邏輯與語言表達(dá)

前言

　　邏輯學(xué)是一門研究思維規(guī)律的科學(xué)，是聯(lián)合國教科文組織于1974年所列的七大學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科之一?，F(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國家的許多能力性考試，如TOFEL、CJRE、GMAT、LSAT等，都要測試邏輯學(xué)方面的知識。在我國MBA及MPA等考試中?，F(xiàn)在也將邏輯學(xué)列為必考內(nèi)容。本教程立足于打造傳媒和藝術(shù)優(yōu)勢學(xué)科的需要，以提高學(xué)生的語言藝術(shù)表達(dá)能力和水平為目標(biāo)，試圖將邏輯學(xué)的基本知識及部分業(yè)已成熟的語用學(xué)研究成果引入到語言運(yùn)用藝術(shù)探討之中，促進(jìn)語言學(xué)與邏輯學(xué)兩個學(xué)科之間的交叉融合?！　”緯闹饕獌?nèi)容有：概念及其詞語形式，命題及其語句形式，推理及推理的語言形式，邏輯規(guī)律、邏輯方法與話語表達(dá)，事理邏輯與話語的銜接和連貫，邏輯知識的藝術(shù)運(yùn)用和話語的藝術(shù)效果?！　〈送?，本書隨文注明了語言學(xué)、邏輯學(xué)中基本術(shù)語的英文名稱，便于讀者對照，為今后閱讀英文原著、檢索相關(guān)英文文獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

　　《語言·文化·傳播叢書：邏輯與語言表達(dá)》立足于打造傳媒和藝術(shù)優(yōu)勢學(xué)科的需要，以提高學(xué)生的語言藝術(shù)表達(dá)能力為目標(biāo)，促進(jìn)語言學(xué)和邏輯學(xué)的交叉融合?！　∽髡咭赃壿媽W(xué)和語用學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，將邏輯學(xué)的基本概念應(yīng)用于對具體語言形式的分析，更好地闡明話語的藝術(shù)效果。同時，將事理邏輯應(yīng)用于對話語銜接和連貫的分析中，說明邏輯知識在藝術(shù)語用中的運(yùn)用效果。

作者簡介

李峰，中國傳媒大學(xué)碩士生導(dǎo)師，師從吳為章先生，專業(yè)為語法學(xué)理論，主要研究方向?yàn)檎Z言學(xué)理論及現(xiàn)代漢語語法。

書籍目錄

前 言 第一章 緒 論 第一節(jié) 邏輯和邏輯學(xué) 第二節(jié) 語言和語言學(xué) 第三節(jié) 邏輯與語言藝術(shù) 第二章 概念及其詞語形式 第一節(jié) 概念 第二節(jié) 概念的限制、概括與語言的關(guān)系 第三章 命題及其語句形式 第一節(jié) 簡單命題及其語句表達(dá)形式 第二節(jié) 復(fù)合命題及其語言形式 第四章 推理及其語言形式 第一節(jié) 推理知識概述 第二節(jié) 推理類型的分析 第五章 邏輯規(guī)律、邏輯方法與話語表達(dá) 第一節(jié) 邏輯的基本規(guī)律和話語表達(dá) 第二節(jié) 邏輯方法和話語表達(dá) 第六章 事理邏輯與話語的銜接和連貫 第一節(jié) 漢語中表示邏輯關(guān)系的話語銜接手段 第二節(jié) 銜接手段在事理邏輯中的功能 第七章 邏輯知識的藝術(shù)運(yùn)用與話語的藝術(shù)效果 第一節(jié) 概念的藝術(shù)運(yùn)用 第二節(jié) 命題知識的藝術(shù)運(yùn)用 第三節(jié) 推理知識的藝術(shù)運(yùn)用 參考書目

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （82）小王比弟弟大兩歲。 （83）程顥和程頤是兄弟。 （84）6大于5。 （85）鎮(zhèn)江位于上海和南京之間。 以上（82）、（83）和（84）分別斷定了兩個事物之間的“年齡”、“位置”、“大于”等關(guān)系。例（85）中，“……位于……之間”就是“鎮(zhèn)江”、“上?！?、“南京”三個事物之間的一種關(guān)系。 存在于兩個或兩種事物之間的關(guān)系，叫做二項(xiàng)關(guān)系。存在于三個或三種事物之間的關(guān)系，叫做三項(xiàng)關(guān)系。其余可按此類推。 任何一個關(guān)系命題，從結(jié)構(gòu)上來講，都是由下述三個要素構(gòu)成的： 第一，關(guān)系（即謂項(xiàng)）。如例（82）中的“大兩歲”，例（83）中的“……和……是兄弟”，例（84）中的“大于”，例（85）中的“……位于……之間”等，就是存在于具有這種關(guān)系的各個對象之間的一種聯(lián)系屬性。 第二，關(guān)系項(xiàng)（即主項(xiàng)）。指關(guān)系的承擔(dān)者，也就是反映具有某種關(guān)系的對象的概念。如例（82）中的“小王”和“弟弟”、例（83）中的“程顥”和“程頤”、例（84）中的“6”和“5”，以及例（85）中的“鎮(zhèn)江”、“上?！焙汀澳暇钡?，都是具有某種聯(lián)系屬性的諸事物對象。關(guān)系項(xiàng)少則兩個，多則不定。 按關(guān)系項(xiàng)的順序，如為二項(xiàng)關(guān)系，可稱關(guān)系前項(xiàng)、關(guān)系后項(xiàng)，如為兩項(xiàng)以上，則可稱為第一關(guān)系項(xiàng)、第二關(guān)系項(xiàng)、第三關(guān)系項(xiàng)……。 第三，量項(xiàng)。指表示關(guān)系項(xiàng)數(shù)量的概念。每一個關(guān)系項(xiàng)都可以有量項(xiàng)。例如： （86）幾位任課教師都喜歡第二小組的全體同學(xué)。 在這個例子中，“喜歡”是關(guān)系，“任課教師”和“第二小組同學(xué)”是關(guān)系項(xiàng)，“幾位”和“全組”是量項(xiàng)。 根據(jù)以上分析，關(guān)系命題可表示為如下公式： （87）aRb或Rab a、b代表關(guān)系命題的主項(xiàng)，R代表關(guān)系命題的謂項(xiàng)；主項(xiàng)是單獨(dú)概念，謂項(xiàng)是普遍概念；公式讀作a與b之間有R關(guān)系。如果有兩個以上主項(xiàng)，關(guān)系命題形式可寫成“Ral……an”。 由于關(guān)系命題沒有聯(lián)項(xiàng)、系詞，所以沒有質(zhì)的區(qū)別，即無肯定或否定之別。因此，對關(guān)系命題作出否定，只需在“aRb”前加“并非”，即“并非aRb”。例如，“并非大象怕獅子?！?（二）構(gòu)成、表達(dá)關(guān)系命題時如何避免邏輯錯誤 在構(gòu)成、表達(dá)關(guān)系命題時關(guān)鍵是要正確認(rèn)定關(guān)系的性質(zhì)。特別要注意區(qū)分關(guān)系的對稱性和傳遞性。 1.關(guān)系的對稱性 對于關(guān)系命題要區(qū)別三種關(guān)系，即：對稱關(guān)系（symmetrical relation）、反對稱關(guān)系（asymmetrical relation）和非對稱關(guān)系（non-symmetrical relation）。

編輯推薦

《語言?文化?傳播叢書:邏輯與語言表達(dá)》是由中國傳媒大學(xué)出版社出版。

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