我就是最大的金礦

前言

黃河奔流，浩蕩入海。漫漫人生，光輝燦爛。人生歲月，變化最大、最具傳奇色彩的莫過(guò)于從出生到成年的這一段時(shí)光。目前的中國(guó)教育，正處在改革的關(guān)鍵點(diǎn)上。素質(zhì)教育雖然早已提出，而且在不斷地推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的繩索依然沒(méi)有去除。溫家寶總理2009年9月4號(hào)在北京35中學(xué)聽(tīng)課時(shí)提出，我們的教育缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。中國(guó)“航天之父”錢學(xué)森也談到，中國(guó)目前的教育模式?jīng)]有讓孩子有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)！可見(jiàn)，我們的教育存在的問(wèn)題是僅僅讓學(xué)生知道什么，而不是訓(xùn)練學(xué)生如何思考！世界著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦早就指出：“教育的真正價(jià)值并不在于知道某些事物，而是在于訓(xùn)練能思考出某些事物的頭腦?！币虼耍档梦覀兯伎嫉膯?wèn)題是：我們的教育怎么了？我們的教育應(yīng)該向何處去？在三十多年的教育及研究里，我從沒(méi)停止過(guò)對(duì)教育落腳點(diǎn)的思考，一直致力于在教育實(shí)踐和理論研究中探索一條兩者結(jié)合的道路。我們探索的出發(fā)點(diǎn)是，不要把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)立起來(lái)，而是把兩者結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)近二十年的探索，實(shí)踐證明是可行的。我們的基本思路是在教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，以學(xué)科知識(shí)為載體，教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生潛移默化地掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生的思維能力得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)可以很輕松地掌握知識(shí)。例如，我們?cè)谝恍?shí)驗(yàn)校的研究中，證明了小學(xué)六年制的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生四年就能夠完成。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間來(lái)拓展他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們陸續(xù)出版的《中學(xué)生心理導(dǎo)向》、《小學(xué)生心理導(dǎo)向》、《幼兒心理導(dǎo)向》系列叢書就是拓展提升心理素質(zhì)的重要內(nèi)容。叢書出版以來(lái)，在社會(huì)上引起很大反響，對(duì)中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，尤其是創(chuàng)造性思維的教育起到了很好的導(dǎo)向作用。近年來(lái)，在零距離接觸了大量的中學(xué)生，尤其是高三學(xué)生和家長(zhǎng)之后，我意識(shí)到，僅有心理導(dǎo)向和心理指導(dǎo)還是不夠的，孩子需要全面的素質(zhì)教育，這個(gè)素質(zhì)教育是關(guān)乎人生發(fā)展和定位的教育。簡(jiǎn)單地說(shuō)，孩子不僅要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)以期順利通過(guò)高考，孩子更需要明白為什么要高考，高考的意義在哪里；高考的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，人生除了高考還有什么。孩子，尤其是高三的孩子需要這樣的引導(dǎo)，家長(zhǎng)也需要這樣的交流和討論。

內(nèi)容概要

整套書系皆為高三學(xué)生量身打造，通俗易懂，并配有生動(dòng)有趣的插圖，具有指導(dǎo)性、權(quán)威性、可操作性，符合高三學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。    本書指導(dǎo)高考學(xué)生揭開(kāi)自我面紗，認(rèn)清自己，了解自身具備的寶藏，然后有效地運(yùn)用這些寶藏。側(cè)重自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)并挖掘自身學(xué)習(xí)潛能，突破學(xué)習(xí)成績(jī)瓶頸，增強(qiáng)信念和自信心，根據(jù)個(gè)人潛能確定職業(yè)人生，報(bào)考適合專業(yè)。全書從心理健康教育出發(fā)，以心理學(xué)綦本常識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際案例，具體分析并提出建議，通俗易懂，富于啟發(fā)性，可操作性強(qiáng)，是一本適宜高三學(xué)生閱讀并實(shí)踐的指導(dǎo)性書籍。

作者簡(jiǎn)介

沃建中，北師大發(fā)展心理研究所認(rèn)知發(fā)展研究室主任、國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)會(huì)員、中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。
　　其主要研究方向是認(rèn)知與腦功能發(fā)展、個(gè)體潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育。目前主持國(guó)家與省部級(jí)

書籍目錄

1  你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)? 1.1  為什么學(xué)習(xí)困惑如此多  1.2  為什么總是身體不適  1.3  為什么交往如此困難  1.4  為什么總是那么自卑  1.5  高考，我的目標(biāo)在哪里2  為什么要認(rèn)識(shí)自己  2.1  認(rèn)識(shí)自己，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短  2.2  改變自己，從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始  2.3  認(rèn)識(shí)自己是高考成功的第一個(gè)臺(tái)階  2.4  認(rèn)識(shí)自己，才知道最想要的是什么3  你怎樣認(rèn)識(shí)自己  3.1  從他人眼中看自己  3.2  從成績(jī)中窺視自己  3.3  用錯(cuò)誤的歸因方式定位自己4  重新認(rèn)識(shí)你自己  4.1  選準(zhǔn)視角是關(guān)鍵  4.2  發(fā)現(xiàn)你的潛能優(yōu)勢(shì)  4.3  識(shí)別你的優(yōu)點(diǎn)和盲點(diǎn)  4.4  找出你的興趣  4.5  找到適合你的學(xué)習(xí)方法  4.6  找到屬于自己的金剛石  4.7  準(zhǔn)確定位你的人生5  “管理”你自己  5.1  做一個(gè)井然有序的人  5.2  在堅(jiān)持中成就自我  5.3  讓勤奮成為你的法寶  5.4  勇敢、自信向前沖  5.5  “善變”，走得遠(yuǎn)  5.6  他向思維，人脈廣后記

