傳播研究方法

內(nèi)容概要

本書共包括八章內(nèi)容，其中第一章從科學(xué)研究的原理和一般步驟開始，講述實(shí)證研究方法的原理、步驟和程序。這既是實(shí)證研究的起始也是終點(diǎn)，正如前文所述“科學(xué)環(huán)”，提出研究問題或研究假設(shè)的目的，是為了通過實(shí)證研究的具體方法對研究假設(shè)進(jìn)行證實(shí)或證偽，證實(shí)或證偽的結(jié)論可能又引出下一循環(huán)中的研究問題或研究假設(shè)。    第二章為測量量表的編制與問卷設(shè)計(jì)，這是提出研究問題后，將研究問題或概念衍化為具體變量的過程。實(shí)證研究的關(guān)鍵之一是操作變量，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)所需的問卷。在概念操作化的過程中，信度和效度的分析也是十分重要的。    第三章為抽樣原理和方法，這是實(shí)證研究收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。實(shí)證研究中的問卷調(diào)查研究一般是建筑在大樣本的基礎(chǔ)之上的，如何抽取到能夠推斷總體的有代表性的樣本，就成為實(shí)證研究中重要的一環(huán)。    第四章為探索性研究常用的方法，這一章介紹文獻(xiàn)查閱法、二手資料分析、觀察法、小組座談會、深層訪談法、個(gè)案研究法和投影技法。以上方法多為定性研究的具體方法，常在研究者不熟悉某一個(gè)研究主題或研究結(jié)論尚不需要推廣到總體時(shí)使用。    第五章為描述性研究常用的方法，該章主要介紹抽樣調(diào)查法、定量觀察法及內(nèi)容分析法。這些是傳播學(xué)研究中經(jīng)常采用的方法，用于描述總體的特征及分布。    第六章為因果關(guān)系研究常用的方法，實(shí)驗(yàn)法是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。主要介紹各種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方法，這些設(shè)計(jì)對探討傳播現(xiàn)象的因果關(guān)系提供一定的幫助。    第七章為互聯(lián)網(wǎng)研究方法，近年來互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，引起了學(xué)界和業(yè)界對網(wǎng)絡(luò)研究方法的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)既是一種傳播媒介，同時(shí)也可用作調(diào)查工具。該章重點(diǎn)介紹作為工具使用的互聯(lián)網(wǎng)研究方法，也涉及到以互聯(lián)網(wǎng)為研究對象的調(diào)查方法。    第八章為資料的處理、分析和報(bào)告的撰寫，主要介紹對數(shù)據(jù)資料的一般處理和展現(xiàn)的方法，對于如何撰寫研究報(bào)告，也提出一些原則性建議。    各章的內(nèi)容大都配有一定的應(yīng)用案例，它們部分選自國內(nèi)外的經(jīng)典案例，部分選自本書作者的研究課題，或作者十年教學(xué)過程中學(xué)生的習(xí)作。此外，各章均配有一定數(shù)量的練習(xí)和實(shí)踐題，可供讀者進(jìn)一步思考和實(shí)踐。

