寫作與語言教程

前言

　　任何教材都是關(guān)于知識的認識和理解。不同的認識會有不同的知識體現(xiàn)，不同的理解也會有不同的知識追求。我們嘗試編纂應(yīng)用型本科系列教材，概括起來主要基于這樣幾點考慮和探索：　　教材是一幅知識的藍圖，它標明知識的走向、知識的關(guān)系和知識的系統(tǒng)。然而，我們所強調(diào)的則是對知識走向的創(chuàng)新，知識關(guān)系的重構(gòu)和知識系統(tǒng)的再建?！　〗滩牟辉撌菍χR的按圖索驥，而應(yīng)該是對知識變化過程的引領(lǐng)。沒有變化的知識不是真知識，不能運用的知識不是活知識。知識的生命在于知識的重組、知識的再生和知識的生產(chǎn)。知識是一個過程，了解和獲得知識的真正目的，是掌握和運用知識?！　〗滩囊唤o學生學什么，還要告訴學生什么如何學，更要指導(dǎo)學生什么如何應(yīng)用。這里的應(yīng)用不是指如何操作，而是指對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的巧妙融合和靈活處理。應(yīng)用不是指做什么，而是指利用什么做什么。利用得好壞就是應(yīng)用的方法。傳授知識的方法是形式也是內(nèi)容，根據(jù)對象選擇內(nèi)容，更應(yīng)根據(jù)對象設(shè)定方法。

內(nèi)容概要

　　《寫作與語言教程》是適應(yīng)21世紀復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)而編寫的新型教材。著力于提升當代大學生的語言素養(yǎng)和寫作能力。其特點是用1+1的形式結(jié)構(gòu)教材的綱目，上編“寫作技能”，下編“語言修養(yǎng)”，每編各有一個以實用為根本的知識系統(tǒng)，將語言運用與寫作實踐緊密結(jié)合，加強了寫作的實踐性和可操作性。本教材適用對象為高校傳媒類和藝術(shù)類各專業(yè)學生，以及廣大寫作、語言表達藝術(shù)愛好者。

書籍目錄

緒論上編 寫作技能寫作主體篇第一章 寫作主體的心理素質(zhì)第一節(jié) 氣質(zhì)因素影響寫作情感第二節(jié) 性格因素形成寫作個性第三節(jié) 興趣因素升騰寫作動力第二章 寫作主體的修養(yǎng)和能力第一節(jié) 寫作主體的修養(yǎng)第二節(jié) 寫作主體的能力寫作本體篇第一章 材料第一節(jié) 材料的內(nèi)涵第二節(jié) 材料的類型和作用第三節(jié) 材料的搜集和積累第四節(jié) 材料的選擇和運用第二章 主題第一節(jié) 主題的內(nèi)涵和作用第二節(jié) 主題的形成第三節(jié) 主題的提煉第四節(jié) 提煉主題的要求第三章 結(jié)構(gòu)第一節(jié) 結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和要求第二節(jié) 結(jié)構(gòu)的原則第三節(jié) 結(jié)構(gòu)的基本要素第四節(jié) 結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)第四章 文章的修改第一節(jié) 修改的意義第二節(jié) 修改的范圍第三節(jié) 修改的方法表達方式和技法篇第一章 敘述第一節(jié) 敘述的內(nèi)涵和作用第二節(jié) 敘述的視角第三節(jié) 敘述的方式第二章 描寫第一節(jié) 描寫的內(nèi)涵和作用第二節(jié) 人物描寫和景物描寫第三節(jié) 場面描寫和細節(jié)描寫第四節(jié) 細描和白描第五節(jié) 正面描寫和側(cè)面描寫第三章 抒情第一節(jié) 抒情的內(nèi)涵和要求第二節(jié) 抒情的方法第四章 議論第一節(jié) 議論的內(nèi)涵和要素第二節(jié) 議論的方法第五章 說明第一節(jié) 說明的內(nèi)涵和要求第二節(jié) 說明的方法第六章 寫作技法第一節(jié) 斷續(xù)法第二節(jié) 懸念法第三節(jié) 曲直法第四節(jié) 對比法第五節(jié) 快慢法第六節(jié) 跌宕第七節(jié) 虛實法常用體式篇第一章 敘事文體第一節(jié) 微型小說第二節(jié) 故事第三節(jié) 人物傳記第四節(jié) 報告文學第二章 抒情文體第一節(jié) 抒情詩第二節(jié) 抒情散文第三章 議論文體第一節(jié) 文藝評論第二節(jié) 畢業(yè)論文第三節(jié) 申論第四章 說明文體第一節(jié) 科學小品文第二節(jié) 影視說明下編 語言修養(yǎng)語言得體篇第一章 現(xiàn)代漢語的特點和規(guī)范第一節(jié) 現(xiàn)代漢語及其特點第二節(jié) 現(xiàn)代漢語的規(guī)范化第二章 語言的得體性第一節(jié) 語言環(huán)境第二節(jié) 得體性的內(nèi)涵和分類第三章 語體第一節(jié) 語體的內(nèi)涵第二節(jié) 語體的分類及特點第三節(jié) 對廣播電視語體的思考語言結(jié)構(gòu)篇第一章 詞的分類和運用第一節(jié) 劃分詞類的標準第二節(jié) 實詞及實詞的運用第三節(jié) 虛詞及虛詞的運用第二章 短語的分類和運用第一節(jié) 短語及其分類第二節(jié) 復(fù)雜短語的分析第三節(jié) 多義短語和歧義分化第三章 單句的分類和運用第一節(jié) 句子概述第二節(jié) 句法成分第三節(jié) 幾種特殊的句式第四節(jié) 單句運用中的問題第四章 復(fù)句的分類和運用第一節(jié) 復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞語第二節(jié) 復(fù)句的類型第三節(jié) 緊縮復(fù)句和多重復(fù)句第四節(jié) 復(fù)句運用中的問題第五章 句群的分類和運用語言藝術(shù)篇第一章 詞語的選用第一節(jié) 詞語意義的選擇第二節(jié) 詞語色彩的選擇第三節(jié) 詞語聲音的選擇第四節(jié) 詞語藝術(shù)化的選擇第二章 句式的選用第一節(jié) 長句和短句第二節(jié) 整句和散句第三節(jié) 常式句和變式句第四節(jié) 設(shè)問句和反問句第三章 修辭方式第一節(jié) 描繪生動形象鮮明第二節(jié) 巧用詞語委婉含蓄第三節(jié) 強化語意加深印象第四節(jié) 修辭方式的綜合運用后記

