修辭學(xué)與語文教學(xué)

前言

　　2007年6月，暨南大學(xué)出版社策劃編輯杜小陸先生邀請我為他們出版社主編一套語言學(xué)叢書。始初我有些猶豫，但為他的眼界和氣魄所感動，而且覺得這是響應(yīng)社會發(fā)展、對語言科學(xué)召喚的善舉，便欣然應(yīng)諾了?！　矔I備工作進展很順利，很快便得到了20多位學(xué)者朋友的贊許與支持。2007年7月和2008年4月，暨南大學(xué)出版社徐義雄社長先后兩次誠邀部分編委舉行了叢書策劃論證會，深入討論了叢書選題運作的相關(guān)事宜，確定叢書名為“語言研究新視角叢書”，叢書的核心思想為“創(chuàng)新”，即課題新、理論新、語料新、方法新，力求凸顯研究對象的新規(guī)律和新特點，洋溢時代氣息，體現(xiàn)學(xué)科走向，給讀者以新的啟示。學(xué)術(shù)研究貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)科前進的關(guān)鍵，只有創(chuàng)新才能給語言學(xué)增加新鮮血液，使其健康發(fā)展。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承和吸收。繼承、吸收與創(chuàng)新融合是語言科學(xué)發(fā)展繁榮的重要因素，也是語言科學(xué)發(fā)展繁榮的基本規(guī)律及其研究的方法論原則。我們撰寫這套叢書既注意繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收已有成果的精華，更努力于開拓創(chuàng)新?！　∵@套叢書由30本組成，于2008年10月、2009年8月和2010年8月分三批出版。　　叢書數(shù)量大，內(nèi)容廣泛而豐富多彩。它涵蓋語言理論、語言本體、語言運用和語言教學(xué)的范圍，涉及詞匯學(xué)、語義學(xué)、語法學(xué)、社會語言學(xué)、語用學(xué)、話語語言學(xué)、方言學(xué)、修辭學(xué)、語體學(xué)、語言風(fēng)格學(xué)、辭章學(xué)，以及港臺語言、網(wǎng)絡(luò)語言、廣告語言、導(dǎo)游語言、交際語言藝術(shù)、語用與文化、語用與教學(xué)的方方面面。其中有國家、省部級社科基金規(guī)劃項目成果，有較大影響的學(xué)術(shù)專著的拓新或再構(gòu)，有作者多年潛心研究的新著。我們期望叢書的問世能對現(xiàn)代語言科學(xué)以及與其有關(guān)學(xué)科的繁榮發(fā)展有所貢獻，對語言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)的教學(xué)有所幫助，對語言科學(xué)的研究者有所啟示，對社會公眾提高語言運用的能力有所裨益?！　矔膮⒆呤呛{兩岸長期從事語言學(xué)、語用學(xué)、社會語言學(xué)、文化語言學(xué)教學(xué)和研究的老中青教授、博士，他們學(xué)術(shù)造詣較深，眼光敏銳，視野開闊，頗有探索、拓荒精神，曾出版、發(fā)表了不少學(xué)術(shù)專著和系列論文，而且都以嚴謹、務(wù)實、求新、求精的科學(xué)態(tài)度，潛心耕耘自己的課題，竭力使研究成果具有創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、實用性、啟示性。毫無疑問，叢書的每一分冊都是作者多年從事語言科學(xué)研究和教學(xué)的智慧結(jié)晶，我相信讀者朋友們都能從中發(fā)現(xiàn)自己喜愛的閃光點?！　矔闪⒕幬瘯?。由本人任主編，郭熙、何自然、劉煥輝、屈哨兵、邵敬敏、肖沛雄、曾毅平、周國光、鄭頤壽、宗廷虎等教授為常務(wù)編委，叢書作者為編委。

內(nèi)容概要

本書在緊扣語文教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和語文教材的基礎(chǔ)上，一方面借鑒了語體學(xué)、語用學(xué)、語言風(fēng)格學(xué)、言語交際學(xué)、信息傳播學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)理論，介紹了修辭學(xué)，反映修辭學(xué)的面貌和研究動向，介紹了許多同行的修辭理論，其中也不乏介紹他們精彩的語用實例；另一方面立足于語文教師們熟悉的語文教材，其中以人教版、粵教版教材為主，其他版本和已用過的教材為輔，力求將修辭學(xué)理論與語文教學(xué)實踐相結(jié)合，為語文教師的教學(xué)活動提供參考。

作者簡介

　　劉鳳玲，廣州大學(xué)人文學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國修辭學(xué)會常務(wù)理事。長期從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)與研究工作。已發(fā)表、出版論文、論著100多萬字，其中合作出版著作7部，兩部獲中南地區(qū)優(yōu)秀讀物一、二等獎：在核心、權(quán)威及高校等刊物上發(fā)表論文近50篇。　　邱冬梅，文學(xué)碩士，現(xiàn)為華南師范大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)在讀博士生，廣東省財政職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教師。曾從事中學(xué)語文教學(xué)多年。主要興趣在修辭學(xué)和話語分析方面。參加編寫教材、著作共5部，已發(fā)表論文10余篇。

