寫作與語言教程

前言

　　任何教材都是關(guān)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。不同的認(rèn)識(shí)會(huì)有不同的知識(shí)體現(xiàn)，不同的理解也會(huì)有不同的知識(shí)追求。我們嘗試編纂應(yīng)用型本科系列教材，概括起來主要基于這樣幾點(diǎn)考慮和探索：　　教材是一幅知識(shí)的藍(lán)圖，它標(biāo)明知識(shí)的走向、知識(shí)的關(guān)系和知識(shí)的系統(tǒng)。然而，我們所強(qiáng)調(diào)的則是對(duì)知識(shí)走向的創(chuàng)新，知識(shí)關(guān)系的重構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)的再建?！　〗滩牟辉撌菍?duì)知識(shí)的按圖索驥，而應(yīng)該是對(duì)知識(shí)變化過程的引領(lǐng)。沒有變化的知識(shí)不是真知識(shí)，不能運(yùn)用的知識(shí)不是活知識(shí)。知識(shí)的生命在于知識(shí)的重組、知識(shí)的再生和知識(shí)的生產(chǎn)。知識(shí)是一個(gè)過程，了解和獲得知識(shí)的真正目的，是掌握和運(yùn)用知識(shí)?！　〗滩囊唤o學(xué)生學(xué)什么，還要告訴學(xué)生什么如何學(xué)，更要指導(dǎo)學(xué)生什么如何應(yīng)用。這里的應(yīng)用不是指如何操作，而是指對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的巧妙融合和靈活處理。應(yīng)用不是指做什么，而是指利用什么做什么。利用得好壞就是應(yīng)用的方法。傳授知識(shí)的方法是形式也是內(nèi)容，根據(jù)對(duì)象選擇內(nèi)容，更應(yīng)根據(jù)對(duì)象設(shè)定方法。

內(nèi)容概要

　　《寫作與語言教程》是適應(yīng)21世紀(jì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)而編寫的新型教材。著力于提升當(dāng)代大學(xué)生的語言素養(yǎng)和寫作能力。其特點(diǎn)是用1+1的形式結(jié)構(gòu)教材的綱目，上編“寫作技能”，下編“語言修養(yǎng)”，每編各有一個(gè)以實(shí)用為根本的知識(shí)系統(tǒng)，將語言運(yùn)用與寫作實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)了寫作的實(shí)踐性和可操作性。本教材適用對(duì)象為高校傳媒類和藝術(shù)類各專業(yè)學(xué)生，以及廣大寫作、語言表達(dá)藝術(shù)愛好者。

書籍目錄

緒論上編 寫作技能寫作主體篇第一章 寫作主體的心理素質(zhì)第一節(jié) 氣質(zhì)因素影響寫作情感第二節(jié) 性格因素形成寫作個(gè)性第三節(jié) 興趣因素升騰寫作動(dòng)力第二章 寫作主體的修養(yǎng)和能力第一節(jié) 寫作主體的修養(yǎng)第二節(jié) 寫作主體的能力寫作本體篇第一章 材料第一節(jié) 材料的內(nèi)涵第二節(jié) 材料的類型和作用第三節(jié) 材料的搜集和積累第四節(jié) 材料的選擇和運(yùn)用第二章 主題第一節(jié) 主題的內(nèi)涵和作用第二節(jié) 主題的形成第三節(jié) 主題的提煉第四節(jié) 提煉主題的要求第三章 結(jié)構(gòu)第一節(jié) 結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和要求第二節(jié) 結(jié)構(gòu)的原則第三節(jié) 結(jié)構(gòu)的基本要素第四節(jié) 結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)第四章 文章的修改第一節(jié) 修改的意義第二節(jié) 修改的范圍第三節(jié) 修改的方法表達(dá)方式和技法篇第一章 敘述第一節(jié) 敘述的內(nèi)涵和作用第二節(jié) 敘述的視角第三節(jié) 敘述的方式第二章 描寫第一節(jié) 描寫的內(nèi)涵和作用第二節(jié) 人物描寫和景物描寫第三節(jié) 場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫第四節(jié) 細(xì)描和白描第五節(jié) 正面描寫和側(cè)面描寫第三章 抒情第一節(jié) 抒情的內(nèi)涵和要求第二節(jié) 抒情的方法第四章 議論第一節(jié) 議論的內(nèi)涵和要素第二節(jié) 議論的方法第五章 說明第一節(jié) 說明的內(nèi)涵和要求第二節(jié) 說明的方法第六章 寫作技法第一節(jié) 斷續(xù)法第二節(jié) 懸念法第三節(jié) 曲直法第四節(jié) 對(duì)比法第五節(jié) 快慢法第六節(jié) 跌宕第七節(jié) 虛實(shí)法常用體式篇第一章 敘事文體第一節(jié) 微型小說第二節(jié) 故事第三節(jié) 人物傳記第四節(jié) 報(bào)告文學(xué)第二章 抒情文體第一節(jié) 抒情詩第二節(jié) 抒情散文第三章 議論文體第一節(jié) 文藝評(píng)論第二節(jié) 畢業(yè)論文第三節(jié) 申論第四章 說明文體第一節(jié) 科學(xué)小品文第二節(jié) 影視說明下編 語言修養(yǎng)語言得體篇第一章 現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)和規(guī)范第一節(jié) 現(xiàn)代漢語及其特點(diǎn)第二節(jié) 現(xiàn)代漢語的規(guī)范化第二章 語言的得體性第一節(jié) 語言環(huán)境第二節(jié) 得體性的內(nèi)涵和分類第三章 語體第一節(jié) 語體的內(nèi)涵第二節(jié) 語體的分類及特點(diǎn)第三節(jié) 對(duì)廣播電視語體的思考語言結(jié)構(gòu)篇第一章 詞的分類和運(yùn)用第一節(jié) 劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 實(shí)詞及實(shí)詞的運(yùn)用第三節(jié) 虛詞及虛詞的運(yùn)用第二章 短語的分類和運(yùn)用第一節(jié) 短語及其分類第二節(jié) 復(fù)雜短語的分析第三節(jié) 多義短語和歧義分化第三章 單句的分類和運(yùn)用第一節(jié) 句子概述第二節(jié) 句法成分第三節(jié) 幾種特殊的句式第四節(jié) 單句運(yùn)用中的問題第四章 復(fù)句的分類和運(yùn)用第一節(jié) 復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞語第二節(jié) 復(fù)句的類型第三節(jié) 緊縮復(fù)句和多重復(fù)句第四節(jié) 復(fù)句運(yùn)用中的問題第五章 句群的分類和運(yùn)用語言藝術(shù)篇第一章 詞語的選用第一節(jié) 詞語意義的選擇第二節(jié) 詞語色彩的選擇第三節(jié) 詞語聲音的選擇第四節(jié) 詞語藝術(shù)化的選擇第二章 句式的選用第一節(jié) 長(zhǎng)句和短句第二節(jié) 整句和散句第三節(jié) 常式句和變式句第四節(jié) 設(shè)問句和反問句第三章 修辭方式第一節(jié) 描繪生動(dòng)形象鮮明第二節(jié) 巧用詞語委婉含蓄第三節(jié) 強(qiáng)化語意加深印象第四節(jié) 修辭方式的綜合運(yùn)用后記

