中國重點大學(xué)政策的歷史邏輯與制度分析

內(nèi)容概要

　　《中國重點大學(xué)政策的歷史邏輯與制度分析》中采用新制度主義的研究范式，通過梳理我國重點大學(xué)的演變歷史，比較分析韓國、日本、德國的重點大學(xué)政策特點，系統(tǒng)分析了我國重點大學(xué)政策的政策特征與制度邏輯，并提出了提高中國重點大學(xué)政策質(zhì)量的政策建議。

作者簡介

　　胡炳仙，江西泰和人，分別于1998年獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，2003年獲教育學(xué)碩士學(xué)位，2006年獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為中南民族大學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師?！　W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域主要為高等教育原理、高等教育政策研究、民族教育研究。曾在《高等教育研究》、《清華大學(xué)教育研究》、《現(xiàn)代大學(xué)教育》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，ISTP收錄1篇。近3年來主持教育部人文社科項目、湖北省教育廳人文社科項目、中南民族大學(xué)社科基金項目等課題4項，參與包括國家社科基金、湖北省社科基金、教育部人文社科項目、國家民委社科項目等6項。

書籍目錄

第一章 引論第一節(jié) 問題的提出及研究意義第二節(jié) 研究現(xiàn)狀與問題第三節(jié) 研究方法第四節(jié) 基本概念第二章 全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)：20世紀50年代的重點大學(xué)政策第一節(jié) 重點大學(xué)政策產(chǎn)生的歷史背景第二節(jié) 政策過程與內(nèi)容第三節(jié) 20世紀50年代重點大學(xué)政策的基本特點第三章 提高教育質(zhì)量：20世紀60年代的重點大學(xué)政策第一節(jié) 20世紀60年代重點大學(xué)政策的社會背景第二節(jié) 20世紀60年代重點大學(xué)政策的過程與內(nèi)容第三節(jié) 20世紀60年代重點大學(xué)政策的特點及影響第四章 重點建設(shè)：20世紀80年代的重點大學(xué)政策第一節(jié) 20世紀80年代重點大學(xué)政策的社會背景第二節(jié) 20世紀80年代重點大學(xué)政策的過程與內(nèi)容第五章 創(chuàng)建一流大學(xué)：20世紀90年代的重點大學(xué)政策第一節(jié) 20世紀90年代重點大學(xué)政策的社會背景第二節(jié) “211工程”的政策過程第三節(jié) “211工程”的政策內(nèi)容及實施第四節(jié) “211工程”的實施效果第五節(jié) “985工程”的政策過程與實施第六章 中國重點大學(xué)政策的特征與問題第一節(jié) 中國重點大學(xué)政策的動態(tài)特征第二節(jié) 中國重點大學(xué)政策的主要問題第七章 中國重點大學(xué)政策的制度基礎(chǔ)第一節(jié) 價值的傾覆：重點大學(xué)政策的合法性危機第二節(jié) 內(nèi)在制度：國家權(quán)力的價值規(guī)約第三節(jié) 外在制度：國家權(quán)力的結(jié)構(gòu)性規(guī)約第八章 國際比較：韓日德的重點大學(xué)政策第一節(jié) BK21工程：韓國重點大學(xué)政策及其效果第二節(jié) 21世紀COE計劃：日本重點大學(xué)政策及其效果第三節(jié) 德國重點大學(xué)政策的過程及內(nèi)容第四節(jié) 韓日德重點大學(xué)政策的特點及啟示第九章 制度重建與政策建議：重點大學(xué)政策的走向第一節(jié) 轉(zhuǎn)變政府管理職能塑造服務(wù)型政府第二節(jié) 發(fā)展教育中介組織健全社會問責(zé)制度結(jié)語參考文獻附錄 中國重點大學(xué)政策的相關(guān)文件后記

章節(jié)摘錄

　　1.營造教育中介組織健康發(fā)展的環(huán)境　　政府應(yīng)從政策、制度和監(jiān)控三個層面為中介機構(gòu)的健康發(fā)展創(chuàng)造條件、注入活力、推動發(fā)展。　?。?）給予政策支持。一方面，政府要進一步加大“管辦評”分離的力度，提高教育中介業(yè)務(wù)的社會化程度，除對委托項目提出具體要求外，要對具體過程盡量減少干涉，及時進行政策的配套和修訂工作，完善政府文件法規(guī)，使評估有法可依，保障中介機構(gòu)的獨立性。另一方面，政府應(yīng)主動、有意識的引導(dǎo)公辦學(xué)校開展社會評估和管理服務(wù)，推動市場發(fā)育和中介機構(gòu)發(fā)展。如可以將部分項目通過招標(biāo)、邀標(biāo)的形式逐漸轉(zhuǎn)交給專業(yè)機構(gòu)操作等?！　。?）提供機制保障。①建立平等競爭機制。為了提高教育中介機構(gòu)的市場化運作能力，有必要通過建立平等競爭機制來推動其健康發(fā)展。如政府對擬委托給中介機構(gòu)的業(yè)務(wù)，應(yīng)首先公開委托項目，并通過公開招投標(biāo)的方式?jīng)Q定委托給哪家機構(gòu)，保證各中介機構(gòu)都有平等競爭的機會，同時也可借此推動中介機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量提高。②建立信息溝通機制。政府應(yīng)建立工作預(yù)報制度，根據(jù)工作進展制定委托項目計劃，定期向各教育中介機構(gòu)通報工作計劃，并提前公開每年的具體委托項目，使中介機構(gòu)有充裕的時間作準(zhǔn)備，以提高中介工作的專業(yè)性、科學(xué)性。同時，政府也應(yīng)將中介機構(gòu)的服務(wù)看作是改進政府管理行為和學(xué)校管理行為的一種有效方式，建立工作信息反饋機制，使雙方能在有效溝通的基礎(chǔ)上，提高政府的公共服務(wù)水平。③加強行業(yè)協(xié)會建設(shè)。政府應(yīng)建立教育中介方面的專業(yè)協(xié)會，使協(xié)會起到政府與中介機構(gòu)以及中介機構(gòu)間信息溝通橋梁的作用，同時也應(yīng)將協(xié)會努力打造成為一個提升中介機構(gòu)業(yè)務(wù)水平的專業(yè)研究機構(gòu)和管理機構(gòu)。　　（3）加強外部監(jiān)控。①加強立法保障。現(xiàn)存的關(guān)于社會中介組織包括教育中介組織的“法律”大都是由各個部門自我授權(quán)制定的行政法規(guī)，政府必須抓緊制定《社會中介組織與行為法》，加強對這類機構(gòu)資格合法性和行為合法性的認定。盡快在《社會中介組織與行為法》的基礎(chǔ)上制定《教育中介組織法》，以便從法律上明確教育中介組織的性質(zhì)、宗旨、服務(wù)對象、賠償機制、破產(chǎn)制度及成立的法定程序；同時，還要制定其他一些相應(yīng)的法規(guī)，來規(guī)范教育中介服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)則?！　　?/pre>








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