自然辨證法概論

內容概要

本書根據(jù)教育部最近頒布的有關教學基本要求，對相關領域進行了深入研究，并吸收近年來自然辯證法學科教學與研究的最新成果，編著而成。全書除"緒論"外，共四篇十三章： 辯證唯物主義自然觀、科學論與科學發(fā)現(xiàn)論、技術論與技術創(chuàng)新論和科學技術與社會研究。各篇章前有主題導言，每章之中插入若干個短小精悍專欄，章后附有本章小結、思考題和參考文獻。本書觀點明確、結構嚴謹、內容豐富、可讀性強，特別適合研究生教學與研究之用，也可供其他廣大師生、科技工作者及管理人員參考。

書籍目錄

緒論  　第一節(jié)  自然辯證法的學科定位  　第二節(jié)  自然辯證法學科的演變  　第三節(jié)  自然辯證法研究的內容  　第四節(jié)  學習自然辯證法的意義  　本章小結  　思考題  　參考文獻第一篇  辯證唯物主義自然觀　第一章  辯證唯物主義自然觀的創(chuàng)立 　 第一節(jié)  自然的觀念與科學的發(fā)展  　第二節(jié)  歷史上的科學與自然觀  　第三節(jié)  辯證唯物主義自然觀的確立  　第四節(jié)  自然觀與科技和社會發(fā)展  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第二章  系統(tǒng)自然觀的建構  　第一節(jié)  自然界的物質系統(tǒng)性  　第二節(jié)  自然物質系統(tǒng)的演化與自組織  　第三節(jié)  自然物質系統(tǒng)演化的復雜性  　第四節(jié)  自然物質系統(tǒng)演化規(guī)律的重構  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第三章  生態(tài)自然觀的孕育  　第一節(jié)  現(xiàn)代生態(tài)自然思想的發(fā)端  　第二節(jié)  對自然中心的反思  　第三節(jié)  自然的“返魅”與生態(tài)觀的孕育  　第四節(jié)  人與自然協(xié)調的生態(tài)文明觀  　本章小結  　思考題  　參考文獻第二篇  科學論與科學發(fā)現(xiàn)論　第四章  科學的本質和特征 　 第一節(jié)  科學的本質  　第二節(jié)  科學的劃界問題  　第三節(jié)  科學發(fā)展的內在結構和動力  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第五章  科學認識的發(fā)生  　第一節(jié)  科學認識的含義  　第二節(jié)  科學問題的提出  　第三節(jié)  科學觀察與實驗  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第六章  科學發(fā)現(xiàn)的思維方法  　第一節(jié)  歸納方法 　 第二節(jié)  演繹方法  　第三節(jié)  系統(tǒng)科學方法  　第四節(jié)  非邏輯方法  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第七章  科學假說與科學理論  　第一節(jié)  科學假說的建立和檢驗  　第二節(jié)  科學理論的結構與功能  　第三節(jié)  科學理論的評價  　本章小結  　思考題  　參考文獻第三篇  技術論與技術創(chuàng)新論　第八章  技術與技術體系  　第一節(jié)  技術的本質和特征  　第二節(jié)  技術體系及其演化  　第三節(jié)  技術預測與評估  　第四節(jié)  技術與社會的關系  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第九章  技術工程活動與方法 　 第一節(jié)  工程與工程設計的含義  　第二節(jié)  工程過程理論  　第三節(jié)  工程設計方法  　第四節(jié)  計算機集成制造系統(tǒng)方法  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第十章  技術的創(chuàng)新與發(fā)展  　第一節(jié)  技術的發(fā)展  　第二節(jié)  技術的創(chuàng)新  　第三節(jié)  高技術及其產業(yè)化  　本章小  結  　思考題  　參考文獻第四篇  科學技術與社會研究　第十一章  科學技術的社會運行  　第一節(jié)  科學共同體內部社會考察  　第二節(jié)  科技運行的社會建制  　第三節(jié)  科學技術的社會建構  　第四節(jié)  科學技術與社會的互動  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第十二章  科學技術與社會倫理  　第一節(jié)  科技倫理的建構  　第二節(jié)  科技的倫理維度  　第三節(jié)  當代主要科技領域的倫理問題  　第四節(jié)  科技人員的倫理責任  　本章小結  　思考題  　參考文獻　第十三章  科學技術與社會發(fā)展  　第一節(jié)  社會發(fā)展中的科技政策與戰(zhàn)略  　第二節(jié)  科學技術與知識經(jīng)濟  　第三節(jié)  科學技術與人類可持續(xù)發(fā)展  　第四節(jié)  科學技術與中國發(fā)展道路的選擇  　本章小結  　思考題  　參考文獻后記