章節(jié)摘錄

　　因此，濃厚的寫作興趣是寫作的動(dòng)力。對(duì)于初學(xué)者來說，由于各方面的素養(yǎng)和能力還不完善，興趣就顯得更為重要。有了濃厚的興趣，才有克服困難、提高素養(yǎng)的愿望和熱情，才會(huì)樂此不疲地去完成寫作任務(wù)?！　∪?、興趣通過題材選擇影響寫作　　興趣愛好對(duì)寫作的影響主要是通過題材選擇來實(shí)現(xiàn)的。不同興趣愛好的作者對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注點(diǎn)不同，于是就有了各自傾心的生活素材和創(chuàng)作題材，這也決定了不同的語言選用傾向，從而也就形成了作者各具特色的語言個(gè)性。以張愛玲和茅盾為例，同是在20世紀(jì)三四十年代的創(chuàng)作，但因他們的經(jīng)歷和興趣不同，對(duì)生活的感應(yīng)和描述對(duì)象也就不同，語言個(gè)性呈現(xiàn)出迥異的色彩。張愛玲因沒落貴族的生活經(jīng)歷就決定了她寫作的興趣、愛好是在淡淡的哀愁中描畫世俗生活的繁華與衰敗。她的《傾城之戀》、《十八春》，都是從她的寫作興趣出發(fā)而選擇的小說題材。這種興趣和題材的選擇，也決定了她的語言個(gè)性必然是機(jī)俏、華麗，富有情致韻味的。茅盾的寫作興趣、愛好集中在對(duì)上海及江南農(nóng)村的各階層人物命運(yùn)的關(guān)注上，寫民族資本家的失敗、農(nóng)民的破產(chǎn)以及人民的覺醒和反抗，《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪?zhàn)印范挤从沉诉@些題材傾向。因此，茅盾的語言個(gè)性，呈現(xiàn)出平實(shí)的特點(diǎn)?！　∮绊懸粋€(gè)人精神獨(dú)立的心理因素是復(fù)雜、多樣的，我們只是從中選取了興趣、性格、氣質(zhì)三個(gè)方面，分析了它們與寫作的關(guān)系，對(duì)寫作的影響。我們承認(rèn)氣質(zhì)、性格的先天性差異，但我們更加注重后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，以利于作者在寫作活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮所長(zhǎng)。我們還應(yīng)該看到一個(gè)人的個(gè)性不是單一的，而是多種因素甚至是相互矛盾的因素的混合體；同時(shí)它又是在不斷發(fā)展變化著的，有時(shí)也可能作者外在表現(xiàn)出來的個(gè)性和他內(nèi)藏的心理面貌并不一致。凡此種種，就使得形成語言個(gè)性的原因極其復(fù)雜，作者的語言特征同他們的興趣傾向、主導(dǎo)性格及氣質(zhì)既有一致的一面，也有不一致的情況，需要我們多角度、多層面地進(jìn)行探討?！　　舅伎寂c練習(xí)】　　一、試著分析自己在氣質(zhì)、性格、興趣方面的特點(diǎn)，結(jié)合自己的寫作實(shí)踐，談?wù)勥@些特點(diǎn)對(duì)你的寫作有什么影響?！　《⒃嚪治鲎约菏煜さ淖髌泛妥髡?，談?wù)勛髡叩乃刭|(zhì)對(duì)他的寫作活動(dòng)的影響。　　三、分析王安石的《傷仲永》，談?wù)勔粋€(gè)寫作者先天的資質(zhì)稟賦與后天的培養(yǎng)鍛煉之間的關(guān)系。

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