認知語法批判

內(nèi)容概要

　　認知語言學被譽為繼傳統(tǒng)語言學、歷史比較語言學、結(jié)構(gòu)語言學、生成語言學之后的第五代語言學，其地位自然不待言說。然而，它的不足之處同樣有目共睹——關(guān)鍵在于是否愿意睜目一睹，是否敢于承認外國理論并非“先驗”正確。沈家煊便提醒：“跟其他理論一樣，‘認知語言學’有它的長處，也有它的弱點。不要跟風、趕潮流、追熱點，通過學理上的比較后作出的選擇才是理智的選擇?！笨上У氖?，在多年的引進過程之中，跟風者眾，批評者寡。這樣的心態(tài)與現(xiàn)狀對于一門新型學科的發(fā)展顯然是弊多利少，甚至是有害無益。《認知語法批判》從術(shù)語、意象圖式、中心成分、圖解方式、冠詞、介詞、象征單位、性標記、格標記、習語、非人稱用法等方面入手，對認知語法的弱點進行了分析，希望這種“批判性”的解讀有助于認知語法的日益完善，更有助于青年學者的“理智選擇”?！墩J知語法批判》是作者何南林繼《橫行的英文》、《漢英語言思維模式對比研究》之后的又一力作。

書籍目錄

前言
第一章 術(shù)語問題
 第一節(jié) “鉆名詞”
 第二節(jié) “射體”與“界標”
 第三節(jié) 傳承與創(chuàng)新
第二章 意象圖式
 第一節(jié) 圖形/背景分離與方位關(guān)系
 第二節(jié) 介詞分析基本概念
 第三節(jié) 主干圖式
 第四節(jié) 隱喻引申
 第五節(jié) 漢語意象
第三章 中心成分
 第一節(jié) 中心成分定義
 第二節(jié) 中心成分分析
第四章 看圖識字
 第一節(jié) 空間語法
 第二節(jié) 組合性分析
 第三節(jié) 漢語周解法
 第四節(jié) 化簡為繁
第五章 冠詞
 第一節(jié) 冠詞簡述
 第二節(jié) 圖解分析
第六章 介詞
 第一節(jié) 多義現(xiàn)象研究
 第二節(jié) 介詞的“理解”問題
 第三節(jié)一理論研究的“度”
第七章 象征單位
 第一節(jié) 定義及運用
 第二節(jié) 形式與意義
第八章 性標記
 第一節(jié) 名詞分類
 第二節(jié) 性屈折標記
 第三節(jié) 一致關(guān)系模式
第九章 格標記
 第一節(jié) 格標記與意象圖式
 第二節(jié) 德語格標記分析
第十章 習語
 第一節(jié) 語法中的習語
 第二節(jié) 習語現(xiàn)象范圍
 第三節(jié) 習語的語義及結(jié)構(gòu)特點
 第四節(jié) 習語性與預(yù)見性
第十一章 結(jié)構(gòu)
 第一節(jié) 結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)圖式
 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)習語
 第三節(jié) 語法中的結(jié)構(gòu)習語
 第四節(jié) 結(jié)構(gòu)的生態(tài)
 第五節(jié) 簡評
第十二章 非人稱用法
 第一節(jié) “Impersonal”的定義
 第二節(jié) “It”與其他非人稱用法的關(guān)系
 第三節(jié) “It”與其他代詞的關(guān)系
 第四節(jié) “It”與控制循環(huán)的關(guān)系
 第五節(jié) “It”的意義是什么
結(jié)語
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　這無疑是一個極其艱巨的工作，盡管如此，筆者仍然義無反顧，迎難而上，不妨說，在很大程度上，是受了潘文國一番話的鼓舞：“一頭鉆進去而跳不出來的結(jié)果，就好像古人說的‘邯鄲學步，失其故武’。我們見到有的研究者，離開了他所信奉的那本洋書或那套洋理論，就幾乎連文章也寫不出來。在他們的文章中，講喬姆斯基就全是喬姆斯基的東西，講韓禮德就全是韓禮德的東西，連例子也是人家的，最多加上一點中國化的翻譯。這種情況在外語界尤其嚴重。在這種背景下，像許國璋先生敢于向喬姆斯基挑戰(zhàn)，像錢冠連的《漢語文化語用學》敢于對格賴斯的會話四原則理論進行逐條批駁，這種論著簡直是鳳毛麟角（這里所說的與喬姆斯基、格賴斯或者韓禮德等人的理論本身的對錯毫不涉及，主要是談研究者對待國外理論的態(tài)度）。我們認為，沒有這樣一種批判的態(tài)度，人云亦云的‘引進’，再多也沒有用。現(xiàn)在許多人在積極地講引進國外理論的問題，但是如果不解決引進時的方法和態(tài)度問題，這種‘引進’再多，不見其利，先見其害?！保ㄅ宋膰?，2002：201）　　認知語法是一個極其龐大的理論體系，筆者不可能、事實上也沒有能力作出完整、全面的評述，僅僅只是“就事論事”，對一些感覺有問題的具體實例予以分析評判。一方面希望引起方家注意，向理論層次發(fā)展，同時更是希望能為有志從事認知語言學的青年學子提供“理性的思考”，以便他們作出“理智的選擇”?！　×硗?，正是因為“就事論事”、實例分析，而不是對認知語法的全面介紹、綜合評述，因此，不免顯得“雜亂無章、不成體系”，這一點也請讀者原諒。　　最后，有必要對書名略作說明。　　《現(xiàn)代漢語詞典》對于“批判”的解釋為：①對錯誤的思想、議論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定；②批評。而對“批評”的釋義為：①指出優(yōu)點和缺點；②專指對缺點和錯誤提出意見?！　”緯闹饕康娘@然在于“指出缺點”，與普通所理解的“批判”并非一回事，希望讀者多從這一角度理解筆者的用意。

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