書籍目錄

緒論第一章 科學(xué)的原理、科學(xué)研究的一般步驟  第一節(jié) 科學(xué)的概念、原理和科學(xué)研究    第二節(jié) 傳播學(xué)與傳播研究  第三節(jié) 社會科學(xué)研究的一般步驟第二章 測量量表的編制和問卷的設(shè)計(jì)  第一節(jié) 測量的概念及分類  第二節(jié) 常用的測量量表  第三節(jié) 量表的信度和效度    第四節(jié) 問卷設(shè)計(jì)技術(shù)  第五節(jié) 應(yīng)用案例第三章 抽樣原理和方法  第一節(jié) 抽樣的基本原理  第二節(jié) 抽樣的基本概念  第三節(jié) 抽樣方案的設(shè)計(jì)  第四節(jié) 抽樣技術(shù)的分類  第五節(jié) 確定樣本量的方法    第六節(jié) 實(shí)用案例介紹第四章 探索性研究的常用方法  第一節(jié) 文獻(xiàn)分析法  第二節(jié) 二手資料的分析  第三節(jié) 觀察法  第四節(jié) 小組座談會  第五節(jié) 深層訪談法  第六節(jié) 個(gè)案研究法  第七節(jié) 投影技法第五章 描述性研究的常用方法  第一節(jié) 抽樣調(diào)查法  第二節(jié) 觀察法  第三節(jié) 內(nèi)容分析法(非接觸性研究)  第六章  因果關(guān)系研究的常用方法——實(shí)驗(yàn)法  第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究法的基本概念  第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究法的實(shí)施  第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)  第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究案例第七章 互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究方法  第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查的基本類型和調(diào)查方法  第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的基本方法    第三節(jié) 以網(wǎng)站為研究對象的調(diào)查方法    第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究應(yīng)用案例  第八章 資料的處理、分析和報(bào)告的撰寫  第一節(jié) 資料處理中常用的統(tǒng)計(jì)量  第二節(jié) 研究報(bào)告的撰寫漢英術(shù)語對照主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：在這里，特別要強(qiáng)調(diào)的是，我們在本書中介紹的各種方法，都不是非此即彼的極端狀態(tài)。實(shí)際上，通過不斷地融合和相互地取長補(bǔ)短，研究方法得到了長足的進(jìn)步。筆者希望讀者在閱讀本書的過程中應(yīng)抱有這樣一個(gè)觀念，即我們了解到的這些定量方法、定性方法和混合方法（定量和定性相結(jié)合的方法），它們都建立在一定的本體論和認(rèn)識論的假設(shè)之上，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性，在傳播學(xué)知識的建構(gòu)過程中都是不可或缺的。正如Birgitta Hoijer在她對受眾研究的探討中指出的：“任何單一的方法都不能完全揭示受眾接收媒體信息過程中的動態(tài)性和全部的復(fù)雜性”，因此研究者在選擇某種方法或者某種角度進(jìn)行研究的時(shí)候，“一定要提醒自己這只是其中一個(gè)選擇而已，并且清楚這種選擇背后的假設(shè)”。①定量研究與定性研究的比較定量研究和定性研究的區(qū)別需要上升到哲學(xué)層面和技術(shù)層面分別比較。在哲學(xué)層面上，兩者都承認(rèn)社會科學(xué)的本意是求“真”（即事實(shí)的因果或相關(guān)關(guān)系），這一點(diǎn)社會科學(xué)與自然科學(xué)是相同的。然而，在如何界定經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的“真”和如何求“真”的問題上兩者產(chǎn)生了分歧。定量研究認(rèn)為，在人們的主觀世界之外，有一個(gè)客觀且唯一的真相存在，只要研究者采用類似自然科學(xué)的研究方法，通過嚴(yán)格控制經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的情境，就可以達(dá)到對經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的了解。一旦人類掌握了這個(gè)因果或相關(guān)關(guān)系，就有可能對同類經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行預(yù)測和控制。而定性研究認(rèn)為不存在這樣一個(gè)可供人們發(fā)現(xiàn)的具有重復(fù)性、可供確認(rèn)的純粹的客觀真相?！罢妗笔侨藗兺ㄟ^經(jīng)驗(yàn)與主觀所建構(gòu)的，所以，真相是多元的而非唯一，并具有無法分割的整體性。因此，主張“以長期、第一手觀察的形式，從近距離觀察社會及文化層面的運(yùn)作”②。在技術(shù)或操作層面上二者的區(qū)分也是十分明顯的，各種材料中都有涉獵，如卜衛(wèi)曾概括為五種不同點(diǎn)：（1）研究觀點(diǎn)，定量研究強(qiáng)調(diào)建立通則，定性研究主張理解，定量研究以客觀的視角而定性研究強(qiáng)調(diào)以當(dāng)事人的視角；（2）研究環(huán)境，定量研究多在人工控制的環(huán)境里進(jìn)行，而定性研究多在自然環(huán)境中進(jìn)行；（3）研究策略，定量研究以假設(shè)演繹為主，定性研究以歸納分析為主；（4）研究類型，定量研究多為非體驗(yàn)式調(diào)查和實(shí)驗(yàn)法，定性研究為體驗(yàn)式觀察、訪談；（5）研究者與被研究者的關(guān)系，定量研究排除這二者間的互動，而定性研究接受二者的互動。為了更加清晰地闡述兩者之間的異同，在此，我們將一些較有代表性的觀點(diǎn)整理在表1～1中，以便對二者在哲學(xué)層面和技術(shù)層面上的差異有更為詳盡的了解。

后記

本書是在柯惠新十多年來為中國傳媒大學(xué)研究生所開設(shè)的《傳播研究方法》課程講義的基礎(chǔ)上，由本書的各位作者進(jìn)一步補(bǔ)充、修改和完善。其間得到了學(xué)界和業(yè)界不少學(xué)生和專家的大力支持，例如，中國傳媒大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)2000級博士生尚大雷和2004.級博士生黃剛分別為第四章和第七章提供了研究實(shí)例；2004級碩士生范欣珩為第二章和第八章的案例更新提供了切實(shí)的幫助，2008級博士生陳旭輝和2007級碩士生趙靜為第二章的案例更新提供過幫助，趙靜還為第七章整理了一個(gè)研究案例，2007級碩士生顏麗和何慧媛在第八章的撰寫過程中提供過幫助；北京華通明略信息咨詢有限公司的王磊先生和譚北平先生分別為第五章和第七章提供了研究實(shí)例。王寧在香港浸會大學(xué)讀博期間，曾經(jīng)向郭中實(shí)和馬成龍老師學(xué)習(xí)傳播研究方法，她在撰寫本書中的一些思想和理念（例如社會科學(xué)的哲學(xué)假設(shè)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分），也得益于他們的教導(dǎo)。在此一并表示衷心的感謝。此外，艾斯艾國際市場調(diào)查咨詢（北京）有限公司（SSI）參與了本書的第7章《互聯(lián)網(wǎng)研究方法》中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查部分的撰寫并提供了寶貴的資料和案例，其中特別要感謝SSI亞太區(qū)總裁董事長梁耀光先生的重視與支持，Mick Ren先生的認(rèn)真撰寫，以及高月梅女士、左云鵬先生和隋作鑫先生的熱情幫助和細(xì)致協(xié)調(diào)。在本書撰寫的過程中，還得到了中國傳媒大學(xué)副校長丁俊杰教授、中國傳媒大學(xué)出版社的閔惠泉教授和欣雯女士的鼓勵(lì)和支持，劉大年老師在編輯校勘過程中耐心認(rèn)真，提出了許多寶貴意見，特此表示衷心感謝。限于作者的水平，書中肯定存在不少缺點(diǎn)和疏漏，懇請廣大讀者多提寶貴意見。

編輯推薦

《傳播研究方法》：普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,21世紀(jì)新聞傳播學(xué)核心教材

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