章節(jié)摘錄

　　因此，濃厚的寫作興趣是寫作的動力。對于初學者來說，由于各方面的素養(yǎng)和能力還不完善，興趣就顯得更為重要。有了濃厚的興趣，才有克服困難、提高素養(yǎng)的愿望和熱情，才會樂此不疲地去完成寫作任務(wù)?！　∪?、興趣通過題材選擇影響寫作　　興趣愛好對寫作的影響主要是通過題材選擇來實現(xiàn)的。不同興趣愛好的作者對社會生活的關(guān)注點不同，于是就有了各自傾心的生活素材和創(chuàng)作題材，這也決定了不同的語言選用傾向，從而也就形成了作者各具特色的語言個性。以張愛玲和茅盾為例，同是在20世紀三四十年代的創(chuàng)作，但因他們的經(jīng)歷和興趣不同，對生活的感應(yīng)和描述對象也就不同，語言個性呈現(xiàn)出迥異的色彩。張愛玲因沒落貴族的生活經(jīng)歷就決定了她寫作的興趣、愛好是在淡淡的哀愁中描畫世俗生活的繁華與衰敗。她的《傾城之戀》、《十八春》，都是從她的寫作興趣出發(fā)而選擇的小說題材。這種興趣和題材的選擇，也決定了她的語言個性必然是機俏、華麗，富有情致韻味的。茅盾的寫作興趣、愛好集中在對上海及江南農(nóng)村的各階層人物命運的關(guān)注上，寫民族資本家的失敗、農(nóng)民的破產(chǎn)以及人民的覺醒和反抗，《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》都反映了這些題材傾向。因此，茅盾的語言個性，呈現(xiàn)出平實的特點?！　∮绊懸粋€人精神獨立的心理因素是復(fù)雜、多樣的，我們只是從中選取了興趣、性格、氣質(zhì)三個方面，分析了它們與寫作的關(guān)系，對寫作的影響。我們承認氣質(zhì)、性格的先天性差異，但我們更加注重后天的學習和培養(yǎng)，以利于作者在寫作活動中取長補短，發(fā)揮所長。我們還應(yīng)該看到一個人的個性不是單一的，而是多種因素甚至是相互矛盾的因素的混合體；同時它又是在不斷發(fā)展變化著的，有時也可能作者外在表現(xiàn)出來的個性和他內(nèi)藏的心理面貌并不一致。凡此種種，就使得形成語言個性的原因極其復(fù)雜，作者的語言特征同他們的興趣傾向、主導(dǎo)性格及氣質(zhì)既有一致的一面，也有不一致的情況，需要我們多角度、多層面地進行探討?！　　舅伎寂c練習】　　一、試著分析自己在氣質(zhì)、性格、興趣方面的特點，結(jié)合自己的寫作實踐，談?wù)勥@些特點對你的寫作有什么影響。　　二、試分析自己熟悉的作品和作者，談?wù)勛髡叩乃刭|(zhì)對他的寫作活動的影響?！　∪?、分析王安石的《傷仲永》，談?wù)勔粋€寫作者先天的資質(zhì)稟賦與后天的培養(yǎng)鍛煉之間的關(guān)系。

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