公共管理理論、實踐暨人才培養(yǎng)研究

內(nèi)容概要

　　今天的中國，正處在重要的轉(zhuǎn)型期，各種新舊矛盾疊加交織，不可預(yù)見的社會問題不斷出現(xiàn)，而群體性事件、突發(fā)性事件的出現(xiàn)則以極端的方式展現(xiàn)出這些問題的危害，這就為中國的社會建設(shè)和社會管理提出了重大的課題。為此，黨的十六屆四中全會提出建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局，明確了社會管理的領(lǐng)導(dǎo)體制?！　∩鐣芾碜鳛樯鐣ㄔO(shè)的重要手段，是社會管理主體在法律、法規(guī)、政策的框架之內(nèi)，通過各種方式對社會領(lǐng)域的各個方面進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、監(jiān)督和控制的過程。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、政府職能的轉(zhuǎn)變，社會組織數(shù)量不斷增加，更加凸顯創(chuàng)新社會管理體制的重要性。而行政管理則是社會管理的一個重要組成部分，所涉領(lǐng)域同樣廣泛，行政管理效能和效率直接影響著社會管理的水平，所以對于行政管理進(jìn)行理論研究并將研究的成果付諸實踐是推進(jìn)社會管理的有效途徑。本論文集所承載的理論研究正是發(fā)揮著這樣的作用，其主要收錄了貴州省行政管理學(xué)會2010年年會交流論文以及貴州財經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)院教師關(guān)于教學(xué)改革的研究成果。

書籍目錄

上編序言／郝嘉伍統(tǒng)籌城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險制度一體化研究／李定佳張燕平“省直管縣”體制改革的推進(jìn)與反思／王紅梅農(nóng)村基層政府提供公共服務(wù)的困境及路徑選擇／公衍勇西部地區(qū)城鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制研究／喬姍姍解決貴州農(nóng)村公共產(chǎn)品供給不足的對策思考／鄭武權(quán)地方政府機(jī)構(gòu)改革問題研究／陳建剛　李先進(jìn)楊梅加強(qiáng)基層公務(wù)員隊伍能力建設(shè)問題的對策思考／陳清華侯盛楠地方政府要引導(dǎo)和健全社會組織，增強(qiáng)社會服務(wù)功能／劉硎萍現(xiàn)階段我國政府執(zhí)行力提升之方法略論／馬家喻地方政府執(zhí)行力存在的問題及對策初探／楊強(qiáng)　劉江杰輿情危機(jī)與機(jī)關(guān)效能建設(shè)的規(guī)范化／劉海濤貴州省少數(shù)民族貧困縣農(nóng)村護(hù)理隊伍調(diào)查／胡健武飚貴州省農(nóng)村老年婦女的貧困及其應(yīng)對的公共政策：基于社會性別的視角／張輝民族地區(qū)突發(fā)性群體事件與政府危機(jī)管理研究／廖小東　曹文波關(guān)于建立權(quán)力制約機(jī)制、防止腐敗滋生的對策分析／李明水從“愚公移山”到“愚公移民”：論轉(zhuǎn)軌時期地方政府創(chuàng)新思維的構(gòu)建／王育春下編完善公共管理學(xué)案例教學(xué)的思考／張燕平西部高校社會工作專業(yè)英語教學(xué)探討／李國和貴州高校勞動與社會保障專業(yè)建設(shè)芻議／韋　璞激發(fā)地方院校學(xué)生學(xué)習(xí)公共管理專業(yè)英語興趣的探討／胡健西部地區(qū)高校社會工作拔尖人才培養(yǎng)模式研究／張輝論公共管理學(xué)科專業(yè)學(xué)生公共精神的培養(yǎng)／廖小東欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共管理學(xué)科信息化教學(xué)存在的問題及對策探討／武學(xué)麗SYB教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較及啟示／毛尉圍城內(nèi)的困頓--行政管理專業(yè)本科教育模式反思／方麗“儒魂商才”模式形塑的制度化研究／張領(lǐng)論社會工作實驗室的建設(shè)與社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)／王武林公共管理類學(xué)科雙語教學(xué)模式研究／張欣社會保障國際比較課程雙語教學(xué)探討／楊婷“公共精神”與“濟(jì)世情懷”／曾宇航論提升高校教學(xué)質(zhì)量的三要素／豐鳳知識灌輸與思維訓(xùn)練／蘇曦凌

章節(jié)摘錄

　　一、西部高校社會工作專業(yè)英語課程教學(xué)的目標(biāo)定位　　基于目前西部地區(qū)高校社會工作專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)況，在課程教學(xué)目標(biāo)的制定上應(yīng)有明確的定位，即教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)立足于西部地區(qū)高校的實際狀況?！　【唧w來說，在實際制定課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)堅持如下原則：一是以全體學(xué)生英語能力提高為本。由于西部地區(qū)高校相比東、中部地區(qū)高校來說，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生英語基礎(chǔ)差異大，兩極分化尤其明顯，一些高校該課程教師往往很容易重視基礎(chǔ)好的學(xué)生英語能力的提高而忽視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生英語能力的提高，這是非常不利的。二是以英語閱讀能力的提高為核心。專業(yè)英語的根本要求是培養(yǎng)學(xué)生能借助英語詞典閱讀英文原版專業(yè)文獻(xiàn)資料，這就要求課程教師把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力擺在首位，在教學(xué)過程中突出閱讀能力的核心地位，圍繞這一目標(biāo)選擇教材與相關(guān)文獻(xiàn)資料，在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，以泛讀為主、精讀為輔。三是以英語綜合能力提高為歸宿。在教學(xué)過程中，既要堅持閱讀能力提高的核心地位，同時也不能忽視學(xué)生聽、說、寫、譯能力的培養(yǎng)。從西部高校的實際出發(fā)，在聽、說、寫、譯教學(xué)環(huán)節(jié)中可以考慮通過強(qiáng)化說和寫（譯）來促進(jìn)學(xué)生聽的能力的提高。專業(yè)英語教學(xué)盡管其目標(biāo)不同于公共英語教學(xué)，但二者是相互促進(jìn)的教學(xué)過程，一方面公共英語教學(xué)為專業(yè)英語教學(xué)提高基礎(chǔ)，是專業(yè)英語的先修。另一方面，專業(yè)英語教學(xué)是公共英語的補充與運用，可以檢測與促進(jìn)公共英語教學(xué)的效果。　　……

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