嘉木清音

內(nèi)容概要

從《嘉木清音·林加良文集》中，我們可以感受到作者開闊的教育研究視野——對(duì)學(xué)園文化建設(shè)的研究，對(duì)教育心理學(xué)的探求，對(duì)學(xué)校管理機(jī)制的思考……宋代詩人汪洙有詩云：“學(xué)問勤中得，螢窗萬卷書?！狈喿髡叩倪@些學(xué)術(shù)論文，年輕的林加良校長(zhǎng)“鉆進(jìn)故紙，青燈伴讀；尋幽探秘，爬羅剔抉”的身影浮現(xiàn)在眼前，若見其思想之翼在教育的天空從容而執(zhí)著地翱翔?！　∶鎸?duì)風(fēng)起云涌的教育改革浪潮和機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的教育發(fā)展形勢(shì)，每個(gè)校長(zhǎng)都必然要思考：我的學(xué)校何去何從？我的學(xué)校如何定位？如何推進(jìn)學(xué)校向更高一個(gè)層次發(fā)展？

書籍目錄

序路，是這樣走出來的／劉傳沛簡(jiǎn)論“辦全國一流的華僑中學(xué)向全國一流的華僑中學(xué)進(jìn)軍——在申報(bào)廣東省國家級(jí)示范性普通高中大會(huì)上的演講繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)。辦全國一流的華僑中學(xué)——在中山市華僑中學(xué)第二次黨員大會(huì)上的工作報(bào)告彰顯僑校特色。鍛造一流品牌——“三讓九更”訪談錄自強(qiáng)不息。敢爭(zhēng)第一——從一所中學(xué)的校訓(xùn)談學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展幸福和諧——談中學(xué)校長(zhǎng)面對(duì)的三大教育主題和諧發(fā)展教育模式下的校本課程建設(shè)與開發(fā)結(jié)題報(bào)告校本課程開發(fā)的取向與實(shí)踐課程文化與課程建設(shè)——從香山文化看地方課程與校本課程建設(shè)我們需要什么樣的知識(shí)教學(xué)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制的變革——校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下實(shí)行教師民主管理的個(gè)案研討加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育管理問題的研究——把黨支部建立在年級(jí)組之管理運(yùn)作機(jī)制探索從科爾曼報(bào)告談我校學(xué)生資助制度的建立試談三個(gè)“為了”的學(xué)生觀構(gòu)建互動(dòng)心育網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生心理素質(zhì)從最后一名學(xué)生抓起——防治“差生”的教育心理學(xué)措施匯他人之長(zhǎng)．創(chuàng)特色之路——赴澳大利亞墨爾本大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴感受建和諧學(xué)校，彰僑校特色，鑄一流名?！?005年至2010年校長(zhǎng)任期目標(biāo)

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