為該套叢書(shū)寫(xiě)一個(gè)總的序言。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。借助于語(yǔ)言，人們可以相互交際，一個(gè)人擁有的信息可以傳遞給另一個(gè)人，文明的成果也可以在世代之間積累、保存和傳遞，人類(lèi)因而成為一種“能群”（荀子語(yǔ)）的動(dòng)物。由于“能群”，所以，雖然人類(lèi)“力不若牛，走不若馬”，卻能夠從動(dòng)物界中脫胎出來(lái)，成為萬(wàn)物之靈。借助于語(yǔ)言，人類(lèi)組成了社會(huì)和組織，形成了社會(huì)性的本質(zhì)。馬克思說(shuō)：“人不是抽象的蟄居于世界之外的存在物。人就是人的世界，就是國(guó)家、社會(huì)?！薄叭说膶?shí)質(zhì)也就是人的真正的共同體。”“人是最名副其實(shí)的社會(huì)動(dòng)物，不僅是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物?！痹谌祟?lèi)社會(huì)中，語(yǔ)言無(wú)疑是個(gè)體面對(duì)的最重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之一。人生活在語(yǔ)言之中。語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)社會(huì)，須臾不可離。語(yǔ)言又是人類(lèi)思維的最重要的工具。思想是什么？通俗地說(shuō)，它是人類(lèi)思維的結(jié)果，是人類(lèi)精神活動(dòng)的產(chǎn)物。然而，思想不具有形體，沒(méi)有顏色、體積、溫度或重量。思想要存在，就離不開(kāi)語(yǔ)言。語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，是以語(yǔ)音或字形為物質(zhì)外殼，以語(yǔ)義為意義內(nèi)容，以音義結(jié)合的詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為組織規(guī)律的體系。沒(méi)有語(yǔ)言，思想就失去了存在的基礎(chǔ)，就成為無(wú)源之水，無(wú)本之本。它既無(wú)法表達(dá)出來(lái)，也無(wú)法留傳下去。正由于語(yǔ)言對(duì)于思想的重要性，語(yǔ)言和思維的關(guān)系就為歷代思想家所關(guān)注。維果茨基（L.V ygotsky。1896-1934）指出，語(yǔ)言和思維的關(guān)系是“最為復(fù)雜和最為重大的問(wèn)題”，對(duì)于這一問(wèn)題的探討，有助于揭示人類(lèi)意識(shí)的本質(zhì)。

內(nèi)容概要

本書(shū)為“心理語(yǔ)言學(xué)研究系列叢書(shū)”中的一本。全書(shū)共分六章，主要介紹了反語(yǔ)的內(nèi)涵與種類(lèi)，反語(yǔ)認(rèn)知研究的現(xiàn)狀，反語(yǔ)認(rèn)知的年齡發(fā)展趨勢(shì)，反語(yǔ)語(yǔ)用的認(rèn)知心理，反語(yǔ)認(rèn)知的心理機(jī)制，反語(yǔ)認(rèn)知的影響因素，兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的心理機(jī)制等有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)。