章節(jié)摘錄

插圖：我運(yùn)用腦AT潛能測(cè)試系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)這個(gè)孩子數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱。兩個(gè)小時(shí)之后測(cè)試結(jié)果出來(lái)了，令小輝的父母大吃一驚，小輝的數(shù)學(xué)能力非常強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大部分人的平均水平。當(dāng)我告訴小輝他的數(shù)學(xué)能力很好時(shí)，他哭了起來(lái)：  “沃老師，從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)我能學(xué)好數(shù)學(xué)，大家都認(rèn)為我是一個(gè)笨蛋”。小輝第一次用哭聲釋放出壓抑在內(nèi)心的痛苦感受。在交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，小輝之所以數(shù)學(xué)成績(jī)不好，是由于父母說(shuō)他笨、同學(xué)也說(shuō)他笨，數(shù)學(xué)老師也覺(jué)得他無(wú)可救藥，漸漸地小輝自己也認(rèn)為自己很笨，內(nèi)心在接受這種不斷灌輸?shù)摹氨康啊毙拍睿詈缶驼娴某闪艘粋€(gè)很笨的人。實(shí)際上，小輝與生俱來(lái)的數(shù)學(xué)潛能被消極的觀念壓抑住了，由于無(wú)法釋放自身的潛能，小輝的數(shù)學(xué)成績(jī)自然很差。自從進(jìn)行過(guò)腦AT潛能測(cè)試和學(xué)習(xí)規(guī)劃之后，小輝終于認(rèn)識(shí)到，他并不是一個(gè)“笨蛋、傻子”，相反，非常適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這讓小輝重新樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。徹底地把數(shù)學(xué)由弱勢(shì)科目變成了優(yōu)勢(shì)科目。很多時(shí)候，同學(xué)們會(huì)因?yàn)樽约耗骋环矫娴哪芰Σ缓?，就放棄自己，否定自己。其?shí)，這并不一定意味著能力本身出了問(wèn)題，而是由于各種各樣的原因，自身具備的潛能處于沉睡狀態(tài)，始終沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。我們只有在了解到自己真實(shí)的潛能結(jié)構(gòu)之后，原來(lái)的消極觀念才會(huì)徹底消失，改變也才會(huì)發(fā)生。

后記

在過(guò)去二十多年的歲月中，我一直在從事心理學(xué)研究，之所以在心理學(xué)領(lǐng)域不斷地深入探索，是因?yàn)槲覉?jiān)信心理學(xué)的研究一定要有應(yīng)有價(jià)值，能夠?yàn)槿祟惙?wù)，能夠提升人們的生命質(zhì)量，能夠使人們的心靈堅(jiān)定而有力量，能夠帶給人們更多的快樂(lè)和幸福。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈，很多高三同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以找到內(nèi)心堅(jiān)持的依據(jù)。不斷地奮斗卻難以握緊人生的方向盤，于是，在學(xué)習(xí)最為緊張的高三時(shí)期，內(nèi)心顯得格外脆弱。很多同學(xué)會(huì)在迷茫中徘徊，甚至?xí)趦?nèi)心深處問(wèn)自己“我到底是一個(gè)什么樣的人，我的人生到底該走向何方？”同學(xué)們之所以在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)各種各樣的困惑，最大的原因就是缺少對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)和把握。

媒體關(guān)注與評(píng)論

我認(rèn)真地閱讀了《高考心導(dǎo)向》系列叢書的《家長(zhǎng)篇》，我認(rèn)為這套叢書理念很新，科學(xué)性和可讀性都屬上乘。  　　——林崇德 中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)專家委員會(huì)主任    我們身處學(xué)習(xí)時(shí)代里，學(xué)習(xí)把心理當(dāng)作科學(xué)來(lái)分析，而不是僅僅靠道德戒免約制。    　　——于丹 著名學(xué)者、教授

編輯推薦

《我就是最大的金礦:認(rèn)識(shí)自我》為高三學(xué)生量身打造，指導(dǎo)性、權(quán)威性、可操作性。打開(kāi)每個(gè)人的金礦需要一把鑰匙，關(guān)鍵是要找到這把鑰匙。揭天自我的面紗，挖掘自身寶藏、有效運(yùn)用它們的威力創(chuàng)造最大的價(jià)值。林崇德 中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)專家委員會(huì)主任。于丹 著名學(xué)者、教授 聯(lián)袂推薦。

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