循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法

前言

　　教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在黨的十七大會(huì)議上答記者問時(shí)說：“我國(guó)教育的當(dāng)務(wù)之急是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！币?yàn)檫@是時(shí)代發(fā)展的需要，我們正處于國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有實(shí)施素質(zhì)教育才能提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。實(shí)施素質(zhì)教育首先應(yīng)從學(xué)科教學(xué)抓起，如果每個(gè)學(xué)科都實(shí)行素質(zhì)教育，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。學(xué)科教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育關(guān)鍵是學(xué)科教學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行教學(xué)理論創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，用素質(zhì)教學(xué)法取代應(yīng)試教學(xué)法。在學(xué)科教學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中，外語(yǔ)教學(xué)最為典型，也最具代表性，因?yàn)樗袑W(xué)科的學(xué)習(xí)都是用母語(yǔ)思維，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)必須學(xué)會(huì)用外語(yǔ)思維才能學(xué)好。外語(yǔ)思維機(jī)制的建立離不開母語(yǔ)，而母語(yǔ)又阻礙著外語(yǔ)機(jī)制的建立，必須克服母語(yǔ)的阻礙才能建立起外語(yǔ)思維機(jī)制，因此外語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)法的科學(xué)性要求更高?！　∥覈?guó)外語(yǔ)教學(xué)落后的根本原因在于尚未形成一套適合時(shí)代發(fā)展需要，適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)法。多年來我們一直在研究、探索這種教學(xué)法，國(guó)家提出進(jìn)行素質(zhì)教育以后，我們又把這種研究和探索與素質(zhì)教學(xué)法相結(jié)合，創(chuàng)立了“循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法”。這套教學(xué)法是在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)法。

內(nèi)容概要

如何提高外語(yǔ)教育質(zhì)量，教學(xué)方法十分重要。方法對(duì)，事半功倍；方法不對(duì)，事倍功半。解決英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化問題；應(yīng)該適應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確地解決聽、說、讀、寫之間的關(guān)系問題。本書主要是寫給各級(jí)各類學(xué)校外語(yǔ)教師和從事外語(yǔ)教學(xué)研究的人員的，特別是寫給將要成為外語(yǔ)老師的在校師范院校學(xué)生的，使他們認(rèn)識(shí)到只有用科學(xué)的教學(xué)方法才能在教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本書可作為外語(yǔ)教學(xué)的參考書、師范院校外語(yǔ)教學(xué)法教材，也可作為廣大家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)方法的書。

