循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法

前言

　　教育部周濟(jì)部長在黨的十七大會議上答記者問時說：“我國教育的當(dāng)務(wù)之急是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”因為這是時代發(fā)展的需要，我們正處于國際激烈競爭的時代，競爭的實質(zhì)是人的素質(zhì)競爭，是創(chuàng)新型人才的競爭。只有實施素質(zhì)教育才能提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。實施素質(zhì)教育首先應(yīng)從學(xué)科教學(xué)抓起，如果每個學(xué)科都實行素質(zhì)教育，也就實現(xiàn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。學(xué)科教學(xué)實行素質(zhì)教育關(guān)鍵是學(xué)科教學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行教學(xué)理論創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，用素質(zhì)教學(xué)法取代應(yīng)試教學(xué)法。在學(xué)科教學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀中，外語教學(xué)最為典型，也最具代表性，因為所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都是用母語思維，而外語學(xué)習(xí)必須學(xué)會用外語思維才能學(xué)好。外語思維機(jī)制的建立離不開母語，而母語又阻礙著外語機(jī)制的建立，必須克服母語的阻礙才能建立起外語思維機(jī)制，因此外語教學(xué)對教學(xué)法的科學(xué)性要求更高?！　∥覈庹Z教學(xué)落后的根本原因在于尚未形成一套適合時代發(fā)展需要，適合中國國情的教學(xué)法。多年來我們一直在研究、探索這種教學(xué)法，國家提出進(jìn)行素質(zhì)教育以后，我們又把這種研究和探索與素質(zhì)教學(xué)法相結(jié)合，創(chuàng)立了“循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法”。這套教學(xué)法是在外語教學(xué)領(lǐng)域全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實素質(zhì)教育的教學(xué)法。

內(nèi)容概要

如何提高外語教育質(zhì)量，教學(xué)方法十分重要。方法對，事半功倍；方法不對，事倍功半。解決英語教學(xué)中的兩極分化問題；應(yīng)該適應(yīng)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確地解決聽、說、讀、寫之間的關(guān)系問題。本書主要是寫給各級各類學(xué)校外語教師和從事外語教學(xué)研究的人員的，特別是寫給將要成為外語老師的在校師范院校學(xué)生的，使他們認(rèn)識到只有用科學(xué)的教學(xué)方法才能在教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本書可作為外語教學(xué)的參考書、師范院校外語教學(xué)法教材，也可作為廣大家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語方法的書。

