小學思想品德課程60年

內(nèi)容概要

　　新中國成立60年來，我們的教育有太多的東西需要總結、回顧和反思，小學德育工作更是觀察60年教育的一個重要窗口。對于德育這一重要問題，已有了不少優(yōu)秀的研究成果，如孫少平的《新中國德育50年》、高謙民的《中國小學思想品德教學史》、黃書光的《變革與創(chuàng)新：中國中小學德育演進的文化審視》、鄭航的《中國近代德育課程史》以及班華、薛曉陽的《學校道德生活教育模式的探尋與思考》等。在總結與反思的基礎上，我們寫就了這本《小學思想品德課程60年（1949-2009）》，以期對新中國成立以來的小學德育有一個更為全面而深入的了解。

作者簡介

　　翟楠，女，1980年生于甘肅武山。2002年畢業(yè)于西北師范大學教育學院，2008年獲南京師范大學教育學博士學位。現(xiàn)任教于揚州大學教育科學學院，主要研究方向為教育哲學、道德教育。先后在《教育學報》、《華東師范大學學報（教育科學版）》、《西北師范大學學報（社會科學版）》、《教育科學》等刊物發(fā)表論文十余篇。主持江蘇省社會科學基金項目和教育科學規(guī)劃項目各一項。
　　薛曉陽，男，1958年生，1984年畢業(yè)于南京師范大學教育系，現(xiàn)為揚州大學教育科學學院院長、博士、教授，中國教育學會德育論專業(yè)委員會理事、江蘇省教育學會心理教育分會副理事長。主要研究方向為德育原理和教育基本理論。出版《希望德育論》、《學校道德生活的教育敘事》等專著，并分別獲得第九屆和第十一屆江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎和二等獎。先后在《教育研究》、《北京大學教育評論》、《高等教育研究》、《華東師范大學學報（教育科學版）》、《清華大學教育研究》等權威期刊發(fā)表論文50余篇。主持多項省部級課題研究。

書籍目錄

第一章 新中國成立后至“文化大革命”前夕的小學德育
第一節(jié) 歷史轉折期的德育制度革新
一、確立學校德育的政治方向
二、對舊教育的批判與改造
三、小學德育規(guī)范化建制的努力
第二節(jié) 學校德育地位的重新確立
一、學校德育獨立于其他學科的特殊地位
二、新中國成立初期小學德育的教學內(nèi)容及形式
第三節(jié) 新中國成立17年來小學德育教科書介紹與評析
一、蘊含明顯的政治化和成人化特征
二、深入體現(xiàn)了五愛教育的思想
三、關注兒童道德品質的養(yǎng)成教育
四、滲透了反對專制教育、提倡民主政治的革命熱情
五、運用故事體裁反映道德品質
第四節(jié) 新中國成立17年來小學德育的經(jīng)驗、問題與反思
一、形成獨具特色的中國小學德育模式
二、教學改革中形成的正確做法和經(jīng)驗
三、小學德育中的問題與反思
第二章 “文化大革命”時期的小學德育
第一節(jié) 學校德育工作的政治環(huán)境
一、德育的暴力與革命的權威
一、小學德育基本地位的喪失
第二節(jié) “文革”時期小學德育的目標、內(nèi)容與方法
一、小學德育的目標和內(nèi)容
二、小學德育的主要手段和方法
第三節(jié) “文革”時期的小學德育教材
一、以革命故事為主體
二、教材內(nèi)容的徹底政治化
三、學科滲透的隱性道德教育
四、以領袖人物及其思想作為編寫基調(diào)
第三章 1976-1981年的小學思想品德教育
第一節(jié) 政治化與革命化的小學德育指導思想
一、“教學計劃”的頒布及“文革”教育思想的延續(xù)
二、新“小學40條”及舊的小學德育觀念
三、思想政治教育座談會與“政治掛帥”的小學德育
第二節(jié) 小學德育課程的正式設立
一、小學政治課的設立及其意義
二、小學政治課的基本特征分析
第三節(jié) 小學政治教科書介紹與評析
一、人教社第一套小學政治教科書的誕生
二、其他版本的小學政治教材簡介
第四節(jié) 小學德育教學改革與實踐
一、加強對思想品德教育的理論研究
二、恢復五愛教育和榜樣教育
三、進行道德準則和行為習慣教育
四、改進班主任工作、重建少先隊等活動
第四章 1981-1997年的小學思想品德教育
第一節(jié) 小學思想品德指導思想的科學化及其發(fā)展
一、若干教學（課程）計劃中的指導思想
二、小學思想品德課教學大綱、教材座談會中的指導思想
三、若干德育政策文件中的指導思想
第二節(jié) 小學德育課程設置的重要變化
一、思想品德課的設立及課時安排的演變
二、思想品德課的特征及設立的意義
第三節(jié) 教學大綱的頒布及其修訂
一、第一個小學思想品德教學大綱的出現(xiàn)
……
第五章 新課程改革以來的小學思想品德教育
主要參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　要注意各科教學和學?；顒拥牡掠凉B透，“力求生動和形象化，對低年級學生還要有故事性”，要使德育活動與學生的社會實踐相結合。此外，通知還要求建立德育工作的校長負責制，積極發(fā)揮全體教師的道德教育作用，“把‘教書’和‘育人’統(tǒng)一起來”。要讓全社會都來關心學生的健康成長，創(chuàng)造積極健康的社會輿論和風氣，提高家庭教育的水平。這些規(guī)定和要求在很大程度上為小學德育的順利開展提供了政策和制度上的支持，無論在理念上還是在方法上，都為小學德育的健康發(fā)展指出了基本方向?！　‰m然還存在使德育工作適應社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展，為政治經(jīng)濟服務的思想，但此次通知正確總結了之前德育工作存在的問題，制訂了比較合理的學校德育工作的任務和內(nèi)容，并提出了適合學生年齡特點的道德教育的方式方法，為以后小學德育的制度化、規(guī)范化發(fā)展奠定了一定的基礎。　?。ǘ秶医涛P于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》　　為了改善中小學德育工作長期存在的薄弱狀況，在落實《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》的基礎上，1990年4月13日，國家教委發(fā)布了進一步加強中小學德育工作的幾條意見，重申并強調(diào)了對中小學德育的重視及其指導思想。具體來講，國家教委提出的“意見”共有7條：　?。?）必須進一步端正辦學指導思想，切實把德育放在學校教育工作的首要地位；（2）要在繼續(xù)加強學生的道德教育的同時，切實加強思想和政治教育；（3）充分發(fā)揮思想品德課和思想政治課的作用；（4）堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合的原則，加強社會實踐環(huán)節(jié)；（5）要進一步優(yōu)化校內(nèi)校外育人環(huán)境；（6）必須切實加強教師的思想政治工作；（7）切實加強對中小學德育工作的領導?！　∵@7條意見與1988年《通知》中提出的7條要求相比，最大的不同就在于增加了第二條和第三條，即“要在繼續(xù)加強學生的道德教育的同時，切實加強思想和政治教育”以及“充分發(fā)揮思想品德課和思想政治課的作用”，突出強調(diào)了思想教育和政治教育的重要性?！　　?/pre>








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