書(shū)籍目錄

語(yǔ)言、思想和行為(總序)第一章  導(dǎo)論  第一節(jié)  反語(yǔ)概述    一、反語(yǔ)的內(nèi)涵與種類(lèi)    二、反語(yǔ)的表達(dá)形式    三、反語(yǔ)的語(yǔ)用功能    四、英漢反語(yǔ)間的差異  第二節(jié)  反語(yǔ)認(rèn)知研究概述    一、反語(yǔ)認(rèn)知研究的意義    二、反語(yǔ)認(rèn)知研究的現(xiàn)狀第二章  反語(yǔ)認(rèn)知的年齡發(fā)展趨勢(shì)  第一節(jié)  兒童反語(yǔ)認(rèn)知的年齡發(fā)展特點(diǎn)    一、兒童反語(yǔ)認(rèn)知年齡發(fā)展特點(diǎn)的研究現(xiàn)狀    二、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知年齡發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究  第二節(jié)  兒童反語(yǔ)認(rèn)知的錯(cuò)誤類(lèi)型    一、兒童反語(yǔ)認(rèn)知錯(cuò)誤類(lèi)型的研究現(xiàn)狀    二、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知錯(cuò)誤類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)研究第三章  反語(yǔ)語(yǔ)用的認(rèn)知心理  第一節(jié)  成人反語(yǔ)語(yǔ)用的認(rèn)知心理    一、成人反語(yǔ)語(yǔ)用認(rèn)知心理的研究現(xiàn)狀    二、成人漢語(yǔ)反語(yǔ)語(yǔ)用認(rèn)知心理的實(shí)證研究  第二節(jié)  兒童反語(yǔ)語(yǔ)用的認(rèn)知心理    一、兒童反語(yǔ)語(yǔ)用認(rèn)知心理的研究現(xiàn)狀    二、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)語(yǔ)用認(rèn)知心理的實(shí)驗(yàn)研究第四章  反語(yǔ)認(rèn)知的心理機(jī)制  第一節(jié)  反語(yǔ)認(rèn)知的神經(jīng)心理機(jī)制    一、腦損傷與反語(yǔ)認(rèn)知    二、神經(jīng)發(fā)展異常與反語(yǔ)認(rèn)知    三、反語(yǔ)認(rèn)知神經(jīng)心理機(jī)制研究的不足  第二節(jié)  成人反語(yǔ)認(rèn)知的心理模型    一、直接通達(dá)假說(shuō)    二、模塊假說(shuō)    三、分級(jí)突顯假說(shuō)  第三節(jié)  兒童反語(yǔ)認(rèn)知的心理機(jī)制    一、成人反語(yǔ)認(rèn)知模型在兒童反語(yǔ)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用    二、二階心理理論與兒童的反語(yǔ)認(rèn)知  第四節(jié)  兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的心理機(jī)制    一、二階心理理論與兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究    二、執(zhí)行功能與兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究第五章  反語(yǔ)認(rèn)知的影響因素  第一節(jié)  反語(yǔ)認(rèn)知影響因素的研究現(xiàn)狀    一、語(yǔ)言學(xué)因素的影響    二、情境因素的影響    三、社會(huì)文化因素的影響  第二節(jié)  兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的影響因素    一、語(yǔ)調(diào)對(duì)兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知影響的實(shí)驗(yàn)研究    二、他人期望類(lèi)型對(duì)兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知影響的實(shí)驗(yàn)研究    三、語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知影響的實(shí)驗(yàn)研究第六章  回顧與展望    一、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的年齡發(fā)展趨勢(shì)    二、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的心理機(jī)制    三、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的影響因素    四、兒童漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知的困難根源與漢語(yǔ)反語(yǔ)認(rèn)知模型    五、對(duì)測(cè)量指標(biāo)的討論    六、研究的創(chuàng)新之處、主要局限及未來(lái)的研究方向附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：1.第一類(lèi)錯(cuò)誤是把反語(yǔ)當(dāng)作“真誠(chéng)話語(yǔ)”此類(lèi)兒童認(rèn)為，反語(yǔ)講話者的信念與話語(yǔ)字面含義一致，并認(rèn)為講話者希望受話者相信其話語(yǔ)（即認(rèn)為反語(yǔ)講話者相信自己說(shuō)的話，并希望受話者也相信）。值得一提的是，錯(cuò)誤類(lèi)型1-3（“扭曲事實(shí)”）的被試雖然更改了故事中的現(xiàn)有信息，但是他們對(duì)控制問(wèn)題的回答卻全部正確。當(dāng)進(jìn)一步要求兒童復(fù)述故事時(shí)，兒童也能夠完整而正確地復(fù)述。因此，他們并非未注意到（或遺忘了）事實(shí)信息，而是與錯(cuò)誤類(lèi)型1-2（“捏造新信息”）的被試一樣，扭曲事實(shí)是為了協(xié)調(diào)話語(yǔ)字面義與事實(shí)信息之間的矛盾。錯(cuò)誤類(lèi)型1-4（“字面依賴”）的被試雖然認(rèn)識(shí)到話語(yǔ)字面義與事實(shí)之間存在矛盾，但無(wú)法像錯(cuò)誤類(lèi)型1-2和1-3的被試那樣協(xié)調(diào)字面與事實(shí)之間的沖突，他們放棄了解決矛盾的努力，僅依據(jù)字面信息作出判斷。錯(cuò)誤類(lèi)型1-1（“講話者不了解真相”）又不同于以上三種錯(cuò)誤，因?yàn)榉盖叭N錯(cuò)誤的被試認(rèn)為，反語(yǔ)講話者了解事實(shí)真相，但犯該種錯(cuò)誤的被試認(rèn)為，講話者之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗涣私馐聦?shí)真相。因此，我們認(rèn)為，犯前三種錯(cuò)誤的被試，能夠進(jìn)行二階知識(shí)推論（當(dāng)事人A知道當(dāng)事人B知道真相），但不能進(jìn)行二階信念推論（當(dāng)事人A認(rèn)為當(dāng)事人B的信念和真相一致）和二階意圖推論（當(dāng)事人A不想讓當(dāng)事人B相信其話語(yǔ)）；而犯該種錯(cuò)誤的被試，既不能進(jìn)行二階知識(shí)推論，也不能進(jìn)行二階信念和二階意圖推論。2.第二類(lèi)錯(cuò)誤是把反語(yǔ)當(dāng)作“謊話（或欺騙）”此類(lèi)兒童認(rèn)為，反語(yǔ)講話者的信念與話語(yǔ)字面含義不一致（與事實(shí)或真相一致），并認(rèn)為講話者希望受話者相信其話語(yǔ)（即認(rèn)為反語(yǔ)講話者不相信自己說(shuō)的話，但希望受話者相信）。因此，，我們認(rèn)為，此類(lèi)被試能進(jìn)行二階知識(shí)和二階信念推論，但不能進(jìn)行二階意圖推論。

