師生權(quán)益保護熱點問題的法律透視

前言

　　權(quán)利和義務(wù)是法律科學(xué)的核心范疇，當前我國教育法學(xué)研究的一個顯著特征，就是從過去偏重教育法學(xué)法理意義上的學(xué)術(shù)探討，開始轉(zhuǎn)向注重教育法律關(guān)系相關(guān)主體的權(quán)利義務(wù)的研究和具體分析，這是我國教育法學(xué)研究價值取向的重大轉(zhuǎn)變，也是解決教育領(lǐng)域現(xiàn)實中存在的錯綜復(fù)雜的法律關(guān)系的迫切需要?！　‘斍?，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，來自社會的各種矛盾不斷地沖擊并滲透于教育領(lǐng)域，與教育領(lǐng)域內(nèi)部的固有矛盾交織在一起，使得教育主體之間的矛盾與糾紛叢生，政府、學(xué)校、學(xué)生及家長之間的關(guān)系開始變得錯綜復(fù)雜。而這種關(guān)系的實質(zhì)就是使各法律相關(guān)主體權(quán)利如何得以保障、義務(wù)如何履行。在現(xiàn)實生活中，各教育相關(guān)主體在權(quán)利保障和義務(wù)履行過程中遇到許多問題，特別是在教育法律關(guān)系中處于相對弱勢的學(xué)生和教師權(quán)益的保護問題。就當前發(fā)生的教育糾紛來看，侵犯學(xué)生和教師權(quán)益的案件層出不窮，暴露出許多問題，如侵犯教師、學(xué)生、教育管理人員的生命權(quán)和健康權(quán)；故意毆打、殺傷教師和教育管理人員，體罰或變相體罰學(xué)生，猥褻、奸污未成年學(xué)生；侵犯未成年學(xué)生的受教育權(quán)；亂攤派、亂收費；教師職務(wù)違法行為；聘任制度下的教師權(quán)益保護；學(xué)生傷害事故的處理；校園暴力等。而無論是學(xué)生還是教師，在面對自己的合法權(quán)益遭受侵犯時，要么是束手無策，不知如何保護自己，或者害怕受到打擊報復(fù)而忍氣吞聲；要么是采用極端手段，傷害他人或自殘，而不懂得運用法律武器來維護自身合法權(quán)益。這些在現(xiàn)實教育活動中產(chǎn)生的諸多問題，需要我們運用法學(xué)理論加以正確的闡述，以更好地解決實踐中產(chǎn)生的問題。

內(nèi)容概要

本書分為六章，共包括兩大部分內(nèi)容，即學(xué)生權(quán)益保護和教師權(quán)益保護，重點落在學(xué)生權(quán)益保護部分，因此，本書第一章到第五章的內(nèi)容主要就學(xué)生權(quán)益保護問題而展開。第一章主要從宏觀上對兒童權(quán)利的法律保護進行概述，介紹了世界以及我國在兒童權(quán)利保護方面的宗旨與主要內(nèi)容；第二章主要闡述了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)生違法所應(yīng)當承擔的法律責任，重點剖析了常見的侵犯學(xué)生權(quán)利的教育教學(xué)行為；第三章主要討論了懲戒、體罰和變相體罰的含義及其相互關(guān)系，以及國內(nèi)外關(guān)于懲戒和體罰的研究及規(guī)定，重點討論了教師如何正確行使懲戒權(quán)以及中小學(xué)反教育性懲戒的現(xiàn)象、危害與法律責任；第四章則對現(xiàn)實中產(chǎn)生糾紛最多的學(xué)生傷害事故作了詳細的分析，內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)生傷害事故的含義、現(xiàn)狀及原因、責任認定、分類、處理程序、預(yù)防與賠償責任機制、法律責任等；第五章對近幾年我國頻發(fā)的校園暴力問題進行了比較全面的分析，內(nèi)容包括校園暴力的界定及表現(xiàn)形式，現(xiàn)狀、特征、成因分析與危害，對暴力行為的主要理論解釋與啟示，以及校園暴力的預(yù)防和控制；第六章主要討論了教師的法律地位與教師的權(quán)利內(nèi)容、教師權(quán)益保護的法律途徑、教師義務(wù)及法律責任，特別關(guān)注了“教師聘任制”的教師人身權(quán)的保護問題。

