運(yùn)籌學(xué)

前言

　　我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段，亟須具有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是高等院校的崇高職責(zé)?！　≡趥湔n、授課、練習(xí)、考評(píng)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教材是基本的依據(jù)，它對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量有十分重要的影響。不同的教學(xué)類型和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要不同的教材。我們根據(jù)教學(xué)型院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織優(yōu)秀作者隊(duì)伍，編寫了這套普通高校經(jīng)管類專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材。　　傳統(tǒng)的經(jīng)管類本科教材具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，即理論的系統(tǒng)性強(qiáng)、層次結(jié)構(gòu)清晰，但也存在著明顯的缺陷。傳統(tǒng)經(jīng)管類教材編寫的特點(diǎn)是從理論開始，如概念、特征、功能、公式等，再用例子說明、證明，復(fù)習(xí)題往往是書中小標(biāo)題后面加“？”，形成“理論+例證”的編寫模式。這種模式的教材介紹的理論知識(shí)缺乏從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，而且復(fù)習(xí)題主要是為了讓學(xué)生記住介紹的理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中使用這樣的教材，往往會(huì)形成“老師講、學(xué)生聽”的“授受型講課、接受型學(xué)習(xí)”的教學(xué)特征，學(xué)生難以真正理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，更難以運(yùn)用?！　【帉懫胀ǜ叩冉逃呒?jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材，不能重復(fù)傳統(tǒng)的編寫模式，應(yīng)在新的教學(xué)理論、教學(xué)模式的指導(dǎo)下，采用新的編寫方式。我們嘗試采取“實(shí)例－理論－實(shí)訓(xùn)”的模式來編寫本規(guī)劃教材?！　∽裾掌胀ǜ叩冉逃呒?jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本規(guī)劃教材除了要求框架結(jié)構(gòu)新、匯集相關(guān)研究成果新、資料數(shù)據(jù)新之外，還力求將職業(yè)道德、實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新精神貫穿全書。在寫作方式上，每章開頭撰寫一個(gè)引例，在介紹有關(guān)理論時(shí)，由實(shí)例中包含的“知識(shí)點(diǎn)”引申出相關(guān)理論，或?qū)⑾嚓P(guān)理論與實(shí)例糅合在一起，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)、有爭(zhēng)議、理論前沿等地方，插入小案例、討論題等，以便在教學(xué)中讓學(xué)生感受到理論在實(shí)際中是如何呈現(xiàn)，又是如何從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，并通過課程實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）和專業(yè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）去解決實(shí)際問題，從而使實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

內(nèi)容概要

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，運(yùn)籌學(xué)得到迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。作為運(yùn)籌學(xué)的重要組成部分——線性規(guī)劃、運(yùn)輸問題、目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、決策分析及圖與網(wǎng)絡(luò)分析等內(nèi)容成為管理、經(jīng)濟(jì)類本科學(xué)生所應(yīng)具備的必要知識(shí)和學(xué)習(xí)其他相應(yīng)課程的重要基礎(chǔ)。本書根據(jù)管理、經(jīng)濟(jì)類本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，系統(tǒng)地介紹了上述內(nèi)容的基本思想、分析思路及應(yīng)用方法。其內(nèi)容盡力體現(xiàn)新穎、實(shí)用，可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

作者簡(jiǎn)介

吳祈宗，男，漢族，1947年生，北京理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)常務(wù)理事，北京運(yùn)籌學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。主要研究方向：運(yùn)籌學(xué)、最優(yōu)化理論與方法、系統(tǒng)分析、管理科學(xué)、決策理論與方法、數(shù)學(xué)建模等。主要講授《運(yùn)籌學(xué)》、《決策理論與方法》、《系統(tǒng)分析與多目標(biāo)決策

