新聞發(fā)言人與媒體

前言

　　任何教材都是關(guān)于知識的認(rèn)識和理解。不同的認(rèn)識會有不同的知識體現(xiàn)，不同的理解也會有不同的知識追求。我們嘗試編纂應(yīng)用型本科系列教材，概括起來主要基于這樣幾點考慮和探索：　　教材是一幅知識的藍圖，它標(biāo)明知識的走向、知識的關(guān)系和知識的系統(tǒng)。然而，我們所強調(diào)的則是對知識走向的創(chuàng)新，知識關(guān)系的重構(gòu)和知識系統(tǒng)的再建?！　〗滩牟辉撌菍χR的按圖索驥，而應(yīng)該是對知識變化過程的引領(lǐng)。沒有變化的知識不是真知識，不能運用的知識不是活知識。知識的生命在于知識的重組、知識的再生和知識的生產(chǎn)。知識是一個過程，了解和獲得知識的真正目的，是掌握和運用知識。　　教材要交給學(xué)生學(xué)什么，還要告訴學(xué)生什么如何學(xué)，更要指導(dǎo)學(xué)生什么如何應(yīng)用。這里的應(yīng)用不是指如何操作，而是指對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的巧妙融合和靈活處理。應(yīng)用不是指做什么，而是指利用什么做什么。利用得好壞就是應(yīng)用的方法。傳授知識的方法是形式也是內(nèi)容，根據(jù)對象選擇內(nèi)容，更應(yīng)根據(jù)對象設(shè)定方法。

內(nèi)容概要

　　《新聞發(fā)言人與媒體：溝通策略與技巧》在廣泛搜集資料、注重實用性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，作者做了以下嘗試：第一，研究定位上的突破。根據(jù)所能搜集到的資料，《新聞發(fā)言人與媒體：溝通策略與技巧》是目前為止第一本專門針對高等院校特別是新聞院校學(xué)生的教材，而其他學(xué)者所著多為培訓(xùn)教材。第二，研究視角和體系上的創(chuàng)新?！缎侣劙l(fā)言人與媒體：溝通策略與技巧》以媒體與新聞發(fā)言人的互動為基本立足點，為此確立自己的研究視角和教材體系。第三，教材形式上的突破。《新聞發(fā)言人與媒體：溝通策略與技巧》充分考慮了現(xiàn)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和閱讀特點，注重文字流暢、形式新穎、圖文并茂、體例生動，盡量引用最新的資料。《新聞發(fā)言人與媒體：溝通策略與技巧》設(shè)置了“知識導(dǎo)航”小板塊，使讀者對內(nèi)容預(yù)先有一個初步的了解。

書籍目錄

第一章 新聞發(fā)布會產(chǎn)生發(fā)展第一節(jié) 美國新聞發(fā)布制度第二節(jié) 我國新聞發(fā)布制度第三節(jié) 我國外交新聞發(fā)布第四節(jié) 我國"兩會"新聞發(fā)布第二章 新聞發(fā)布會策劃組織第一節(jié) 新聞發(fā)布會策劃規(guī)則第二節(jié) 新聞發(fā)布會流程設(shè)計第三節(jié) 各類新聞發(fā)布會操作第三章 新聞發(fā)言人媒體形象第一節(jié) 新聞發(fā)言人內(nèi)涵素養(yǎng)第二節(jié) 新聞發(fā)言人公眾形象第三節(jié) 新聞發(fā)言人屏幕形象第四節(jié) 新聞發(fā)言人著裝設(shè)計第五節(jié) 新聞發(fā)言人的副語言第四章 新聞發(fā)布會問答博弈第一節(jié) 記者提問的基本原則第二節(jié) 新聞發(fā)言人應(yīng)對原則第三節(jié) 記者提問的方法技巧第四節(jié) 新聞發(fā)言人應(yīng)答策略第五章 新聞發(fā)言人與媒體互動第一節(jié) 記者做好充分會前準(zhǔn)備第二節(jié) 新聞發(fā)言人與記者溝通第三節(jié) 新聞發(fā)言人與記者互換第四節(jié) 新聞發(fā)言人的媒體素養(yǎng)第六章 新聞發(fā)布會報道傳播第一節(jié) 新聞發(fā)布會新聞寫作第二節(jié) 新聞發(fā)布會直播報道第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布會報道第七章 著名新聞發(fā)言人個案第一節(jié) 中央部委新聞發(fā)言人第二節(jié) 地方政府新聞發(fā)言人第三節(jié) 國外著名新聞發(fā)言人第八章 新聞發(fā)布會案例點評第一節(jié) 危機新聞發(fā)布會案例第二節(jié) 企業(yè)新聞發(fā)布會案例第三節(jié) 首腦新聞發(fā)布會案例第四節(jié) 外交新聞發(fā)布會案例后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 新聞發(fā)布會產(chǎn)生發(fā)展　　第二節(jié) 我國新聞發(fā)布制度　　在我國，自辛亥革命后，新聞發(fā)布會作為一種政府與輿論溝通的手段、中國與國際接軌的方式，以及政治斗爭的工具，已經(jīng)得到了一定程度的普遍運用，其間也出現(xiàn)了從定期向不定期發(fā)展的趨勢?？谷諔?zhàn)爭中，新聞發(fā)布會的宣傳價值得到提升。然而，直到新中國成立前，由于國內(nèi)國際形勢過于復(fù)雜混亂，新聞發(fā)布會的發(fā)展受到很大的阻力，發(fā)展過程時斷時續(xù)，因而很難形成一種定期、規(guī)范、有效、有序的常規(guī)機制。20世紀(jì)80年代以來，隨著新聞發(fā)布制度的建立和完善，新聞發(fā)布會逐漸制度化、定期化，并不斷得到完善?！　∥覈侣劙l(fā)布的產(chǎn)生與發(fā)展先后經(jīng)歷了以下五個歷史時期：　　一、最初形態(tài)　　我國新聞發(fā)布會不是本土的產(chǎn)物，而是移植西方特別是美國的經(jīng)驗，深受西方資產(chǎn)階級革命和新聞自由思想的影響。我國記者曾參加杜魯門總統(tǒng)舉行的新聞發(fā)布會。1945年9月26日，《大公報》駐美國特派員楊剛參加了白宮新聞發(fā)布會，到會記者近200名。總統(tǒng)杜魯門答復(fù)了記者的提問，發(fā)布會歷時15分鐘。關(guān)于這次新聞發(fā)布會的情形，楊剛當(dāng)天向《大公報》發(fā)了專電?！　∥覈侣劙l(fā)布會的產(chǎn)生發(fā)展是新聞傳播業(yè)迅猛發(fā)展的結(jié)果。有資料顯示，“從武昌起義勝利到1913年的兩年中，報刊數(shù)目劇增。除官報和少數(shù)宗社黨報刊銷聲匿跡外，清末出版的報刊照舊出版，清末被迫停刊、休刊的報紙有不少又恢復(fù)出版，各種各樣的人物、團體紛紛創(chuàng)辦新報刊，形成繼戊戌變法后全國第二次辦報高潮。

編輯推薦

　　本書以媒體與新聞發(fā)言人的互動為基本立足點，著重闡述了新聞發(fā)言人與媒體之間的溝通策略與技巧，尤其注重實用性和應(yīng)用性，援引大量鮮活的案例，使讀者對新聞發(fā)言人和新聞發(fā)布制度有一個全景式的了解。

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