親自架起溝通橋梁

前言

黃河奔流，浩蕩入海。漫漫人生，光輝燦爛。人生歲月，變化最大、最具傳奇色彩的莫過于從出生到成年的這一段時光。目前的中國教育，正處在改革的關(guān)鍵點(diǎn)上。素質(zhì)教育雖然早已提出，而且在不斷地推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的繩索依然沒有去除。溫家寶總理2009年9月4號在北京35中學(xué)聽課時提出，我們的教育缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。中國“航天之父”錢學(xué)森也談到，中國目前的教育模式?jīng)]有讓孩子有創(chuàng)新的機(jī)會！可見，我們的教育存在的問題是僅僅讓學(xué)生知道什么，而不是訓(xùn)練學(xué)生如何思考！世界著名物理學(xué)家愛因斯坦早就指出：“教育的真正價值并不在于知道某些事物，而是在于訓(xùn)練能思考出某些事物的頭腦?！币虼?，值得我們思考的問題是：我們的教育怎么了？我們的教育應(yīng)該向何處去？在三十多年的教育及研究里，我從沒停止過對教育落腳點(diǎn)的思考，一直致力于在教育實(shí)踐和理論研究中探索一條兩者結(jié)合的道路。我們探索的出發(fā)點(diǎn)是，不要把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對立起來，而是把兩者結(jié)合起來，經(jīng)過近二十年的探索，實(shí)踐證明是可行的。我們的基本思路是在教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，以學(xué)科知識為載體，教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生潛移默化地掌握知識。這樣，學(xué)生的思維能力得到很好的培養(yǎng)，同時可以很輕松地掌握知識。例如，我們在一些實(shí)驗(yàn)校的研究中，證明了小學(xué)六年制的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生四年就能夠完成。這樣學(xué)生就有更多的時間來拓展他們的學(xué)習(xí)活動。我們陸續(xù)出版的《中學(xué)生心理導(dǎo)向》、《小學(xué)生心理導(dǎo)向》、《幼兒心理導(dǎo)向》系列叢書就是拓展提升心理素質(zhì)的重要內(nèi)容。叢書出版以來，在社會上引起很大反響，對中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，尤其是創(chuàng)造性思維的教育起到了很好的導(dǎo)向作用。近年來，在零距離接觸了大量的中學(xué)生，尤其是高三學(xué)生和家長之后，我意識到，僅有心理導(dǎo)向和心理指導(dǎo)還是不夠的，孩子需要全面的素質(zhì)教育，這個素質(zhì)教育是關(guān)乎人生發(fā)展和定位的教育。簡單地說，孩子不僅要努力學(xué)習(xí)文化知識以期順利通過高考，孩子更需要明白為什么要高考，高考的意義在哪里；高考的長遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，人生除了高考還有什么。孩子，尤其是高三的孩子需要這樣的引導(dǎo)，家長也需要這樣的交流和討論。

內(nèi)容概要

整套書系皆為高三學(xué)生家長量身打造，通俗易懂，并配有生動有趣的插圖，具有指導(dǎo)性、權(quán)威性、可操作性，符合高三家長現(xiàn)實(shí)需求。    本書側(cè)重親子溝通。通過高三家長與孩子的溝通實(shí)例，提供考前溝通的內(nèi)容和巧妙方法，指導(dǎo)家長以心理學(xué)基本常識為指導(dǎo)，采用接納、贊美、觀察、傾聽、發(fā)問等手段，進(jìn)行良好有效的親子溝通。面臨高考諸多困擾和難題，從溝通的重要性，溝通的科學(xué)、規(guī)則、技巧、環(huán)境層層深入，教會家長掌握關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵點(diǎn)，快速實(shí)現(xiàn)融會貫通，提高溝通效果。結(jié)合實(shí)例，示范影響溝通效果的要素，包括溝通的內(nèi)容、溝通的狀態(tài)、溝通的動作。內(nèi)容新穎，實(shí)操方法豐富，是一本適宜家長閱讀并實(shí)踐的指導(dǎo)性書籍。

作者簡介

沃建中，北師大發(fā)展心理研究所認(rèn)知發(fā)展研究室主任、國際行為發(fā)展研究會會員、中國心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會副主任、全國中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會理事長。
　　其主要研究方向是認(rèn)知與腦功能發(fā)展、個體潛能開發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育。目前主持國家與省部級

