心理資產(chǎn)世代相傳·家長(zhǎng)心態(tài)

前言

黃河奔流，浩蕩入海。漫漫人生，光輝燦爛。人生歲月，變化最大、最具傳奇色彩的莫過(guò)于從出生到成年的這一段時(shí)光。目前的中國(guó)教育，正處在改革的關(guān)鍵點(diǎn)上。素質(zhì)教育雖然早已提出，而且在不斷地推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的繩索依然沒有去除。溫家寶總理2009年9月4號(hào)在北京35中學(xué)聽課時(shí)提出，我們的教育缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。中國(guó)“航天之父”錢學(xué)森也談到，中國(guó)目前的教育模式?jīng)]有讓孩子有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)！可見，我們的教育存在的問(wèn)題是僅僅讓學(xué)生知道什么，而不是訓(xùn)練學(xué)生如何思考！世界著名物理學(xué)家愛因斯坦早就指出：“教育的真正價(jià)值并不在于知道某些事物，而是在于訓(xùn)練能思考出某些事物的頭腦?！币虼?，值得我們思考的問(wèn)題是：我們的教育怎么了？我們的教育應(yīng)該向何處去？在三十多年的教育及研究里，我從沒停止過(guò)對(duì)教育落腳點(diǎn)的思考，一直致力于在教育實(shí)踐和理論研究中探索一條兩者結(jié)合的道路。我們探索的出發(fā)點(diǎn)是，不要把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)立起來(lái)，而是把兩者結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)近二十年的探索，實(shí)踐證明是可行的。我們的基本思路是在教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，以學(xué)科知識(shí)為載體，教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生潛移默化地掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生的思維能力得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)可以很輕松地掌握知識(shí)。例如，我們?cè)谝恍?shí)驗(yàn)校的研究中，證明了小學(xué)六年制的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生四年就能夠完成。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間來(lái)拓展他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們陸續(xù)出版的《中學(xué)生心理導(dǎo)向》、《小學(xué)生心理導(dǎo)向》、《幼兒心理導(dǎo)向》系列叢書就是拓展提升心理素質(zhì)的重要內(nèi)容。

內(nèi)容概要

整套書系皆為高三學(xué)生家長(zhǎng)量身打造，通俗易懂，并配有生動(dòng)有趣的插圖，具有指導(dǎo)性、權(quán)威性、可操作性，符合高三家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)需求?！　”緯鴨⑹炯议L(zhǎng)增加心理資產(chǎn)用于人生職業(yè)規(guī)劃和高考實(shí)踐。從心態(tài)影響心態(tài)，心態(tài)決定考分的現(xiàn)實(shí)結(jié)果出發(fā)，尋根探源，解析家長(zhǎng)不良心態(tài)的產(chǎn)生和影響；穿針引線，指點(diǎn)家長(zhǎng)與孩子一起增加心理資產(chǎn)，保持良好心態(tài)；良策謀劃，引導(dǎo)幫助孩子。富于啟發(fā)性和實(shí)用性，便于操作，是一本適宜家長(zhǎng)閱讀并實(shí)踐的高考心理指導(dǎo)書籍。

作者簡(jiǎn)介

沃建中，北師大發(fā)展心理研究所認(rèn)知發(fā)展研究室主任、國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)會(huì)員、中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。
    其中要研究方向足認(rèn)知與腦功能發(fā)展、個(gè)體潛能開發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育。目前主持國(guó)家與省部級(jí)

書籍目錄

1 心態(tài)影響心態(tài)，心態(tài)決定考分 　1.1 心態(tài)不良，高考失常 　1.2 心態(tài)良好，高考超常 　1.3 心態(tài)決定心態(tài) 　1.4 家長(zhǎng)心態(tài)好，孩子順利通過(guò)高考 　1.5 孩子高考前崩潰了，誰(shuí)之過(guò) 　1.6 孩子考不上大學(xué)，一定是家長(zhǎng)的問(wèn)題 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記 2 家長(zhǎng)的心態(tài)如何影響到孩子 　2.1 孩子為什么遠(yuǎn)離你 　2.2 孩子說(shuō)，我的成績(jī)單決定了爸爸的表情 　2.3 如果我們不再“管”孩子 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記 3 家長(zhǎng)不良心態(tài)的表現(xiàn) 　3.1 每個(gè)家長(zhǎng)都恨不得為孩子架一個(gè)天梯 　3.2 家長(zhǎng)為了給孩子燉一只雞，跑了好幾家藥店 　3.3 要考試了，家長(zhǎng)比孩子還緊張 　3.4 家長(zhǎng)沖孩子吼：“把音樂關(guān)上，快點(diǎn)看書去！” 　3.5 您的心情是否因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而起伏 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記 4 探尋家長(zhǎng)不良心態(tài)的根源 　4.1 希望孩子成為理想中的自己 　4.2 孩子干嗎非得北大、清華不上？ 　4.3 為什么我們得不償失？ 　4.4 “我的孩子怎么看怎么不順眼” 　4.5 請(qǐng)了那么多家教，孩子的成績(jī)咋就上不去 　4.6 孩子為什么老是和我們對(duì)著干 　4.7 家長(zhǎng)試圖控制孩子，導(dǎo)致不良心態(tài) 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記 5 家長(zhǎng)如何調(diào)整心態(tài) 　5.1 保持平常心，決勝高考 　5.2 相信孩子能行 　5.3 高考是孩子自己的責(zé)任，讓孩子自己去承擔(dān) 　5.4 良好的心態(tài)，從尊重孩子開始 　5.5 孩子的高考，需要眼淚 　5.6 孩子考試緊張時(shí)，家長(zhǎng)要穩(wěn)住 　5.7 孩子成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)怎樣調(diào)整心態(tài) 　5.8 孩子成績(jī)中等，家長(zhǎng)怎樣調(diào)整心態(tài) 　5.9 孩子成績(jī)很差，家長(zhǎng)怎樣調(diào)整心態(tài) 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記 6 家長(zhǎng)良好心態(tài)的產(chǎn)生 　6.1 孩子參加高考絕不僅僅是為了上大學(xué) 　6.2 高考，就像爬人生的一座山 　6.3 和孩子一起享受高考 　6.4 我們對(duì)孩子了解多少 　6.5 欣賞我們的孩子 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記 7 立即行動(dòng)，為孩子高考加分 　7.1 家長(zhǎng)懶惰，孩子高考不可能成功 　7.2 家長(zhǎng)做好自己的事 　7.3 孩子需要家長(zhǎng)適度的期待 　7.4 分享孩子成功的快樂，為孩子高考加分 　7.5 分擔(dān)孩子失敗的痛苦，為孩子高考加分 　7.6 增加孩子的心理資產(chǎn) 　家長(zhǎng)行動(dòng)日記

