華文教學(xué)研究

內(nèi)容概要

華文教育歷史源遠(yuǎn)流長，最早可以追溯到中國移民史的開端，而真正意義上的華文教育也已經(jīng)出現(xiàn)了上百年?？v觀華文教育發(fā)展史，華文教育經(jīng)歷了各種時期，而每個時期都有不同的情況。改革開放三十年來，在方方面面的努力下，華文教育有了長足的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：學(xué)科建設(shè)日趨成熟；師資和生源的數(shù)量和質(zhì)量都有不同程度的提高；辦學(xué)層次逐步完善，已經(jīng)形成了從幼兒園到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科及?？?，直至研究生的較為全面的辦學(xué)體系；辦學(xué)規(guī)模和形式也越來越多樣化，不斷滿足著各類學(xué)習(xí)者的不同需求。與此同時，我們還應(yīng)清醒地意識到，在華文教育得到前所未有的大發(fā)展的今天，仍有很多困難和問題擺在我們面前。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，華文教育面臨著新的形勢和問題。

書籍目錄

華文教育的新形勢和新任務(wù)——在僑辦系統(tǒng)華文教育五院校工作年會上的講話（代序）華文教育概觀（一）——華文教育的百年歷史和發(fā)展規(guī)律華文教育概觀（二）——華文教育的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科建設(shè)語言學(xué)理論在華文教學(xué)中的作用華文教育中學(xué)生管理工作的特殊規(guī)律探索淺談華文教學(xué)與華裔留學(xué)生民族歸屬感的培養(yǎng)親情在華文教學(xué)管理中的地位和作用試論少兒學(xué)習(xí)漢語的優(yōu)勢對比法在成人第二語言教學(xué)中的運(yùn)用初級漢語水平美國留學(xué)生普通話發(fā)音聲調(diào)的個案分析華裔法國學(xué)生鼻韻母偏誤淺析初級漢語水平印尼華裔留學(xué)生漢語語音聲、韻母發(fā)音障礙及教學(xué)對策從第二語言學(xué)習(xí)者外在因素看普北班的語言教學(xué)關(guān)于當(dāng)前華語教材建設(shè)的幾個問題《漢語》修訂版的修訂思路與漢字教學(xué)線索《世界少兒漢語教材·教師用書》編寫的幾點(diǎn)想法針對HsK（旅游）的網(wǎng)絡(luò)電子教材編寫海外華文教師培訓(xùn)問題研究泰國華文師資培訓(xùn)的問題及思考老撾華文師資培訓(xùn)策略探討基于校園網(wǎng)的多媒體華文視聽說教學(xué)中高級階段多媒體文化課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)想初級（下）視聽課教學(xué)模式探討淺談多媒體教學(xué)方式在商貿(mào)漢語課中的應(yīng)用漢語外貿(mào)口語的特點(diǎn)、教學(xué)原則和方法華文教學(xué)寫作課問題探析過程寫作的實(shí)踐與理論利用情景教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性——談初級（下）口語課教學(xué)的點(diǎn)滴體會維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論在中高級口語教學(xué)中的運(yùn)用淺談?wù)Z言教學(xué)中的言語交際華文教育詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入華文教學(xué)中的漢語親屬詞教學(xué)漢語焦點(diǎn)的句法表現(xiàn)及留學(xué)生焦點(diǎn)處理偏誤的分析海外華校拼音教學(xué)方案探討“不是A，而是B”語體特征與習(xí)得難點(diǎn)考察淺談?wù)J知結(jié)構(gòu)理論在華文院校太極拳教學(xué)中的運(yùn)用對外漢字課堂教學(xué)體會雜談漢字學(xué)習(xí)策略研究述評華裔留學(xué)生漢字部件構(gòu)型意識的實(shí)驗(yàn)研究試論華文教育中的漢字教學(xué)問題現(xiàn)代漢字構(gòu)件的表音性分析與類聲符淺說“胖”與“胖”襄樊方言量詞及其用法——兼與普通話相比較語氣副詞“還是”的句法結(jié)構(gòu)分析論漢語外來詞純音譯向意譯演變的規(guī)律后記

章節(jié)摘錄

　　這學(xué)期，我所教的2006級大專班的學(xué)生在學(xué)期初就及時反饋了他們的想法。學(xué)生們的想法五花八門，有的想了解中國歷史上一些著名的人物、事件，如秦始皇、三國鼎立，有的對某些頗為敏感的地方很好奇，如臺灣、西藏，有的甚至想學(xué)氣功、學(xué)京劇、學(xué)川劇變臉。總之，祖籍國對他們有著無窮無盡的魅力，他們很想揭開那層神秘的面紗。眾所周知，華文教育不同于傳統(tǒng)的第二語言教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師自然更不能為教漢語而教漢語，而應(yīng)當(dāng)通過對漢語本體知識的學(xué)習(xí)和操練，讓我們的華裔學(xué)生在熟練掌握漢語的同時，對祖籍國的歷史和現(xiàn)實(shí)有一個客觀公正的認(rèn)識，對祖籍國的語言、文化、精神氣質(zhì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，這也是我們的一個教學(xué)目標(biāo)，我想，它本身更具有非凡的意義。當(dāng)然，任課教師對此類教學(xué)內(nèi)容的把握要有一個度。例如，我們可以通過“孟母三遷”讓學(xué)生對孟子有一個感性的認(rèn)識，但具體到一些深層次的問題，i：ic~n說“孟子的學(xué)說是什／x,”、“孟子的學(xué)說對后世產(chǎn)生了什么樣的影響”、“他的學(xué)說跟孔子的學(xué)說有何異同”，即使有學(xué)生問到，我想也不要輕易涉及為好。原因是由于學(xué)生漢語水平有限，繼續(xù)深入只會挫傷他們的積極性，在漢語學(xué)習(xí)的層面上很難有所收獲。我們能做的只是拋磚引玉，如果有學(xué)生在課下繼續(xù)用母語去研讀孟子的專著，那我們將甚感欣慰。　　其次，教學(xué)的趣味性來源于多種多樣的教學(xué)方式。I：：Ic~N說課件。近年來，課件在第二語言教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)成熟，深受學(xué)生喜愛。但對視聽課而言，它致命的缺點(diǎn)是很少有課件帶聲音，沒有聲音就無法給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，這對語言學(xué)習(xí)來說極其不利。視頻文件可以在很大程度上彌補(bǔ)課件這一缺陷，做到形聲兼?zhèn)?。?shí)踐證明，它確實(shí)更受學(xué)生歡迎。關(guān)于視頻文件的獲取，至少有三種途徑，第一，去書店購買。這樣做，省時省力，但花費(fèi)大，利用率不太高，因?yàn)楹芏嘁粝裰破肥浅商椎模n堂上可能只是選取其中的一小部分。第二，用Dv自拍。它的好處是所拍攝內(nèi)容均為生活場景的真實(shí)再現(xiàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的語言環(huán)境。但可惜的是，拍攝題材會受到很大的限制。第三，在網(wǎng)上下載。如今網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容包羅萬象，取之不盡。相信在熟練掌握相關(guān)下載方法后，我們不難找到自己所需要的教學(xué)內(nèi)容。至于具體的下載方法，下面的章節(jié)中將專門介紹。此外，課堂上有時候可以教師講解為主，有時候又不妨以學(xué)生討論為主，教學(xué)方式很多，不一而足，但靈活多變的教學(xué)方式無疑會增加教學(xué)的趣味性，這是我們最希望看到的。

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