后記

本書(shū)是在我的博士論文基礎(chǔ)上修改而成的，付梓出版在即，回想起緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生涯以及苦中有樂(lè)的寫(xiě)作歷程，真是感慨萬(wàn)千。時(shí)光如水，歲月如梭。但總有許多人、許多事值得感念。我深深地感謝我的恩師張積家教授。多年來(lái)，先生廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和淡泊名利的人生態(tài)度時(shí)時(shí)影響著我、激勵(lì)著我。從日常生活的點(diǎn)滴小事到書(shū)稿的撰寫(xiě)、修改無(wú)不傾注了恩師的大量心血。先生兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、誨人不倦的精神令我沒(méi)齒難忘，受益終生。我深深地感謝華南師范大學(xué)的莫雷教授、劉鳴教授、金志成教授、鄭雪教授、張敏強(qiáng)教授、申荷永教授和鄭希付教授，他們都曾在百忙之中為我的實(shí)驗(yàn)研究指點(diǎn)迷津，他們的悉心指導(dǎo)和無(wú)私幫助使我備受鼓舞，深受教益。我深深地感謝華南理工大學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事。多年來(lái)，他們不僅在工作上而且在生活上一直默默地關(guān)心著我，是他們關(guān)切的目光和鼓勵(lì)的話語(yǔ)伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。我深深地感謝各位同門(mén)師兄、師弟、師姐和師妹的鼎力相助。為了使實(shí)驗(yàn)得以順利開(kāi)展，他們犧牲了無(wú)數(shù)課余時(shí)間不辭勞苦地奔波。沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)和熱情幫助，我將舉步維艱。我深深地感謝華南師大附屬小學(xué)和附屬幼兒園、廣州市天河區(qū)昌樂(lè)小學(xué)、員村小學(xué)及其美林分校、海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)廣大師生的密切配合，沒(méi)有他們的大力合作，實(shí)驗(yàn)就不可能取得成功。孩子們天真爛漫的笑臉，使原本辛苦的實(shí)驗(yàn)也變成了一種樂(lè)趣。我深深地感謝我的父母、我的兄妹、我的愛(ài)人和我聰明可愛(ài)的女兒樂(lè)樂(lè)，他們無(wú)私的愛(ài)、無(wú)盡的關(guān)懷與鼓勵(lì)，給了我強(qiáng)大的精神動(dòng)力，伴我走過(guò)人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，陪我度過(guò)生活中的道道難關(guān)。我深深地感謝暨南大學(xué)出版社，正是編輯不斷的支持、默默的鼓勵(lì)、辛苦的付出才換來(lái)了本書(shū)的順利出版。謹(jǐn)此獻(xiàn)上這本凝聚著許多人心血的著作，以表達(dá)我深深的謝意！

編輯推薦

《反語(yǔ)認(rèn)知的心理學(xué)研究》是心理語(yǔ)言學(xué)研究叢書(shū)。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    反語(yǔ)認(rèn)知的心理學(xué)研究 PDF格式下載

---