現(xiàn)代社會心理學教程

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代社會心理學教程》是一本專門為非心理學專業(yè)學生選修學習使用的教材。
本書編寫貫徹博采眾長、注重應用的原則，吸收借鑒了國內(nèi)外社會心理學研究的經(jīng)典理論和前沿成果，以理論與實踐相結(jié)合為指導思想，對社會生活實踐問題及個人生活中的心理學問題給予了深入的探索和剖析。全書共分十章。第一章概論，第二至六章主要關注個體心理，第七、八章主要研究群體心理，第九、十章主要是有針對性地對社會適應心理和大學中的社會心理現(xiàn)象進行分析和研究。

書籍目錄

第一章 概論
 第一節(jié) 社會心理學的對象、性質(zhì)與方法
 第二節(jié) 社會心理學的歷史發(fā)展
第二章 社會化
 第一節(jié) 社會化過程
 第二節(jié) 自我意識
 第三節(jié) 性別角色差異心理
第三章 社會認知
 第一節(jié) 社會知覺概述
 第二節(jié) 社會印象的形成
 第三節(jié) 歸因與歸因偏差的防止
第四章 社會動機
 第一節(jié) 社會動機概述
 第二節(jié) 社會動機理論
 第三節(jié) 激勵理論
第五章 社會挫折與侵犯行為
 第一節(jié) 社會挫折
 第二節(jié) 社會挫折理論
 第三節(jié) 侵犯和侵犯理論
第六章 社會態(tài)度
 第一節(jié) 社會態(tài)度概述
 第二節(jié) 態(tài)度與行為
 第三節(jié) 社會態(tài)度的形成與改變
 第四節(jié) 社會態(tài)度的測量
第七章 社會溝通
 第一節(jié) 社會溝通概述
 第二節(jié) 言語溝通與非言語溝通
 第三節(jié) 人際關系與社會溝通
第八章 群體心理
 第一節(jié) 群體心理概述
 第二節(jié) 社會影響
第九章 環(huán)境變化與心理適應
 第一節(jié) 心理適應的本質(zhì)與機制
 第二節(jié) 小學新生入學后的心理適應
 第三節(jié) 初、高中一年級新生的心理適應
 第四節(jié) 大學生的心理適應
 第五節(jié) 職場新人的心理適應
第十章 大學中的社會心理學
 第一節(jié) 教師心理
 第二節(jié) 大學生心理
參考文獻

章節(jié)摘錄

　?。?）把人與人之間相互影響的過程作為社會心理學的研究對象。持這種觀點的定義，偏重于心理學方面。例如，卡根和哈夫曼認為：“社會心理學是研究人們怎樣影響其他人和受其他人影響的科學，因為我們的許多行為既是對其他人的行為的反應，又是對其他人行為的刺激”（1980）；肯德勒認為：“從最簡單的水平上來說，社會心理學研究我們每個人怎樣對其他人們以及他們?yōu)槲覀冊斐傻沫h(huán)境發(fā)生反應”（1975）；品納認為：“社會心理學是研究影響過程的科學。它企圖了解、解釋和預測另一個人、一群人和諸種環(huán)境因素的存在如何影響某個人的思想和行為”（1978）?！　。?）把社會中的個體的行為作為社會心理學研究的對象。西方心理學所講的行為，泛指人的心理活動。個體行為有內(nèi)隱與外顯兩類，內(nèi)隱行為指思維、記憶、想象等，而外顯行為指活動、動作（如寫字、說話、實地操作等）。持這種觀點的定義，一般把社會心理學理解為介于心理學和社會學之間的邊緣學科。例如，班尼和約翰遜認為：“社會心理學是研究對各種社會背景或環(huán)境發(fā)生反應的個體的行為的科學”（1975）；《新大英百科全書》中提出：“社會心理學是研究個體在其社會和文化情境中的行為的科學”（1974）；霍蘭德認為：“社會心理學研究在社會中的個體的心理”（1981）?！　。ǘ┣疤K聯(lián)社會心理學家的觀點　　在安德列耶娃編著、由前蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育部批準作為大學心理學系教科書的《社會心理學》中，作者指出：“可以把社會心理學的特點相對地表達為：研究受所參加社會團體制約的人們的行為活動的規(guī)律，以及這些團體本身的心理特征。”這種對社會心理學的認識，強調(diào)的是團體對人的行為的影響。這可以說是前蘇聯(lián)社會心理學有別于西方社會心理學的一大特點。肖洛霍娃認為，社會心理學應當研究在人的社會關系領域中所發(fā)生的社會心理現(xiàn)象、個性的特性或特征。庫茲明認為，社會心理學是研究不同水平上的交往：個人之間、組織機構與個人之間、正式組織與非正式組織之間的交往。他們強調(diào)：交往是社會心理學的中心現(xiàn)象，通過交往產(chǎn)生人們相互的感知、理解、模仿、暗示、信任、團結(jié)與沖突、態(tài)度與目標。　?。ㄈ┪覈鐣睦韺W家的觀點　　由于社會心理學在我國的研究中斷了數(shù)十年，直到20世紀80年代社會心理學的研究和教學工作才得以恢復，因此，我國的社會心理學研究總的來說尚處于起步發(fā)展階段，與國外發(fā)達國家的研究相比，我們對于社會心理學研究對象的認識尚缺乏廣度和深度。盡管如此，一些心理學者在一些研究文章中，也闡述了自己對社會心理學定義的看法。　　1982年，社會心理學家吳江霖指出：“社會心理學是研究個體或若干個體在特定社會生活條件下心理活動的發(fā)展和變化的規(guī)律的科學?！雹籴槍ι鲜龆x，吳江霖認為，社會心理學固然要研究個體在特定社會生活條件下的心理活動，但人生活在社會中，并不是孤立的個人，個人的社會行為總是與其他若干個體相聯(lián)系的。這若干個體，既包括比較松散的、不是很有組織的若干個體，也包括嚴密組織的若干個體。所謂特定社會生活條件，包括物質(zhì)資料生產(chǎn)方式、在一定物質(zhì)資料生產(chǎn)方式中所處的經(jīng)濟地位和經(jīng)濟狀況、政治法律制度、社會規(guī)范、社會價值體系、信仰體系、風俗和民俗、種族和民族、職業(yè)、宗教、農(nóng)村或城市、家庭和學校、友伴、社會團體等。上述列舉的社會生活條件，都可以調(diào)節(jié)并影響人的心理。1983年，心理學家潘菽指出：“社會心理學是心理學的一個主要分支。它所研究的是和社會有關的心理學問題。我們知道，所有的社會事情都有人的因素在里面，也就是都有心理的問題在里面?！　　?/pre>








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