書籍目錄

總序前言第一章  修辭學(xué)與語文教學(xué)  第一節(jié)  修辭概說  第二節(jié)  修辭學(xué)的性質(zhì)  第三節(jié)  修辭的表達原則  第四節(jié)  修辭的接受原則  第五節(jié)  修辭學(xué)是語文教學(xué)的工具學(xué)科第二章  語體與語文教學(xué)  第一節(jié)  語體的內(nèi)涵與分類  第二節(jié)  口語語體  第三節(jié)  書面語體  第四節(jié)  交融語體  第五節(jié)  “語體先行”與語文教學(xué)第三章  語篇修辭與語文教學(xué)  第一節(jié)  語篇的內(nèi)涵、格局與修辭要求  第二節(jié)  語篇建構(gòu)的藝術(shù)手法  第三節(jié)  語篇構(gòu)件的修辭技巧  第四節(jié)  語篇修辭與語文教學(xué)第四章  語段修辭與語文教學(xué)  第一節(jié)  語段的內(nèi)涵與類型  第二節(jié)  語段組織的修辭要求  第三節(jié)  語段修辭與語文教學(xué)第五章  句子修辭與語文教學(xué)  第一節(jié)  句子修辭概說  第二節(jié)  句子的選擇和調(diào)整  第三節(jié)  句子修辭與語文教學(xué)第六章  詞語修辭與語文教學(xué)  第一節(jié)  詞語修辭概說  第二節(jié)  選詞、煉詞與析詞  第三節(jié)  詞語聲音的靜態(tài)認知與動態(tài)調(diào)配  第四節(jié)  詞語修辭與語文教學(xué)第七章  辭格與語文教學(xué)  第一節(jié)  辭格概說  第二節(jié)  傳統(tǒng)辭格個例論析  第三節(jié)  修辭新格擷介  第四節(jié)  辭格與語文教學(xué)第八章  辭趣與語文教學(xué)  第一節(jié)  辭趣的內(nèi)涵、界限和產(chǎn)生的基礎(chǔ)  第二節(jié)  辭趣類析  第三節(jié)  辭趣與語文教學(xué)參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　認為消極修辭是修辭學(xué)研究對象的還有呂叔湘、周振甫、鄭遠漢、吳士文、王希杰、李維琦等，他們認為，修辭學(xué)不能只研究積極修辭，還應(yīng)研究消極修辭。周振甫在20世紀50年代出版的《通俗修辭講話》中就明確指出消極修辭比積極修辭更重要、更急需。他認為：“先要做到明白清楚、準確貼切、有條理，把自己的意思恰好地表達出來，這是首要的?！眳鞘课脑凇缎揶o講話》中，用大量的篇幅論述消極修辭問題，他還在《營口師專學(xué)報》上開辟了研究消極修辭的專欄，大力倡導(dǎo)研究消極修辭；李維琦也堅決主張研究消極修辭，他在《修辭學(xué)》中指出：“被稱為‘消極修辭’的那一部分修辭，也就是把文章（或話）寫（或說）得明白通順、平勻穩(wěn)密，只要你開口說或動手寫，這樣的修辭就無處不在。它幫助你完成語言的交際任務(wù)，發(fā)揮語言的最根本功能，實在并不消極。”④　　我們贊同后者的觀點，消極修辭客觀存在于言語活動中，只是人們對其總結(jié)、研究不像研究積極修辭那樣重視，但這并不等于消極修辭的規(guī)律不存在和不重要。正如上面學(xué)者所說，“消極修辭并不消極”，它是人們運用語言進行交際的最基本、最常用的修辭手段，是值得我們下大力氣去研究的一塊領(lǐng)地?？上驳氖?，胡習(xí)之在吳士文等人研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)了辭規(guī)的規(guī)律和技巧，并出版了第一本關(guān)于消極修辭規(guī)律的專著《辭規(guī)的理論與實踐》②，填補了研究消極修辭的空白，為消極修辭的研究開了一個好頭。　　2.修辭學(xué)是否應(yīng)該研究篇章結(jié)構(gòu)問題　　篇章結(jié)構(gòu)是否是修辭學(xué)研究的對象，在修辭學(xué)界有兩種對立的意見。一種意見認為篇章結(jié)構(gòu)不應(yīng)是修辭學(xué)的研究對象，持這種觀點的主要代表是張弓。他在《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》中認為，修辭學(xué)是一門語言學(xué)科，它的研究對象“總不能超出語言的單位，也就是總不能出乎語言詞句之外”③。季世昌、費枝美、戴磊等也認為，“修辭不應(yīng)當(dāng)包括篇章結(jié)構(gòu)”④，否則就會偏離“以語言為本位”，“跨界去干涉文藝作品、科學(xué)著作的內(nèi)容”⑤，“侵占文藝創(chuàng)作論、文章作法的領(lǐng)地，就會模糊修辭學(xué)語言學(xué)科的本質(zhì)”⑥。

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