中外文學鑒賞

前言

“大學語文課不是中學語文課的繼續(xù)”，這一點在我國高校已成為共識。但是就該課程的性質、教學目的、課程體例等方面的問題，仍然仁者見仁，智者見智，還沒有形成統(tǒng)一的認識。我們認為，中學語文的主要目的是以文學作品為藍本來學習漢語言，就像英語是英國語言而不是英國文學。但是，“大學語文”不僅僅是語言課，而且是一門用來提高學生的文學鑒賞能力，進而影響學生的寫作能力和社會認識能力的公共基礎課。文學史、文學理論、文學作品鑒賞是達到上述目的的主要內容板塊，大學語文課應當涵蓋這三個板塊的內容。但是，在短短的有限課時里，怎樣結構課程？以什么為思路進行講解？確實是難以把握的問題。本書的編寫就是針對大學語文課程的特點，進行的嘗試性改革。我們結合多年教學過程中的摸索和體會，以史為基本線索，以作品鑒賞為核心內容，以教學過程中比較成功的“一講”為體例進行編排，力求尋找一條流暢的教學思路，取得良好的教學效果。我們對史的講解，并不強調絕對的完整性，而是根據作品有所側重，以作品鑒賞的需要為基準，取舍詳略。詳則借助于教師的研究成果，略則一語帶過。對作品的講解，盡可能從文學角度作詳盡的賞析，甚至可以講到美學的層面。由于時間有限，作品不可能講得太多，因此，我們盡可能做到舉一反三，向學生傳授鑒賞作品的方法。本書主要是針對大學語文教學而編著，也可以作為廣大讀者自修教材。

內容概要

《中外文學鑒賞》的編寫就是針對大學語文課程的特點，進行的嘗試性改革。我們結合多年教學過程中的摸索和體會，以史為基本線索，以作品鑒賞為核心內容，以教學過程中比較成功的“一講”為體例進行編排，力求尋找一條流暢的教學思路，取得良好的教學效果。我們對史的講解，并不強調絕對的完整性，而是根據作品有所側重，以作品鑒賞的需要為基準，取舍詳略。詳則借助于教師的研究成果，略則一語帶過。對作品的講解，盡可能從文學角度作詳盡的賞析，甚至可以講到美學的層面。由于時間有限，作品不可能講得太多，因此，我們盡可能做到舉一反三，向學生傳授鑒賞作品的方法。

書籍目錄

第一講 文學的產生和古代神話第二講 《詩經》第三講 先秦歷史散文第四講 先秦諸子散文第五講 楚辭與屈原第六講 秦漢散文與《史記》第七講 漢樂府民歌第八講 漢魏六朝賦第九講 陶淵明與魏晉南北朝詩歌第十講 初唐文學與《春江花月夜》第十一講 盛唐山水田園詩和邊塞詩第十二講 李白和《行路難》第十三講 杜甫和《登高》第十四講 白居易與新樂府運動第十五講 李商隱和晚唐詩歌第十六講 唐代散文第十七講 詞的發(fā)展與北宋前期的詞第十八講 蘇軾詞與北宋中后期詞第十九講 李清照的詞第二十講 辛棄疾與南宋中后期詞第二十一講 元曲第二十二講 中國古代小說的發(fā)展與《紅樓夢》第二十三講 郭沫若與《天狗》第二十四講 新月派詩歌第二十五講 現代派詩歌第二十六講 艾青與《我愛這土地》第二十七講 現代散文第二十八講 現代小說第二十九講 中國現代戲劇第三十講 西方文學的起源：古希臘文學第三十一講 人性的張揚：文藝復興文學第三十二講 自由的藝術精靈：19世紀浪漫主義文學第三十三講 直面現實的精神救贖：19世紀現實主義文學備講作品后記

章節(jié)摘錄

第二十一講 元曲一、元雜劇元曲與唐詩、宋詞一道被視作“一代之文學”，是元代文學的代表。我們通常所講的元曲包括元代雜劇的曲詞和散曲。元朝統(tǒng)一中國后，實行嚴格的等級制度，奉行民族壓迫政策，蒙古族居于統(tǒng)治地位.漢人則處于社會的底層。又由于元初近半個世紀不設科舉，斷絕了文人進入上層社會的道路，使得長期以來處于社會上層的文人，也被打入底層，所以當時有“九儒十丐”之說。文人的這種厄運，卻正是元雜劇繁榮的一個重要原因。一方面，一些文人在仕途無望的情況下，為了謀生不得不加入元曲創(chuàng)作的行列中去，這無疑提高了元雜劇創(chuàng)作隊伍的文化水平，使雜劇這種民間文學大放異彩；另一方面，文人為了發(fā)泄心中的痛苦，也往往借助于雜劇這種形式。元雜劇的發(fā)展以大德（1300年前后）為界大致經歷了前后兩個階段。前期的創(chuàng)作中心在大都（今北京），后期的創(chuàng)作中心在杭州。前期的主要作家有關漢卿、王實甫、白樸、馬致遠等，這是元雜劇創(chuàng)作的黃金時期；后期的主要作家有鄭光祖、宮天挺、秦簡夫等，雜劇創(chuàng)作已走向衰落。元雜劇的劇本體制采用曲牌聯套形式，每本四折，分別演唱四套不同宮調的曲子，每折限用同一宮調，而且一韻到底，中間不能換韻。根據需要外加楔子。當然亦有變格，如少數的五折、六折、二楔子等等，更有如《西廂記》的多本多折戲。其角色分為末、旦、凈、雜諸類。每本由一位演員主唱，正末（男主角）主唱者稱為末本，正旦（女主角）主唱者稱為旦本。動作表情和舞臺效果提示，叫做科范，簡稱為“科”。元雜劇反映社會生活廣闊而深刻，主要可以分為以下五類：通過青年男女對自由愛情的追求體現反封建精神愛情?。唤衣敦澒傥劾艉驼麄€社會制度的不合理的公案??；正面歌頌敢于“犯上作亂”的造反者的水滸戲；諷刺丑惡現象、贊美被壓迫社會階層的世情??；講述歷史上的政治、軍事斗爭的歷史劇。元雜劇的成功宣告了戲曲文學開始成為中國文學的主流之一。由于雜劇作家多為社會地位低下的文人、演員等，觀眾更是遍及各個階層，形成了元雜劇以郁勃和反抗為特征的時代精神。

后記

經過多位教師的緊張工作，《中外文學鑒賞》完稿了，但這項工作并沒有終結。在我國高校大學語文教學中，不斷有新的嘗試，《中外文學鑒賞》也需要實踐的檢驗。我們將在今后的教學中，總結經驗，并吸收來自各方面的意見，大膽改革，進一步修改、補充，使之更為完善，力求編寫一本質量更高的大學語文教材。本書共分三十三講，其中，中國古代文學部分二十二講，現代文學部分七講，外國文學部分四講。全書由楊明、閻瑜最終統(tǒng)稿，閻瑜、邵吉志和殷梅負責中國古代文學部分；王小環(huán)負責現當代文學部分；張樹海負責外國文學部分。本書是在前人研究的基礎上完成的，在編著過程中，吸收了多方面的研究成果，未能一一注出；此外，出于教學的需要，書中選取了部分中外名作，這里一并致謝！若原作者見到該書，請與我們聯系，我們將奉寄樣書。由于時間倉促、水平有限，難免有不足和缺陷，敬請各位有識之士提出批評指正。

編輯推薦

《中外文學鑒賞》主要是針對大學語文教學而編著，也可以作為廣大讀者自修教材。

圖書封面

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