書籍目錄

前言 第一章  英語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)法和教學(xué)目的  第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)  第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)法  第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的目的第二章  英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展方向  第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展的歷史  第二節(jié) 我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的歷史  第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)法的發(fā)展方向  第四節(jié) 轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育第三章  為面向新世紀(jì)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)而探索  第一節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)中的主要矛盾和矛盾的主要方面  第二節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律  第三節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)的特殊性規(guī)律  第四節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)運(yùn)行的基本原理  第五節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)的理念和原則  第六節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)行程式  第七節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法  第八節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)第四章  循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)  第一節(jié) 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo)思想  第二節(jié) 運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展過程  第三節(jié) 以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)  第四節(jié) 以語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)  第五節(jié) 以教育學(xué)原理為理論基礎(chǔ)第五章  英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第一節(jié) 英語(yǔ)字母教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第二節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第三節(jié) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)  第四節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)法和句型教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)第六章  英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的智力開發(fā)  第一節(jié) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)觀察力  第二節(jié) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)注意力  第三節(jié) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)記憶力  第四節(jié) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維能力  第五節(jié) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象力第七章  英語(yǔ)教學(xué)中的能力培養(yǎng)  第一節(jié) 英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)  第二節(jié) 英語(yǔ)說的能力的培養(yǎng)  第三節(jié) 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)  第四節(jié) 英語(yǔ)寫的能力的培養(yǎng)  第五節(jié) 英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)  第六節(jié) 英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)  第七節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 第八章  英語(yǔ)教學(xué)中如何全面落實(shí)素質(zhì)教育   第一節(jié) 如何使人生更偉大——科學(xué)世界觀，正確人生觀、價(jià)值觀，高尚道德和遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)  第二節(jié) 如何使人生更美好——發(fā)展學(xué)生的個(gè)性  第三節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅰ）——培養(yǎng)正確的動(dòng)機(jī)、明確的目的和強(qiáng)烈的責(zé)任感  第四節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅱ）——培養(yǎng)自強(qiáng)、自立和意志力  第五節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅲ）——培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和健康的心態(tài)  第六節(jié) 如何使自己更強(qiáng)大（Ⅳ）——培養(yǎng)健康的思想情感第九章  循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法的課堂教學(xué)  第一節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)程序設(shè)計(jì)  第二節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法的課堂教學(xué)  第三節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法對(duì)教師和學(xué)生的要求第十章  循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教材  第一節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教材的編寫原則  第二節(jié) 循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)第十一章  建立面向21世紀(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系  第一節(jié) 教育觀念更新、教學(xué)理論和教材編寫創(chuàng)新  第二節(jié) 育人活動(dòng)的創(chuàng)新  第三節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新  第四節(jié) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)  第五節(jié) 教學(xué)和素質(zhì)檢測(cè)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　交際法的特點(diǎn)是：　　1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材有不同的設(shè)計(jì)類型：①純功能型的。針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的需要而做不同的安排，工程技術(shù)人員與旅游服務(wù)人員的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不同，外交人員與經(jīng)濟(jì)工作人員學(xué)的也不同，用什么學(xué)什么，急用先學(xué)，不用不學(xué)。純功能型的特點(diǎn)是只考慮所教內(nèi)容，而不考慮語(yǔ)言形式。②結(jié)構(gòu)一功能型。特點(diǎn)是以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，注意語(yǔ)言功能的安排，功能意念項(xiàng)目屬于從屬地位，不像對(duì)結(jié)構(gòu)那樣重視。③功能一結(jié)構(gòu)型。以功能為主，重視功能的系統(tǒng)性和完整性，兼顧結(jié)構(gòu)，但對(duì)結(jié)構(gòu)不可能照顧到其系統(tǒng)性和完整性。④題材型?？梢哉疹櫿Z(yǔ)言形式的系統(tǒng)安排，又能適當(dāng)?shù)匕才殴δ茼?xiàng)目?！　?.教學(xué)過程交際化，課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主。教師為學(xué)生提供真實(shí)的情景，創(chuàng)造盡可能好的語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生充分參與交際活動(dòng)，充分接觸所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用地道的英語(yǔ)?！　?.交際法不排斥語(yǔ)法教學(xué)，但反對(duì)以語(yǔ)法為綱，不反對(duì)母語(yǔ)在教學(xué)中的運(yùn)用，因?yàn)檎Z(yǔ)法和母語(yǔ)有助于對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和理解?！　?.交際法認(rèn)為學(xué)生在使用外語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤是正常的，會(huì)在交際中不斷改正，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與交際，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不必苛求。　　交際法的優(yōu)點(diǎn)是：　　1.以功能為綱，重視語(yǔ)言的使用環(huán)境，學(xué)習(xí)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)了就能用，見效快。　　2.學(xué)習(xí)過程交際化，學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)生是課堂上交際活動(dòng)的參與者，是角色的扮演者，身臨其境，可以學(xué)到地道的、真正實(shí)用的語(yǔ)言?！　〗浑H法的缺點(diǎn)是：　　1.交際法強(qiáng)調(diào)的多是口語(yǔ)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并沒有切實(shí)可行的辦法，所以從本質(zhì)上存在著重聽說，輕讀寫的弊端?！　?.交際法不重視語(yǔ)音教學(xué)，人門階段基礎(chǔ)薄弱；不重視語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，從根本上削弱了讀寫的基礎(chǔ)。　　3.交際法以功能為綱，忽視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言只能靠直覺模仿習(xí)得，違反外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠“學(xué)得”這一事實(shí)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《循環(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法》可作為外語(yǔ)教學(xué)的參考書、師范院校外語(yǔ)教學(xué)法教材，也可作為廣大家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)方法的書?！堆h(huán)式素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)法》以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和推進(jìn)素質(zhì)教育的成果向改革開放三十周年和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的實(shí)施獻(xiàn)禮！





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