章節(jié)摘錄

四、求解社會發(fā)展現(xiàn)實問題科學技術是當代社會發(fā)展的驅動力。當代社會工業(yè)化、現(xiàn)代化建設中產生的各種各樣的問題，幾乎都與科學技術相關聯(lián)。自然辯證法對科學技術在社會中的正負作用進行多方探討，有助于求解社會發(fā)展中各種重大現(xiàn)實問題。現(xiàn)代化實踐中的問題，多數(shù)都是復雜性的綜合性的實際問題。解決這些問題需要開展各方面有成效的工作，也需要豐富的現(xiàn)代知識，尤其是各門具體的先進的科學技術知識。所以，鄧小平講，實現(xiàn)現(xiàn)代化，科學技術是關鍵。然而，當代科技分支眾多，往往使專業(yè)工作者畢生致力于非常狹窄的各自專業(yè)領域，視野受到很大局限。面對復雜的現(xiàn)代化問題，需要綜合多門科學技術知識、人文社會科學知識乃至那些“隱言”知識。因此，對于高層次的科技工作者、擔負組織和領導的科技工作者，需要綜合性知識和戰(zhàn)略眼光，才能具備解決科技社會發(fā)展中各種實際問題的能力。學習與研究自然辯證法就可以起到這種獨特作用。自然辯證法是跨越自然科學、技術科學、人文社會科學及思維科學的交叉學科，特別是與科學技術史、科學哲學和技術哲學、科學學、科技政策與管理、軟科學、科學文化學、科學社會學、科學心理學等廣泛交叉和關聯(lián)，是一門綜合性極強的知識學科。同時，自然辯證法是一門具有哲學性質的學科，它在解決社會發(fā)展實際問題時，能從宏觀政策和戰(zhàn)略的一般規(guī)律上把握，比各專業(yè)或學科更為深刻、更具戰(zhàn)略思維和眼光。另一方面看，它又結合實際問題進行探討，比一般哲學抽象或學術研究又較為具體、實證，可以探索到宏觀的社會發(fā)展策略甚至某些比較具體的對策。當代社會發(fā)展面臨多方面種種問題。譬如科學技術自身發(fā)展的政策與管理問題、技術創(chuàng)新問題、社會公益科技問題；以及全球性的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題、高科技武器問題等；還有一些思想文化方面的問題，例如科學文化與人文文化問題、科技倫理問題等。這需要寬廣而有效的解決各種問題的知識，又需要深刻的辯證思維和理論分析能力，還需要切合實際的科技政策與戰(zhàn)略?？傊瑢W習與研究自然辯證法，能夠有助于確立馬克思主義世界觀和科學技術發(fā)展觀，有助于擴大知識視野、開闊思路、提高理論思維能力，有助于促進科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新，也有助于制定和實踐恰當?shù)目萍颊吲c社會發(fā)展戰(zhàn)略。

后記

當今世界，科技、經(jīng)濟、社會、文化高速發(fā)展，人類社會面臨著空前未有的變革，給人的綜合素質提出了更高要求。高層次人才尤其應當拓寬知識視野，提高綜合能力，升華思想情感。自然辯證法是全國理工農醫(yī)類研究生必修的公共理論課。它是馬克思主義的重要組成部分，又是橫跨自然科學、技術科學、社會科學、人文科學等多學科門類的帶有哲學性質的綜合性交叉學科。它涉及面廣、思想理論性強，是提升思想素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。它又需要不斷的學習、研究和探索，及時吸收理論與實踐各方面析出的精華。為此，我們決定編寫一本新的自然辯證法教材。北京航空航天大學歷來重視自然辯證法的教學研究、學科發(fā)展與教材建設。20世紀80年代初，著名學者范岱年先生開始在北航招收自然辯證法（現(xiàn)稱科學技術哲學）專業(yè)研究生。十多年前，北航出版社就分別推出了由本校教師主編、北京近十所重點理工農醫(yī)類大學教師參與的相關教材。其中，肖海濤等主編的碩士生簡明教材《自然辯證法簡編》和吳光宗等主編的博士生教材《現(xiàn)代科學技術革命與當代社會》，被北京及全國許多高校廣泛采用，對研究生自然辯證法教學與研究，起到積極的促進和推動作用。近年來，學校加大了自然辯證法（科學技術哲學）學科建設與教學改革步伐，促進了相關課程與教材建設?！白匀晦q證法概論”獲得學?！把芯可氛n程”批準立項，并將其配套教材建設工作納入學校教材建設規(guī)劃。這些為本書編寫創(chuàng)造了條件。本書力圖體現(xiàn)下列特色與宗旨：第一，思想性與學術性相統(tǒng)一。它以辯證唯物主義和歷史唯物主義為基礎，結合當代中國的科學發(fā)展觀，對于相關的理論與現(xiàn)實問題進行明確分析和論述，體現(xiàn)出比較深刻的思想性、理論性；同時，對于科學技術哲學（自然辯證法）學科的幾個主要領域，如自然哲學、科學哲學、技術哲學、科學技術與社會等方面的學術前沿問題，盡力做出探討，顯示出學科的學術性、人文性。第二，基礎性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一。它參照教育部社政司2003年新公布的《自然辯證法概論（教學基本要求）》，除緒論外，包括辯證唯物主義自然觀、科學論與科學發(fā)現(xiàn)論、技術論與技術創(chuàng)新論、科學技術與社會研究四部分的基本內容；同時，合理吸收近年來國內外相關研究的最新成果，例如生態(tài)自然哲學、科學建構論、工程哲學、科技倫理學、科技政策與管理等，有機地融人基礎內容或者做出評析，從而體現(xiàn)基礎性、普及性之上的創(chuàng)新性、現(xiàn)實性。

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《自然辯證法概論》觀點明確、結構嚴謹、內容豐富、可讀性強，特別適合研究生教學與研究之用，也可供其他廣大師生、科技工作者及管理人員參考。

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