書籍目錄

總序前言第一章  緒論  1.1  運(yùn)籌學(xué)概述  1.2  運(yùn)籌學(xué)的內(nèi)容及特點(diǎn)  1.3  運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用第二章  線性規(guī)劃建模及單純形法  2.1  線性規(guī)劃的概念  2.2  線性規(guī)劃解的概念、性質(zhì)及圖解法  2.3  單純形法  2.4  線性規(guī)劃應(yīng)用  習(xí)題第三章  線性規(guī)劃問題的對(duì)偶與靈敏度分析  3.1  線性規(guī)劃的對(duì)偶問題  3.2  對(duì)偶單純形法  3.3  靈敏度分析  習(xí)題第四章  運(yùn)輸問題  4.1  運(yùn)輸問題模型及有關(guān)概念  4.2  運(yùn)輸問題求解——表上作業(yè)法  4.3  運(yùn)輸問題的應(yīng)用  習(xí)題第五章  目標(biāo)規(guī)劃  5.1  目標(biāo)規(guī)劃模型  5.2  目標(biāo)規(guī)劃的幾何意義及圖解法  5.3  求解目標(biāo)規(guī)劃的單純形法  習(xí)題第六章  整數(shù)規(guī)劃  6.1  整數(shù)規(guī)劃問題的提出  6.2  分枝定界法  6.3  割平面法  6.4  0-1規(guī)劃及隱枚舉法  6.5  分派問題  習(xí)題”第七章  動(dòng)態(tài)規(guī)劃  7.1  多階段決策過程的最優(yōu)化  7.2  動(dòng)態(tài)規(guī)劃的基本概念和求解思路  7.3  離散型動(dòng)態(tài)規(guī)劃問題  7.4  連續(xù)型動(dòng)態(tài)規(guī)劃問題  7.5  動(dòng)態(tài)規(guī)劃方法應(yīng)用舉例  習(xí)題第八章  排隊(duì)論  8.1  排隊(duì)論概述  8.2  研究的基本問題與排隊(duì)論問題求解思路  8.3  泊松輸入——指數(shù)服務(wù)排隊(duì)模型  8.4  其他模型選介  8.5  排隊(duì)系統(tǒng)的優(yōu)化目標(biāo)與最優(yōu)化問題  習(xí)題第九章  存儲(chǔ)論  9.1  存儲(chǔ)論中的基本概念  9.2  不允許缺貨的批量訂購(gòu)問題  9.3  不允許缺貨的批量生產(chǎn)問題  9.4  允許缺貨的批量訂購(gòu)問題  9.5  允許缺貨的批量生產(chǎn)問題  9.6  需求為隨機(jī)的單一周期進(jìn)貨問題  9.7  其他類型的存儲(chǔ)問題  習(xí)題第十章  決策分析  10.1  決策的程序和分類  10.2  確定型決策問題  10.3  不確定型決策問題  10.4  風(fēng)險(xiǎn)型決策問題  10.5  靈敏度分析  10.6  效用理論在決策中的應(yīng)用  習(xí)題第十一章  圖與網(wǎng)絡(luò)分析  11.1  圖的基本概念與基本定理  11.2  樹和最小支撐樹  11.3  最短路問題  11.4  網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)最大流問題  11.5  網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的最小費(fèi)用最大流問題  11.6  中國(guó)郵遞員問題  習(xí)題參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息社會(huì)的到來，運(yùn)籌學(xué)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，涉及的數(shù)學(xué)及其他基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)越來越多，于是熟練掌握并運(yùn)用這門學(xué)科有效解決實(shí)際問題的難度也逐漸加大。根據(jù)運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及其他新興學(xué)科的最新知識(shí)、技術(shù)都能很快融合到其中，特別是人的直接參與決策，使得運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展更進(jìn)入一個(gè)嶄新階段。　　為了加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)的研究與應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外成立了許多學(xué)術(shù)性的組織。最早建立運(yùn)籌學(xué)會(huì)的國(guó)家是英國(guó)（1948年），接著是美國(guó)（1952年）、法國(guó)（1956年）、日本和印度（1957年）等，到1986年為止，國(guó)際上已有38個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了運(yùn)籌學(xué)會(huì)或類似的組織。我國(guó)的運(yùn)籌學(xué)會(huì)成立于1980年。1959年英、美、法三國(guó)的運(yùn)籌學(xué)會(huì)發(fā)起成立了國(guó)際運(yùn)籌學(xué)聯(lián)合會(huì)（IFORS），以后各國(guó)的運(yùn)籌學(xué)會(huì)紛紛加入，我國(guó)于1982年加入該會(huì)。此外還有一些地區(qū)性組織如歐洲運(yùn)籌學(xué)協(xié)會(huì)（EURO）成立于1976年，亞太運(yùn)籌學(xué)協(xié)會(huì)（APORS）成立于1985年等?！　?.1.2 運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用　　運(yùn)籌學(xué)在早期的應(yīng)用主要在軍事領(lǐng)域，“二戰(zhàn)”后運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向民用。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮了巨大作用。這里選擇幾個(gè)管理方面的應(yīng)用給予簡(jiǎn)單介紹?！　。?）生產(chǎn)運(yùn)作：生產(chǎn)總體計(jì)劃要求從總體確定生產(chǎn)、存儲(chǔ)和勞動(dòng)力的配合規(guī)劃以適應(yīng)波動(dòng)的需求計(jì)劃。運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用主要在生產(chǎn)作業(yè)的計(jì)劃、日程表的編排、合理下料、配料問題、物料管理等方面?！　。?）物資庫(kù)存管理：多種物資庫(kù)存的系統(tǒng)組織與安排管理，確定某些設(shè)備的能力或容量，如停車場(chǎng)的大小、新增發(fā)電設(shè)備的容量、電子計(jì)算機(jī)的內(nèi)存量、合理的水庫(kù)容量等。將庫(kù)存理論與計(jì)算機(jī)的物資管理信息系統(tǒng)相結(jié)合，確定合理的庫(kù)存方式，計(jì)算最佳的庫(kù)存量等?！　。?）物資運(yùn)輸問題：涉及空運(yùn)、水運(yùn)、公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、管道運(yùn)輸、廠內(nèi)運(yùn)輸。常常涉及班次和人員服務(wù)的時(shí)間安排等，需要確定最小成本的運(yùn)輸線路、物資的調(diào)撥、運(yùn)輸工具的調(diào)度等?！　。?）組織人事管理：對(duì)人員的需求和使用方面的預(yù)測(cè)，確定人員編制、人員合理分配。建立人才評(píng)價(jià)體系、人才開發(fā)的規(guī)劃、激勵(lì)機(jī)制的研究等?！　。?）市場(chǎng)營(yíng)銷：廣告預(yù)算、媒介選擇、產(chǎn)品定價(jià)、新產(chǎn)品的引入和開發(fā)、銷售計(jì)劃的制訂、市場(chǎng)模擬研究等。　?。?）財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)：各經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的預(yù)測(cè)、預(yù)算、貸款、成本分析、證券管理、現(xiàn)金管理等。常使用的方法有統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)學(xué)規(guī)劃、決策分析、盈虧點(diǎn)分析、價(jià)值分析等?！　。?）計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)：運(yùn)籌學(xué)中的數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、網(wǎng)絡(luò)圖論、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、模擬與仿真方法等均起到巨大作用。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    運(yùn)籌學(xué) PDF格式下載

---