公共管理理論、實踐暨人才培養(yǎng)研究

內容概要

　　今天的中國，正處在重要的轉型期，各種新舊矛盾疊加交織，不可預見的社會問題不斷出現(xiàn)，而群體性事件、突發(fā)性事件的出現(xiàn)則以極端的方式展現(xiàn)出這些問題的危害，這就為中國的社會建設和社會管理提出了重大的課題。為此，黨的十六屆四中全會提出建立健全黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局，明確了社會管理的領導體制?！　∩鐣芾碜鳛樯鐣ㄔO的重要手段，是社會管理主體在法律、法規(guī)、政策的框架之內，通過各種方式對社會領域的各個方面進行組織、協(xié)調、服務、監(jiān)督和控制的過程。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善、政府職能的轉變，社會組織數(shù)量不斷增加，更加凸顯創(chuàng)新社會管理體制的重要性。而行政管理則是社會管理的一個重要組成部分，所涉領域同樣廣泛，行政管理效能和效率直接影響著社會管理的水平，所以對于行政管理進行理論研究并將研究的成果付諸實踐是推進社會管理的有效途徑。本論文集所承載的理論研究正是發(fā)揮著這樣的作用，其主要收錄了貴州省行政管理學會2010年年會交流論文以及貴州財經(jīng)學院公共管理學院教師關于教學改革的研究成果。

書籍目錄

上編序言／郝嘉伍統(tǒng)籌城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險制度一體化研究／李定佳張燕平“省直管縣”體制改革的推進與反思／王紅梅農(nóng)村基層政府提供公共服務的困境及路徑選擇／公衍勇西部地區(qū)城鎮(zhèn)公務員培訓機制研究／喬姍姍解決貴州農(nóng)村公共產(chǎn)品供給不足的對策思考／鄭武權地方政府機構改革問題研究／陳建剛　李先進楊梅加強基層公務員隊伍能力建設問題的對策思考／陳清華侯盛楠地方政府要引導和健全社會組織，增強社會服務功能／劉硎萍現(xiàn)階段我國政府執(zhí)行力提升之方法略論／馬家喻地方政府執(zhí)行力存在的問題及對策初探／楊強　劉江杰輿情危機與機關效能建設的規(guī)范化／劉海濤貴州省少數(shù)民族貧困縣農(nóng)村護理隊伍調查／胡健武飚貴州省農(nóng)村老年婦女的貧困及其應對的公共政策：基于社會性別的視角／張輝民族地區(qū)突發(fā)性群體事件與政府危機管理研究／廖小東　曹文波關于建立權力制約機制、防止腐敗滋生的對策分析／李明水從“愚公移山”到“愚公移民”：論轉軌時期地方政府創(chuàng)新思維的構建／王育春下編完善公共管理學案例教學的思考／張燕平西部高校社會工作專業(yè)英語教學探討／李國和貴州高校勞動與社會保障專業(yè)建設芻議／韋　璞激發(fā)地方院校學生學習公共管理專業(yè)英語興趣的探討／胡健西部地區(qū)高校社會工作拔尖人才培養(yǎng)模式研究／張輝論公共管理學科專業(yè)學生公共精神的培養(yǎng)／廖小東欠發(fā)達地區(qū)公共管理學科信息化教學存在的問題及對策探討／武學麗SYB教學模式與傳統(tǒng)教學模式的比較及啟示／毛尉圍城內的困頓--行政管理專業(yè)本科教育模式反思／方麗“儒魂商才”模式形塑的制度化研究／張領論社會工作實驗室的建設與社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)／王武林公共管理類學科雙語教學模式研究／張欣社會保障國際比較課程雙語教學探討／楊婷“公共精神”與“濟世情懷”／曾宇航論提升高校教學質量的三要素／豐鳳知識灌輸與思維訓練／蘇曦凌

章節(jié)摘錄

　　一、西部高校社會工作專業(yè)英語課程教學的目標定位　　基于目前西部地區(qū)高校社會工作專業(yè)英語課程教學的現(xiàn)況，在課程教學目標的制定上應有明確的定位，即教學目標的制定應立足于西部地區(qū)高校的實際狀況?！　【唧w來說，在實際制定課程教學培養(yǎng)目標時，應當堅持如下原則：一是以全體學生英語能力提高為本。由于西部地區(qū)高校相比東、中部地區(qū)高校來說，學生英語基礎薄弱，學生英語基礎差異大，兩極分化尤其明顯，一些高校該課程教師往往很容易重視基礎好的學生英語能力的提高而忽視基礎薄弱的學生英語能力的提高，這是非常不利的。二是以英語閱讀能力的提高為核心。專業(yè)英語的根本要求是培養(yǎng)學生能借助英語詞典閱讀英文原版專業(yè)文獻資料，這就要求課程教師把培養(yǎng)學生的閱讀能力擺在首位，在教學過程中突出閱讀能力的核心地位，圍繞這一目標選擇教材與相關文獻資料，在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，以泛讀為主、精讀為輔。三是以英語綜合能力提高為歸宿。在教學過程中，既要堅持閱讀能力提高的核心地位，同時也不能忽視學生聽、說、寫、譯能力的培養(yǎng)。從西部高校的實際出發(fā)，在聽、說、寫、譯教學環(huán)節(jié)中可以考慮通過強化說和寫（譯）來促進學生聽的能力的提高。專業(yè)英語教學盡管其目標不同于公共英語教學，但二者是相互促進的教學過程，一方面公共英語教學為專業(yè)英語教學提高基礎，是專業(yè)英語的先修。另一方面，專業(yè)英語教學是公共英語的補充與運用，可以檢測與促進公共英語教學的效果。　　……

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