書籍目錄

1  孩子為什么不理您  1.1  叩開孩子心門之術(shù)  1.2  溝通不暢，教育栓塞  1.3  良好的溝通真正給孩子加分2  良好溝通有，“根兒”可循  2.1  重新認(rèn)識溝通  2.2  花心思挑選溝通的時機(jī)  2.3  溝通的話題，因孩子而異  2.4  溝通要以“效果”為導(dǎo)向3  和孩子溝通，要講原則  3.1  說得再對，不如達(dá)到效果更有意義  3.2  說什么不重要，孩子聽到什么才是重要的  3.3  溝通時的動作和狀態(tài)比內(nèi)容更重要  3.4  孩子的抗拒是對您溝通方式不夠靈活的指正  3.5  家長在溝通前要語言清零，不能預(yù)先框示4  掌握技巧，讓孩子親近你  4.1  無條件地接納與信賴  4.2  我要贊美你6000次  4.3  注意觀察孩子的表情，適時打住  4.4  先聽孩子說，家長不做“機(jī)關(guān)槍”  4.5  巧妙發(fā)問，讓溝通所向披靡  4.6  和孩子溝通，招外有招5  給孩子搭建一個成功的階梯  5.1  夫妻之間溝通好了嗎  5.2  牽手三代，長輩之間溝通好了嗎  5.3  和老師溝通，給孩子提供廣闊有力的支持后記

章節(jié)摘錄

插圖：一旦喪失這種教育權(quán)力，可能會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生錯誤的價值觀。一位家長講了這樣一件事情，他說：“老師，我兒子小波的堂姐打電話偷偷告訴我，說小波上周非常興奮地對她說：‘姐姐，快到我18歲生日了’，他堂姐說，‘那好啊，說明你大了，是成年人了，祝賀你！’‘是啊，終于18歲了，我再也不怕去網(wǎng)吧的時候查我的身份證了’。老師，您快幫幫我，這孩子一直去網(wǎng)吧玩游戲我竟然不知道，而且，他居然是這樣理解成年的意義的，我真是又氣又笑，他簡直是太幼稚了，我以為他大了，不需要管了，一直沒有跟他溝通，這可如何是好啊！”孩子到高三時，從生理年齡上已趨于成年，但很多孩子的心理年齡還不能達(dá)到成年人思考問題的水平，自我評價水平并不十分健全。有的孩子甚至拿缺點(diǎn)當(dāng)作個性，拿丑陋當(dāng)作時尚，整天擔(dān)心自己沒有“面子”（外表、他人評價等），卻不關(guān)注自己的“里子”（內(nèi)涵、修養(yǎng)等）。很多孩子覺得自己18歲了，大了，自己有主見了，并且是正確的，長此下去，孩子只聽到同齡人的聲音，孩子的價值觀和信念體系會隨之改變。作為家長，在充分尊重孩子審美情趣的基礎(chǔ)上，也需要積極溝通，循循善誘。否則一旦喪失教育權(quán)力，孩子容易滑入歧途。

后記

讀畢本書，您是否可以自豪地說，您已經(jīng)成為一名能夠高水平溝通的家長了？對此，我深信不疑。在面對孩子進(jìn)行溝通之前，您只需要做一件事：“忘記”！您要忘記的東西很多，忘記與孩子之間的代溝、忘記孩子過去的錯誤、忘記曾經(jīng)的不愉快。代溝并不是孩子一出生就存在的，也不會在一夜之間消失。一次成功的溝通未必能成就孩子的一生，但多次無效的、失敗的溝通卻會在孩子心中留下不易消除的傷害。高中學(xué)生的家長最難當(dāng)。心理學(xué)研究認(rèn)為，個體在10歲之前是對父母的崇拜期；20歲之前是對父母的輕視期：30歲之前又變?yōu)閷Ω改傅睦斫馄冢?0歲之前則是對父母的深愛期。因此，10～20歲的青少年最容易與父母產(chǎn)生代溝。一些調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，青春期的代溝問題較為突出，但僅有l(wèi)％的青少年在遇到煩惱和苦悶時愿意向家長或者老師傾訴。

媒體關(guān)注與評論

我認(rèn)真地閱讀了《高考心導(dǎo)向》系列叢書的《家長篇》，我認(rèn)為這套叢書理念很新，科學(xué)性和可讀性都屬上乘。  　　——林崇德 中國心理學(xué)會理事長，教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)專家委員會主任    這個世界上最殘酷的事不是以恨的名義進(jìn)行的復(fù)仇，而是以愛的名義形成的傷害。讀完這本書，身為父母，我們懷有感恩之心，回到起點(diǎn)，與我們的孩子一起共同成長。     　　——于丹 著名學(xué)者、教授

編輯推薦

《親自架起溝通橋梁:親子溝通》：專業(yè)深刻的心理解析、通俗實(shí)用的分析支招，為高-j學(xué)生家長量身打造指導(dǎo)性、權(quán)威性、可操作性。接納、贊美、觀察、傾聽、發(fā)問.精心架起溝通橋梁。先進(jìn)的理念，實(shí)操的方法，成功的階梯。林崇德 中國心理學(xué)會理事長，教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)專家委員會主任。于丹 著名學(xué)者、教授 聯(lián)袂推薦。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    親自架起溝通橋梁 PDF格式下載

---