書籍目錄

前言 第一章  英語教學(xué)、教學(xué)法和教學(xué)目的  第一節(jié) 英語教學(xué)  第二節(jié) 英語教學(xué)法  第三節(jié) 英語教學(xué)的目的第二章  英語教學(xué)和英語教學(xué)法的發(fā)展方向  第一節(jié) 英語教學(xué)法發(fā)展的歷史  第二節(jié) 我國英語教學(xué)發(fā)展的歷史  第三節(jié) 英語教學(xué)和教學(xué)法的發(fā)展方向  第四節(jié) 轉(zhuǎn)變教育觀念，實施創(chuàng)新教育第三章  為面向新世紀(jì)的外語學(xué)習(xí)而探索  第一節(jié) 外語教學(xué)中的主要矛盾和矛盾的主要方面  第二節(jié) 外語教學(xué)的基本規(guī)律  第三節(jié) 外語教學(xué)的特殊性規(guī)律  第四節(jié) 外語教學(xué)運(yùn)行的基本原理  第五節(jié) 外語教學(xué)的理念和原則  第六節(jié) 外語教學(xué)的運(yùn)行程式  第七節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法  第八節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法的教學(xué)實驗第四章  循環(huán)式素質(zhì)英語學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)  第一節(jié) 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo)思想  第二節(jié) 運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識外語教學(xué)的發(fā)展過程  第三節(jié) 以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)  第四節(jié) 以語言學(xué)為理論基礎(chǔ)  第五節(jié) 以教育學(xué)原理為理論基礎(chǔ)第五章  英語基礎(chǔ)知識教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第一節(jié) 英語字母教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第二節(jié) 英語語音教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第三節(jié) 英語詞匯教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第四節(jié) 英語語法和句型教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)第六章  英語學(xué)習(xí)中的智力開發(fā)  第一節(jié) 在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)觀察力  第二節(jié) 在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)注意力  第三節(jié) 在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)記憶力  第四節(jié) 在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維能力  第五節(jié) 在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象力第七章  英語教學(xué)中的能力培養(yǎng)  第一節(jié) 英語聽力的培養(yǎng)  第二節(jié) 英語說的能力的培養(yǎng)  第三節(jié) 英語閱讀能力的培養(yǎng)  第四節(jié) 英語寫的能力的培養(yǎng)  第五節(jié) 英語翻譯能力的培養(yǎng)  第六節(jié) 英語自學(xué)能力的培養(yǎng)  第七節(jié) 英語教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 第八章  英語教學(xué)中如何全面落實素質(zhì)教育   第一節(jié) 如何使人生更偉大——科學(xué)世界觀，正確人生觀、價值觀，高尚道德和遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)  第二節(jié) 如何使人生更美好——發(fā)展學(xué)生的個性  第三節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅰ）——培養(yǎng)正確的動機(jī)、明確的目的和強(qiáng)烈的責(zé)任感  第四節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅱ）——培養(yǎng)自強(qiáng)、自立和意志力  第五節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅲ）——培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和健康的心態(tài)  第六節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅳ）——培養(yǎng)健康的思想情感第九章  循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法的課堂教學(xué)  第一節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)程序設(shè)計  第二節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法的課堂教學(xué)  第三節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教學(xué)法對教師和學(xué)生的要求第十章  循環(huán)式素質(zhì)英語教材  第一節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教材的編寫原則  第二節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語教材的特點(diǎn)第十一章  建立面向21世紀(jì)的英語學(xué)習(xí)體系  第一節(jié) 教育觀念更新、教學(xué)理論和教材編寫創(chuàng)新  第二節(jié) 育人活動的創(chuàng)新  第三節(jié) 教學(xué)活動的創(chuàng)新  第四節(jié) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)  第五節(jié) 教學(xué)和素質(zhì)檢測參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　交際法的特點(diǎn)是：　　1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材有不同的設(shè)計類型：①純功能型的。針對學(xué)習(xí)對象的需要而做不同的安排，工程技術(shù)人員與旅游服務(wù)人員的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不同，外交人員與經(jīng)濟(jì)工作人員學(xué)的也不同，用什么學(xué)什么，急用先學(xué)，不用不學(xué)。純功能型的特點(diǎn)是只考慮所教內(nèi)容，而不考慮語言形式。②結(jié)構(gòu)一功能型。特點(diǎn)是以語言結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，注意語言功能的安排，功能意念項目屬于從屬地位，不像對結(jié)構(gòu)那樣重視。③功能一結(jié)構(gòu)型。以功能為主，重視功能的系統(tǒng)性和完整性，兼顧結(jié)構(gòu)，但對結(jié)構(gòu)不可能照顧到其系統(tǒng)性和完整性。④題材型?？梢哉疹櫿Z言形式的系統(tǒng)安排，又能適當(dāng)?shù)匕才殴δ茼椖??！　?.教學(xué)過程交際化，課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主。教師為學(xué)生提供真實的情景，創(chuàng)造盡可能好的語言環(huán)境，要求學(xué)生充分參與交際活動，充分接觸所學(xué)語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用地道的英語?！　?.交際法不排斥語法教學(xué)，但反對以語法為綱，不反對母語在教學(xué)中的運(yùn)用，因為語法和母語有助于對結(jié)構(gòu)的分析和理解。　　4.交際法認(rèn)為學(xué)生在使用外語進(jìn)行交際時犯這樣或那樣的錯誤是正常的，會在交際中不斷改正，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與交際，對出現(xiàn)的錯誤不必苛求?！　〗浑H法的優(yōu)點(diǎn)是：　　1.以功能為綱，重視語言的使用環(huán)境，學(xué)習(xí)目的明確，針對性強(qiáng)，學(xué)了就能用，見效快?！　?.學(xué)習(xí)過程交際化，學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)生是課堂上交際活動的參與者，是角色的扮演者，身臨其境，可以學(xué)到地道的、真正實用的語言?！　〗浑H法的缺點(diǎn)是：　　1.交際法強(qiáng)調(diào)的多是口語，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并沒有切實可行的辦法，所以從本質(zhì)上存在著重聽說，輕讀寫的弊端?！　?.交際法不重視語音教學(xué)，人門階段基礎(chǔ)薄弱；不重視語言知識學(xué)習(xí)，語法學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，從根本上削弱了讀寫的基礎(chǔ)。　　3.交際法以功能為綱，忽視語言結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)語言只能靠直覺模仿習(xí)得，違反外語學(xué)習(xí)主要靠“學(xué)得”這一事實?！　　?/pre>




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