日語聽力

前言

　　語言技能包括聽、說、讀、寫四項技能，它們是人們通過語言進(jìn)行交際的重要形式。在語言學(xué)習(xí)中，聽是吸收和鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。而現(xiàn)實的外語教育中，聽力亦是較難掌握的語言技能，易受語音材料、背景知識、語言知識、思維策略等因素的影響。對于學(xué)習(xí)者如何才能提高聽力能力的疑問，我們認(rèn)為沒有捷徑，僅依靠在課堂上老師的授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聽力能力的提高是不斷練習(xí)和持續(xù)實踐的過程。學(xué)習(xí)者可以在老師的幫助下，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，謹(jǐn)記“熟能生巧，巧能生精”，通過大量語音和音像資料的聽力輸入來提高聽力能力。　　2008年本人開始參與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社“新世界全國高職高專院校規(guī)劃教材.商務(wù)日語專業(yè)”《日語聽力》的編寫工作。編寫團隊在聽取了廣泛建議后，根據(jù)實際教學(xué)過程制訂了教材框架；聽力材料大部分來源于JLPT（日語能力測試）和JTEST往年全真題，以盡可能保證聽力內(nèi)容的原汁原味。在近2年的編寫過程中，通過定期討論和分析，不斷修改和完善，終于完成了編寫工作。初稿完成以后，作為教學(xué)講義在實際課堂中進(jìn)行了一個學(xué)期的試用，得到了教師和學(xué)習(xí)者的廣泛好評?！　”窘滩姆譃?6課，共72課時。每課基本上由“基礎(chǔ)篇”、“實踐篇”、“應(yīng)用篇”、“自我小測”、“分組演練”5個部分組成，供高職高專院校日語專業(yè)學(xué)生在二年級使用。如果每周4課時的話，則可以安排在二年級第一學(xué)期，在授課時間逐篇學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)篇”、“實踐篇”和“應(yīng)用篇”三部分內(nèi)容，“自我小測”在學(xué)完“應(yīng)用篇”后進(jìn)行，“分組演練”作為每次課后的作業(yè)。如果每周2課時的話，建議在第一學(xué)期學(xué)習(xí)每一課的“基礎(chǔ)篇”和“實踐篇”，第二學(xué)期學(xué)習(xí)每一課的“應(yīng)用篇”和“自我小測”，“分組演練”則可以貫穿兩個學(xué)期。

內(nèi)容概要

　　每課基本上由“基礎(chǔ)篇”、“實踐篇”、“應(yīng)用篇”、“自我小測”、“分組演練”5個部分組成，供高職高專院校日語專業(yè)學(xué)生在二年級使用。如果每周_4課時的話，則可以安排在二年級第一學(xué)期，在授課時間逐篇學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)篇”、“實踐篇”和“應(yīng)用篇”三部分內(nèi)容，“自我小測”在學(xué)完“應(yīng)用篇”后進(jìn)行，“分組演練”作為每次課后的作業(yè)。如果每周2課時的話，建議在第一學(xué)期學(xué)習(xí)每一課的“基礎(chǔ)篇”和“實踐篇”，第二學(xué)期學(xué)習(xí)每一課的“應(yīng)用篇”和“自我小測”，“分組演練”則可以貫穿兩個學(xué)期?！　≡谌照Z專業(yè)一年級階段，學(xué)習(xí)者主要培養(yǎng)聽覺能力。進(jìn)入二年級之后，可以通過本教材“基礎(chǔ)篇”、“實踐篇”和“應(yīng)用篇”三個由淺到深的16個專題學(xué)習(xí)，實現(xiàn)聽力能力從聽覺到聽解的提升，同時通過“自我小測”和“分組演練”來提高語言運用能力。另外，本教材沒有在課文和附錄中添加單詞表等，目的是為了讓學(xué)習(xí)者在聽力過程中不拘泥于某個單詞的意思，而把精力放在捕捉聽力信息上，同時亦可以使學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)時自己去查找，通過并以此來加強其自主學(xué)習(xí)的能力。

圖書封面

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