書籍目錄

前言第一章　兒童權(quán)利法律保護概述　一、兒童與《兒童權(quán)利公約》　二、我國保護兒童權(quán)利的法律與政策　三、對兒童權(quán)利的闡釋　四、我國對兒童權(quán)利法律保護的根本宗旨和主要內(nèi)容　五、我國在兒童權(quán)利保護方面存在的問題及原因第二章　學(xué)生權(quán)利的法律保護　一、權(quán)利及學(xué)生權(quán)利的含義　二、常見的侵犯學(xué)生權(quán)利的教育教學(xué)行為及其法律責任　三、學(xué)生的義務(wù)　四、學(xué)生違法應(yīng)當承擔的法律責任第三章　懲戒、體罰和變相體罰　一、懲戒、體罰和變相體罰的含義　二、懲戒與體罰的關(guān)系　三、國內(nèi)外關(guān)于懲戒和體罰的研究及規(guī)定　四、教師懲戒權(quán)的行使　五、中小學(xué)反教育性懲戒的現(xiàn)象、危害與法律責任第四章　學(xué)生傷害事故處理　一、學(xué)生傷害事故的含義　二、中小學(xué)學(xué)生傷害事故的現(xiàn)狀及原因　三、學(xué)生傷害事故的責任認定　四、學(xué)生傷害事故的責任分類　五、學(xué)生傷害事故的處理程序　六、學(xué)生傷害事故的預(yù)防　七、學(xué)生傷害事故的賠償與賠償責任社會化機制　八、學(xué)生傷害事故的法律責任第五章　校園暴力　一、校園暴力的界定及表現(xiàn)形式　二、國內(nèi)外校園暴力的現(xiàn)狀、特征與危害　三、國內(nèi)外對校園暴力的研究　四、對暴力行為的主要理論解釋與啟示　五、校園暴力的成因分析　六、校園暴力的預(yù)防和控制第六章　教師權(quán)益保護　一、教師法律地位與教師權(quán)利的界定　二、教師權(quán)利的內(nèi)容　三、特別關(guān)注：“教師聘任制”和教師人身權(quán)的保護　四、教師權(quán)益保護的法律救濟　五、教師義務(wù)及法律責任參考文獻

章節(jié)摘錄

　　（3）教育過程的不平等。我國教育法規(guī)定應(yīng)當使學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，為此要求教師應(yīng)當使每一個學(xué)生獲得可能和充分的發(fā)展。但在現(xiàn)實中，由于我國教育政策和傳統(tǒng)文化的影響，一些教師自身對教育民主缺乏認識，對不同學(xué)業(yè)成績、不同表現(xiàn)、不同家庭狀況的學(xué)生，往往不能平等對待，尤其是歧視差生，對學(xué)生中不同于主流文化價值取向的思想及行為不能寬容，因而往往造成教育過程的不平等。　?。?）享受教育資源的不平等。這一點體現(xiàn)得最為明顯的是在基礎(chǔ)教育中，不僅教育資源的占有和受教育權(quán)的實現(xiàn)程度存在嚴重的城鄉(xiāng)差別，即使在同一城區(qū)中，普通學(xué)校與重點學(xué)校在校舍、設(shè)施、師資、教師福利等方面差距都比較大，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、不同地區(qū)之間、同一地區(qū)的不同學(xué)校之間的兒童受教育的數(shù)量和質(zhì)量的不均衡。一些學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部，按照市場經(jīng)濟的做法，按成績的高低或繳納費用的多少給予學(xué)生教育上的不同待遇，將需要繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生重點培養(yǎng)，配備優(yōu)秀師資，而對于“升學(xué)無望者”敷衍了事，如此等等，不一而足。目前，我國政府已認識到基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展所帶來的弊端，正通過制定和落實有關(guān)法律和政策來縮小差距，2006年9月，新《義務(wù)教育法》的實施，就顯示出了我國政府在均衡地配置教育資源，以使公民能平等地享受教育資源方面所做出的努力，現(xiàn)已初見成效?！　。?）女童和貧困子女的受教育機會嚴重缺失。這在農(nóng)村地區(qū)、特別是農(nóng)村貧困地區(qū)表現(xiàn)得更為突出。雖然我國已從《憲法》的高度賦予了婦女在教育上與男子享有平等的教育權(quán)利，但在現(xiàn)實中，由于傳統(tǒng)觀念和文化因素的影響，家庭經(jīng)濟困難、教育資源短缺等問題的存在，和男童相比，農(nóng)村女童仍然存在入學(xué)率低、輟學(xué)率高的現(xiàn)象，女童的受教育權(quán)很難得到保障。

編輯推薦

　　《師生權(quán)益保護熱點問題的法律透視》是由萬華所編著，暨南大學(xué)出版社出版發(fā)行的。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    師生權(quán)益保護熱點問題的法律透視 PDF格式下載

---