高等教育管理與評(píng)估

內(nèi)容概要

《中國(guó)高等教育學(xué)中青年學(xué)者論叢?高等教育管理與評(píng)估》主要內(nèi)容：博士獲得學(xué)位后，作者留在了廈門大學(xué)高教所任教。這是作者的第二個(gè)工作單位，留校不久，潘先生就要求作者準(zhǔn)備開設(shè)“高等教育評(píng)估學(xué)”課程。坦白地講，當(dāng)時(shí)要作者開設(shè)這門課，作者并不很高興。一來(lái)因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)并沒(méi)有從事高等教育評(píng)估的學(xué)術(shù)研究，心里沒(méi)底兒；二來(lái)因?yàn)榱粜：蟮男木嘲l(fā)生了一些變化，對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展尚沒(méi)有比較清晰的看法。但這是潘先生親自向作者提出的要求，作者只好硬著頭皮去準(zhǔn)備。一學(xué)期后，在繼續(xù)承擔(dān)“高等教育管理學(xué)”碩士課程教學(xué)的同時(shí)，作者又開出了碩士課程“高等教育評(píng)估學(xué)”。為了準(zhǔn)備這次開課，作者查閱了當(dāng)時(shí)所能看到的有關(guān)高等教育評(píng)估的全部資料和研究文獻(xiàn)，對(duì)高等教育評(píng)估及相關(guān)研究有了一個(gè)全面的了解。在教學(xué)中，作者將評(píng)估理論研究與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，組織了一系列專題研討，這樣不但使學(xué)生一開始就接觸了理論研究的前沿問(wèn)題和實(shí)踐中的重大問(wèn)題，而且也使作者自己在教學(xué)中拓展了研究領(lǐng)域，能夠站在高等教育評(píng)估研究的前沿，把握研究的主要發(fā)展趨勢(shì)。就是這次教學(xué)讓作者進(jìn)入了一個(gè)新的高等教育研究領(lǐng)域，成為了一位高等教育評(píng)估研究者。

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