高校教學(xué)改革與質(zhì)量管理研究

前言

　　若我們要對(duì)某個(gè)事物予以特別的關(guān)注與重視，那么一般是基于對(duì)該事物價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)。該命題的逆命題亦成立，即倘若認(rèn)識(shí)不到事物的價(jià)值與意義，那么我們也往往會(huì)忽視該事物的存在。然而，認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值與意義并不是一件輕而易舉的事情，因其往往被遮蔽起來，這就需要我們像參禪一樣去祛除霧障，然后方可參透禪理。從某種角度來說，雖然我們對(duì)于大學(xué)教育教學(xué)研究有所重視，但并沒有充分認(rèn)識(shí)到其價(jià)值與意義，有時(shí)甚至可能會(huì)鬧出像韓非子“和氏璧”寓言般的故事來，即未將大學(xué)教育教學(xué)研究作為一塊好“璧”來對(duì)待。而今，從某種角度來說，大學(xué)的教育教學(xué)研究水平高低決定著這所大學(xué)教育教學(xué)實(shí)際水平的高低。既然“遮蔽”影響到我們對(duì)于大學(xué)教育教學(xué)價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)，那么現(xiàn)在就讓我們來共同揭示在大學(xué)教育教學(xué)研究領(lǐng)域存在著的一些有趣的效應(yīng)現(xiàn)象。

內(nèi)容概要

　　《高校教學(xué)改革與質(zhì)量管理研究》內(nèi)容涉及了高等學(xué)校教學(xué)的多個(gè)方面，主要內(nèi)容有：教學(xué)管理研究、專業(yè)設(shè)置、課程改革研究課堂教學(xué)改革研究、實(shí)踐教學(xué)改革研究、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革研究、通識(shí)教育改革研究、學(xué)生工作改革研究。教育教學(xué)研究具有很強(qiáng)的效應(yīng)，既然是效應(yīng)就可能像發(fā)酵的酵母一樣引起化學(xué)反應(yīng)，然后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教育教學(xué)研究的原初啟動(dòng)特性司能帶來非常可觀的“蝴蝶效應(yīng)”，其智慧的反思特性有可能帶來“密涅瓦的貓頭鷹的起飛”，最后我們更不可忽視其力量聚合的長(zhǎng)遠(yuǎn)特性所可能帶來的“長(zhǎng)尾效應(yīng)”。教育教學(xué)研究的效應(yīng)是多樣化的，只要大家進(jìn)行深入的研究就可能產(chǎn)生更多更好的效應(yīng)，等待大家去共同分享。

書籍目錄

大學(xué)教育教學(xué)研究的效應(yīng)(代序)第一編 教學(xué)管理與專業(yè)改革研究高校本科多層教學(xué)質(zhì)量保障體系探究淺析社會(huì)工作行政及其課程改革勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)中的問題分析職業(yè)化背景下社會(huì)工作課程體系的分析與反思關(guān)于《社會(huì)福利思想》教材的幾點(diǎn)思考高校開設(shè)《社會(huì)性別研究》課程的必要性分析我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)法學(xué)教育模式的思考論法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)法學(xué)院法學(xué)教育存在的問題及其對(duì)策論司法考試與法學(xué)教育的改革法學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置比較分析英美法系與大陸法系法學(xué)教育的比較研究及啟示法律英語教學(xué)理論與實(shí)踐初探論大學(xué)生的思維特點(diǎn)與高校教學(xué)改革淺談《民法學(xué)》通選課的學(xué)習(xí)如何提高通識(shí)教育的教學(xué)質(zhì)量正確理解通識(shí)教育，培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才文化沖突背景下的法學(xué)專業(yè)通選課設(shè)置目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)分制下開展通識(shí)教育的思考第二編 課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革研究大學(xué)課堂討論課之我見對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考《管理學(xué)》課堂教學(xué)心得關(guān)于“性別研究”課程教學(xué)理念與方法的探索論多媒體技術(shù)在高校法學(xué)教育中的應(yīng)用社會(huì)互動(dòng)理論與傳統(tǒng)教學(xué)模式到互動(dòng)教學(xué)模式的演進(jìn)淺談多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的應(yīng)用法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)實(shí)施案例教學(xué)法案例教學(xué)在法學(xué)類通選課中的運(yùn)用論案例教學(xué)法在中國(guó)法學(xué)教育中的運(yùn)用法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的探索淺議法學(xué)案例教學(xué)模式論模擬法庭教學(xué)方法在法學(xué)教育中的地位法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)之探討診所式法律教育的本土化及變革路向有關(guān)法學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)探討法律英語教學(xué)改革之我見高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)模式探索對(duì)社會(huì)工作案例教學(xué)的探討和實(shí)踐對(duì)《行政管理學(xué)》課程案例教學(xué)法應(yīng)用的研究探討香港殘障人士社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作及思考文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題分析第三編 高校學(xué)生工作改革研究高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策略談普通本科院校的“預(yù)就業(yè)”實(shí)習(xí)模式大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策分析大學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查與研究學(xué)習(xí)不良大學(xué)生障礙形成原因及教學(xué)對(duì)策研究淺議大學(xué)生宿舍文化建設(shè)高校文科教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生社區(qū)班級(jí)建設(shè)的思考淺議高校學(xué)生考試作弊問題參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　高校本科多層教學(xué)質(zhì)量保障體系探究　　——濟(jì)南大學(xué)法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐　　劉楠　叢曉峰　王麗芳①　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校根據(jù)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度水平，是學(xué)校辦學(xué)水平的整體反映。教學(xué)質(zhì)量具有綜合性的特點(diǎn)，是對(duì)多種指標(biāo)的綜合性反映。它既反映學(xué)校的智力水平，也反映學(xué)校德、體、美、勞的綜合水平；既反映教師隊(duì)伍水平，也反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)校管理水平等。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也具有差異性，不同學(xué)校由于辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍水平、生源素質(zhì)、設(shè)備技術(shù)條件、規(guī)章制度等不同，其教學(xué)質(zhì)量水平也不相同，表現(xiàn)出明顯的差異性。不同的教學(xué)質(zhì)量反映了不同學(xué)校的不同辦學(xué)水平，而教學(xué)質(zhì)量保障是教學(xué)管理的核心。高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保障，就是如何使高等學(xué)校教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成過程的管理。質(zhì)量是大學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)在目的，而建立在先進(jìn)教育教學(xué)思想基礎(chǔ)上的科學(xué)、高效的教學(xué)評(píng)估機(jī)制是教學(xué)管理的重要手段，也是現(xiàn)代大學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)?！　∫?、教學(xué)質(zhì)量生成模式　　教學(xué)質(zhì)量的生成是一個(gè)復(fù)雜過程，有自身的生成模式。教學(xué)質(zhì)量生成模式是指教學(xué)質(zhì)量生成的主要方式，可以概括為三種模式，即教學(xué)質(zhì)量的教師生成模式、教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生生成模式、教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)生成模式。

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