中外新聞傳播教育發(fā)展研究

前言

　　17世紀末，德國一些大學(xué)開始開設(shè)報學(xué)課程，一些大學(xué)生撰寫報學(xué)方面的學(xué)位論文，世界范圍內(nèi)的新聞學(xué)研究和新聞教育開始發(fā)端。經(jīng)過幾百年的演進和發(fā)展，新聞學(xué)研究和教育的內(nèi)涵與外延不斷豐富和擴展．發(fā)展成今天蔚為大觀的新聞傳播學(xué)學(xué)科研究體系和教育體系。2008年，恰逢美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院成立100周年、中國新聞學(xué)研究會成立90周年，在紀念這兩大盛事之時，我們出版這本書，向無數(shù)從事過和正在從事新聞傳播學(xué)研究和教育的人們致禮。　　新聞傳播學(xué)教育，是新聞傳播事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，也是和新聞傳播學(xué)研究相互伴隨發(fā)展的產(chǎn)物。在西方現(xiàn)代新聞事業(yè)的影響下，我國在19世紀中葉開始出版發(fā)行現(xiàn)代報刊，一些研究報學(xué)的論文隨后開始出現(xiàn)。1918年10月北京大學(xué)新聞學(xué)研究會成立后，我國的新聞學(xué)研究和教育正式發(fā)端。隨后，上海圣約翰大學(xué)新聞系、廈門大學(xué)報學(xué)系、燕京大學(xué)新聞系等相繼成立，為以后中國新聞傳播事業(yè)，尤其是新聞傳播教育事業(yè)培養(yǎng)了大批人才。　　新中國的新聞傳播教育事業(yè)，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程．在改革開放的新時期，煥發(fā)了勃勃生機。近年來，我國的新聞傳播教育呈現(xiàn)出高速度、大規(guī)模、多元化的發(fā)展特征。截至2008年6月，我國新聞傳播學(xué)類專業(yè)點已達877個，其中新聞學(xué)267個，廣告學(xué)323個，廣播電視新聞學(xué)188個，編輯出版學(xué)64個，傳播學(xué)31個，媒體創(chuàng)意4個；新聞傳播學(xué)碩士點101個，博士點15個；我國新聞傳播學(xué)博士后的培養(yǎng)始于1998年，現(xiàn)已有中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、暨南大學(xué)7個新聞傳播學(xué)博士后流動站。各類在校學(xué)生達11萬人。　　審視我國當前的新聞傳播教育，我們看到，一方面是大發(fā)展帶來的繁榮氣象，另一方面是繁榮氣象下隱藏的一些問題：隨著新聞傳播教育的急劇擴張，師資、設(shè)備、教材、科研經(jīng)費的短缺與不足日益顯露；學(xué)生就業(yè)困難已露出端倪。這些問題已引起新聞業(yè)界和新聞傳播學(xué)界的關(guān)注和憂慮。而對于如何解決這些問題，則需要經(jīng)過深入的研究來尋找恰當?shù)耐緩胶头椒ā?/pre>


內(nèi)容概要
本書系統(tǒng)地論述了中、美、英、德、法、俄、日等國新聞傳播教育的發(fā)展軌跡，指明了新聞傳播教育的歷史使命，明確了新聞傳播教育的理念、目標與模式，提出當代新聞傳播教育應(yīng)弘揚人文主義精神，以高等教育為主體，以復(fù)式專才教育為途徑，以社會責任為專業(yè)理念，以國際化為發(fā)展目標，以高素質(zhì)的師資和雄厚的資金投入為保障。    本書的讀者對象是新聞傳播教育工作者、新聞傳播從業(yè)者、新聞傳播史論的研究者和高校新聞傳播院系的學(xué)生。


作者簡介
辛欣，中國傳媒大學(xué)教師，博士，于中國人民大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士學(xué)位，目前主要研究方向為新聞教育及應(yīng)用傳播。曾族居海外，對西方新聞教育做過實地考察。


