高職教育教學(xué)理念與模式創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《高職教育教學(xué)理念與模式創(chuàng)新》分六個(gè)部分對(duì)高職教育教學(xué)理念與模式創(chuàng)新進(jìn)行論述。第一編總論，分別論述了高職教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、學(xué)習(xí)方式的改變、師資隊(duì)伍的建設(shè)及師資培訓(xùn)的創(chuàng)新在教學(xué)改革中的重要作用。第二編教學(xué)理念的更新，論證了教學(xué)理念的更新應(yīng)與時(shí)具進(jìn)，特別是要確立“以人為本”的教學(xué)理念。第三編教學(xué)模式的創(chuàng)新，在對(duì)中外高職教育教學(xué)模式進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上提出了主體化、互動(dòng)式、“2+1”等教學(xué)模式。第四編教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提出教學(xué)方法的改革應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行，并系統(tǒng)闡述了啟發(fā)式、互動(dòng)式、問題式、案例式等教學(xué)方法。第五編師資建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)與要求，提出了新形勢(shì)下高職師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并對(duì)高職師資的整體素質(zhì)與個(gè)體素質(zhì)提出了明確的要求。第六編師資建設(shè)創(chuàng)新對(duì)策與舉措，較全面地闡釋了高職師資隊(duì)伍建設(shè)及師資培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措。

作者簡介

　　萬碧波，1962年出生，王海青浦人，鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校紀(jì)律檢查委員會(huì)副書記。副研究員，主要從事教育教學(xué)管理和研究，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文20余篇，參與及主持國家及省級(jí)課題12項(xiàng)，科研成果曾榮獲鎮(zhèn)江市優(yōu)秀科技成果一等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市哲掌社會(huì)科學(xué)=等獎(jiǎng)，個(gè)人曾榮獲“江蘇省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)，出版作品有《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式》等?！　《′摚?972年出生，江蘇泰興人，鎮(zhèn)汪高等?？茖W(xué)校校長辦公室主任、高職教育研究所所長，副教授，工商管理博士研究生，兼任鎮(zhèn)江市硬筆書法家協(xié)會(huì)副主席，主要從事職業(yè)教育與高等教育管理研究。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇，出版作品有《大學(xué)：文化與內(nèi)涵》、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與橫式》等。　　楊國祥，1952年出生，江蘇丹陽人，鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校黨委書記，研究員，江蘇文學(xué)博士生導(dǎo)師，鎮(zhèn)江市第五屆人民代表大會(huì)代表，兼任教育部職教與成教司冶金職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員等職，主要從事現(xiàn)代文學(xué)和教育管理研究，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文7 0余篇，出版作品有《青年審美學(xué)》、《檔案管理學(xué)》、《高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實(shí)踐》、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式》等?！　∫颐?，1940年出生，江蘇泰興人，鎮(zhèn)江高等等科學(xué)校原黨委書記，兼校長，研究員。主要從事思想政治和教育管理研究，在各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文90余篇，曾先后主持了“解決高等工程教育師資隊(duì)伍斷層問題的研究”

書籍目錄

前言第一編 總論一、高職教育教學(xué)理念的更新是教學(xué)改革的前提二、高職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新是教學(xué)改革的核心三、高職教育教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的途徑四、高職教育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的條件五、高職教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)改革的保證六、高職教育師資培養(yǎng)的創(chuàng)新是教學(xué)改革的關(guān)鍵七、高職教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)是師資建設(shè)的根本八、高職教育職業(yè)道德的培養(yǎng)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)第二編 教學(xué)理念的更新一、教學(xué)理念的更新應(yīng)與時(shí)俱講二、教學(xué)理念的內(nèi)涵應(yīng)不斷拓展三、教學(xué)理念的發(fā)展是時(shí)代的要求四、教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”五、教學(xué)改革中的理念創(chuàng)新探究六、課堂教學(xué)應(yīng)樹立新的教學(xué)觀七、面向未來的高職教育教學(xué)理念的思考八、語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文素質(zhì)教育理念九、觀念轉(zhuǎn)變是高職人才評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)十、更新高職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑第三編 教學(xué)模式的創(chuàng)新一、教學(xué)模式探究與創(chuàng)新思考二、中外高職教育教學(xué)模式比較研究三、“2+1”教學(xué)模式探究四、PBL教學(xué)模式的大膽探索五、“兩課”教學(xué)模式創(chuàng)新思考六、主體參與型教學(xué)模式的構(gòu)建七、自主互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建八、主題化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建九、強(qiáng)化主體參與，優(yōu)化教學(xué)過程十、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合初探十一、語文教學(xué)中的情感訓(xùn)練法十二、在比較閱讀中欣賞與感悟第四編 教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變一、高職教育教學(xué)方法改革探析二、高職教育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變探析三、語文教學(xué)中有效對(duì)話的生成及其策略四、高職教育學(xué)習(xí)方式多樣化探析五、高職教育探究性學(xué)習(xí)方法研究與思考六、推行研究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力七、高職語文教學(xué)巧借CAI指導(dǎo)背誦八、比較學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用示例九、高職學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)研究十、高職教育語文教改熱點(diǎn)透視第五編 師資建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)與要求一、師資隊(duì)伍建設(shè)探究與思考二、師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略與要求三、人才培養(yǎng)與“雙師型”師資建設(shè)四、創(chuàng)新教育對(duì)創(chuàng)造型師資素質(zhì)的要求探析五、培養(yǎng)實(shí)用性人才對(duì)高職教育師資素質(zhì)的要求六、青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究七、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校師德建設(shè)之探討第六編 師資建設(shè)創(chuàng)新對(duì)策與舉措一、高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)舉措二、國際比較視野中高職教育師資培養(yǎng)的思考三、高職教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)四、從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資建設(shè)五、強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考六、高職教育師資素質(zhì)內(nèi)涵及提升途徑七、高職院校加快師資建設(shè)發(fā)展示例附錄 鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校“十一五”師資建設(shè)規(guī)劃參考文獻(xiàn)后記

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