中學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合研究

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合研究》是作者十年來(lái)在中學(xué)生物教學(xué)第一線，堅(jiān)持開(kāi)展教育科學(xué)研究的結(jié)晶?！吨袑W(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合研究》的撰寫(xiě)具有堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，它經(jīng)過(guò)了近十年教學(xué)一線的實(shí)踐檢驗(yàn)?！吨袑W(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合研究》的學(xué)術(shù)見(jiàn)解有獨(dú)到之處，它能另辟蹊徑，把協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知融為一體，提供了針對(duì)中學(xué)生物教學(xué)開(kāi)展協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合研究的逐級(jí)遞進(jìn)的運(yùn)行體系框架。

書(shū)籍目錄

序第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 協(xié)同學(xué)習(xí)研究綜述一、協(xié)同學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)二、協(xié)同學(xué)習(xí)的內(nèi)涵三、課堂教學(xué)中協(xié)同學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)種類四、協(xié)同學(xué)習(xí)的交互體驗(yàn)第二節(jié) 元認(rèn)知研究綜述一、元認(rèn)知的內(nèi)涵二、元認(rèn)知培養(yǎng)和訓(xùn)練的理論依據(jù)三、元認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn)第三節(jié) 協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知訓(xùn)練的整合一、整合的意義二、整合的原則三、整合的方法第二章 課堂學(xué)習(xí)共同體：協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的主要落腳點(diǎn)第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體概述一、學(xué)習(xí)共同體的由來(lái)二、學(xué)習(xí)共同體的基本概念及其分析三、學(xué)習(xí)共同體的基本形式四、學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織的關(guān)系第二節(jié) 課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)一、課堂學(xué)習(xí)共同體的概念二、建構(gòu)課堂學(xué)習(xí)共同體應(yīng)遵循的原則三、課堂學(xué)習(xí)共同體的行動(dòng)策略第三節(jié) 協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的課堂學(xué)習(xí)共同體一、“協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的課堂學(xué)習(xí)共同體”的定義、顯著特征與構(gòu)成要素二、“協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的課堂學(xué)習(xí)共同體”的活動(dòng)框架第三章 中學(xué)課堂教學(xué)中協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的策略設(shè)計(jì)第一節(jié) 生物學(xué)課堂教學(xué)策略概述一、教學(xué)策略的內(nèi)涵二、生物新課程的新變化三、新課程背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)策略第二節(jié) 同步協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的生物課堂教學(xué)策略一、“交錯(cuò)反思性學(xué)案學(xué)習(xí)”激活元認(rèn)知知識(shí)的訓(xùn)練策略二、“協(xié)作探究式實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練”拓寬元認(rèn)知體驗(yàn)的訓(xùn)練策略……第四章 研究性學(xué)習(xí)中協(xié)同學(xué)習(xí)與元認(rèn)知整合的增效設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　四、研究計(jì)劃　　我因?yàn)榘雅Ｄ毯统茸哟钆涫秤枚斐闪松眢w不適，那么是什么原因造成我身體不適呢？我們首先上網(wǎng)查找相關(guān)資料，于是我們了解到了我生病的大概原因。繼而我們想進(jìn)一步研究其他水果和純牛奶混合是否也會(huì)有這種現(xiàn)象?！　。?）上網(wǎng)查找資料和詢問(wèn)老師，檸檬汁加入牛奶會(huì)出現(xiàn)結(jié)塊、物質(zhì)，這種現(xiàn)象是否特例，其他品種的水果是否也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。　?。?）準(zhǔn)備選取水果汁pH值不同的水果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！　。?）進(jìn)行試驗(yàn)探究。為了防止水果中的果肉影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須過(guò)濾果汁，然后將之加進(jìn)純牛奶里，觀察現(xiàn)象?！　。?）對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放“人們知不知道水果是否能和純牛奶搭配食用”的問(wèn)卷?！　。?）作出總結(jié)，撰寫(xiě)論文?！　∥濉⒀芯窟^(guò)程　　1.網(wǎng)上搜索資料　　網(wǎng)上收集到的資料：橙子和檸檬均屬于高果酸的果品，當(dāng)果酸遇到牛奶中的蛋白質(zhì)，就會(huì)使蛋白質(zhì)變性，從而降低蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。牛奶是由蛋白質(zhì)顆粒和其水解產(chǎn)物即各種氨基酸組成的高分子液。它含有少量的乳糖小分子膠體，還含有動(dòng)物性油脂在水中形成的乳濁液，同時(shí)還含有極少量無(wú)機(jī)鹽在水中形成的溶液。膠體溶液的膠體粒子帶有電荷，是由于膠質(zhì)粒子吸附溶液中已有的離子或極性分子，若加入電解質(zhì)以抵消所有電荷，可使膠質(zhì)粒子凝聚。檸檬是酸性水果，所以是電解質(zhì)，加入后會(huì)使之結(jié)塊。檸檬里含酸，遇到牛奶里的鈣，生成難溶性的檸檬酸鈣，出現(xiàn)沉淀，破壞了牛奶的成分，所以牛奶就會(huì)慢慢變性。牛奶雖然是人們生活中不可缺少的食物，它物美價(jià)廉，食用簡(jiǎn)單，但是如果“拿來(lái)就喝”，就會(huì)犯一些“想當(dāng)然”的錯(cuò)誤，使牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值大大地降低。　　……

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