書籍目錄
前言第一章 中國近代著名報人成長規(guī)律探析  第一節(jié)  時代背景  第二節(jié)  近代著名報人個案研究  第三節(jié)  近代著名報人成才的共性及規(guī)律探析第二章 中國新民主主義革命時期新聞人才成長規(guī)律探析  第一節(jié)  時代背景與新聞界代表人物  第二節(jié)  新民主主義革命時期新聞人才的成才規(guī)律第三章 中華人民共和國成立和改革開放時期新聞人才成長規(guī)律探析  第一節(jié)  新聞事業(yè)大發(fā)展和優(yōu)秀新聞工作者  第二節(jié)  新聞人才成才規(guī)律研究第四章 中國新聞傳播教育綜述  第一節(jié)  中國內(nèi)地新聞傳播教育的發(fā)展歷史  第二節(jié)  新世紀我國內(nèi)地新聞傳播教育的現(xiàn)狀  第三節(jié)  香港新聞傳播教育綜述  第四節(jié)  臺灣新聞傳播教育綜述第五章 美國新聞傳播教育綜述  第一節(jié)  本科：提倡通識教育，注重實踐能力  第二節(jié)  碩士：“職業(yè)型”與“研究型”雙軌制  第三節(jié)  博士：理論研究與教學(xué)實踐  第四節(jié)  聯(lián)合辦學(xué)與特色項目  第五節(jié)  資金保障與師資建設(shè)第六章 英國及法國、德國新聞傳播教育綜述  第一節(jié)  新聞教育：學(xué)以致用、與時俱進  第二節(jié)  研究生教育：目標明確、方式靈活  第三節(jié)  繼續(xù)教育：國家認證、形式多樣  第四節(jié)  法國的新聞傳播教育  第五節(jié)  德國的新聞傳播教育第七章 俄羅斯新聞教育綜述  第一節(jié)  大學(xué)新聞教育的起點：前蘇聯(lián)時期的大學(xué)新聞教育  第二節(jié)  俄羅斯大學(xué)新聞教育的主要變化及特點  第三節(jié)  俄羅斯新聞教育對中國的啟示第八章 世界新聞傳播教育發(fā)展趨勢研究  第一節(jié)  注重新聞倫理與法規(guī)教育  第二節(jié)  由人文學(xué)科向社會科學(xué)匯流  第三節(jié)  注重培養(yǎng)批判性思維  第四節(jié)  新聞傳播教育國際化  第五節(jié)  新聞傳播教育終身化第九章 我國新聞傳播高等教育發(fā)展趨勢研究  第一節(jié)  我國當代新聞傳播教育大發(fā)展的時代契機  第二節(jié)  我國當代新聞傳播教育的教育理念  第三節(jié)  我國當代新聞傳播教育的培養(yǎng)目標  第四節(jié)  我國新聞傳播高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展之路附錄一 美國新聞傳播教育評審委員會九項評審標準附錄二 21世紀新聞人才成長情況調(diào)研報告主要參考文獻后記


章節(jié)摘錄
　　第一章 中國近代著名報人成長規(guī)律探析　　第二節(jié) 近代著名報人個案研究　　可以這樣說，近代著名報人是中國第一代真正具有近代意義的知識分子。他們大多受過西方文化的教育或影響，以反叛傳統(tǒng)、傾慕西學(xué)的嶄新形象從傳統(tǒng)士大夫集團中脫穎而出。在他們身上，新舊參半在所難免，他們對傳統(tǒng)文化程度不同的轉(zhuǎn)向有其思維模式、知識結(jié)構(gòu)等錯綜復(fù)雜的主觀原因，更是客觀上受到國內(nèi)黑暗社會現(xiàn)實的刺激所致?！　　拔錆h義旗天下應(yīng)，推翻專制共和興?！雹谛梁ジ锩怪袊拿裰鞲锩窢幦〉昧饲八从械呢S碩成果。然而，“無量頭顱無量血，可憐購得假共和?！雹勖駠跄?，中國不僅依然是國弱民貧，外敵逼視，而且武人專權(quán)，法理難伸，軍閥割據(jù)的戰(zhàn)火連綿不止，帝制復(fù)辟的丑劇不斷上演。政治的黑暗腐敗，社會的動蕩不安，比滿清時期有過之而無不及?！　〉壑票罎?，共和肇基，傳統(tǒng)政治構(gòu)架的完全坍塌，使傳統(tǒng)政治信條、倫理道德、價值觀念以及與之相關(guān)的所有社會準則連帶發(fā)生動搖或者迷失，不可避免地造成了精神領(lǐng)域的真空和價值觀念的失范。正是他們，清末民初的近代報人，以筆為武器，以報紙為陣地，對社會問題多有揭露，對時局表現(xiàn)了深深的憂慮。檢視他們的一生，或死于軍閥之手，或被革命黨暗殺，不能不謂之悲劇，可是其一生奮斗和追尋的腳步，對中國新聞事業(yè)乃至中國的文明進步來說，卻是一筆寶貴的財富。








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