章節(jié)摘錄

插圖：我問(wèn)寧寧：“你希望考上一所重點(diǎn)大學(xué)嗎？”“想啊，當(dāng)然想，但是我一直都是這個(gè)成績(jī)，好像不太可能考上重點(diǎn)大學(xué)，我只是想想而已?！薄澳俏医裉旄嬖V你，你一定可以考上重點(diǎn)大學(xué)，你愿意配合嗎？”我這么對(duì)她說(shuō)，并不是純粹給她打氣鼓勁，而是根據(jù)事實(shí)說(shuō)話的。潛能測(cè)試結(jié)果表明，她的各項(xiàng)潛能都很不錯(cuò)，尤其是和學(xué)習(xí)有關(guān)的幾項(xiàng)能力，比如信息加工能力、思維轉(zhuǎn)換能力和邏輯思維能力等都是超出常模的，并且孩子的人格特征也很有利于學(xué)習(xí)，比如堅(jiān)持性很好，也比較勤奮，責(zé)任感強(qiáng)；另外，有序、樂觀、熱情、耐心、利他、變通等項(xiàng)得分也比較高。從應(yīng)考的角度說(shuō)，這孩子的最大優(yōu)勢(shì)除了潛能，就是心態(tài)好。唯一缺乏的就是優(yōu)良的習(xí)慣和一個(gè)目標(biāo)，導(dǎo)致她學(xué)習(xí)的力度不夠，努力的程度也不夠。如果給她一個(gè)方向和目標(biāo)，配合她的良好心態(tài)，以及不錯(cuò)的知識(shí)基礎(chǔ)，她一定可以考上非常好的大學(xué)。她不太相信：“我是比較樂觀，從沒有為學(xué)習(xí)上的事?lián)鷳n過(guò)，也不會(huì)因?yàn)楦呖嫉慕Y(jié)果而過(guò)分焦慮，因?yàn)槲矣X得只要付出就有結(jié)果，即使考差了也沒關(guān)系，大不了再?gòu)?fù)讀嘛。但是我不太相信我能把分?jǐn)?shù)再提高五十分考上重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)槲业某煽?jī)從來(lái)都是處于中等?！?/pre>


后記
當(dāng)為本書最后畫上句號(hào)時(shí)，我沒有絲毫的放松感，而是愈發(fā)感到沉重了。不是這本書不好，而是多年的教育實(shí)踐告訴我，心理資產(chǎn)太重要了，家長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太重要了，重要的讓任何文字在它面前都顯得蒼白和無(wú)力。我經(jīng)常掩卷沉思，思考如何和家長(zhǎng)們討論將心理資產(chǎn)世代相傳的問(wèn)題?！币詠?lái)，我所遇到的大量的有著各種各樣問(wèn)題的高中孩子，基本上都是出自問(wèn)題家庭。家長(zhǎng)缺乏良好的心態(tài)和教育意識(shí)，也無(wú)所謂心理資產(chǎn)的傳遞了。孩子缺乏心理資產(chǎn)，缺乏快樂、積極向上的心態(tài)，成長(zhǎng)的困惑和煩惱無(wú)法得到解答和宣泄，缺乏成長(zhǎng)的動(dòng)力和努力的方向，又恰好處在青春期，如果缺乏有效的引導(dǎo)，則出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)、心理和行為問(wèn)題也就很正常了。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的問(wèn)題集中在學(xué)習(xí)上，集中在高考上，以為考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉、完成任務(wù)了。而事實(shí)上，遠(yuǎn)沒有那么簡(jiǎn)單。


媒體關(guān)注與評(píng)論
我認(rèn)真地閱讀了《高考心導(dǎo)向》系列叢書的《家長(zhǎng)篇》，我認(rèn)為這套叢書理念很新，科學(xué)性和可讀性都屬上乘。　　——林崇德 中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)專家委員會(huì)主任這個(gè)世界上最殘酷的事不是以恨的名義進(jìn)行的復(fù)仇，而是以愛的名義形成的傷害。讀完這本書，身為父母，我們懷有感恩之心，回到起點(diǎn)，與我們的孩子一起共同成長(zhǎng)?！　　诘?著名學(xué)者、教授


編輯推薦
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